第三單元課題數(shù)星星課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14 個(gè)生字，學(xué)會8 個(gè)生字。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。德育情意目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)天文知識比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、揭示課題。在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國漢朝的張衡二、讀通全文。1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。 思考：（1）全文有幾個(gè)自然段？（6 個(gè)）（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事）三、學(xué)習(xí)生字。四、講讀第一自然段。1. 指名讀。2. 看第一幅圖思考：（1 ）圖上畫的誰和誰？是什么時(shí)間？（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。（2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫出來。4. 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。5. 朗讀訓(xùn)練。 （1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。 （2）范讀。 （3）照老師的樣子人人練讀。 （4）指名讀。五、課堂練習(xí)。讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀sh ，“數(shù)數(shù)”讀shsh滲透“比喻句”的知識，讓學(xué)生略知比喻句的作用。要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會體會，加深理解。預(yù) 設(shè)生 成第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。二、講讀第二、三自然段。1. 學(xué)生輕聲自讀。 思考： （1 ） “傻孩子”？（） （2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。） （3 ） “又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？ （4 ）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。） （5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？3. 朗讀訓(xùn)練。三、講讀第四自然段。1. 輕聲練讀。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。2. 學(xué)生默讀課文。3. 教師講授北斗星知識。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。 提問： （1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？ （2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）5.四、講讀第五自然段。1. 輕聲自讀。 思考： （1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。） （2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（）“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡通過長時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡爺爺還告訴張衡”的句式練說，人人練說，同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說，嚴(yán)禁背誦課文的語句。說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題徐悲鴻畫馬課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)6個(gè)生字。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。德育情意目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐悲鴻熱愛繪畫、刻苦的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)6個(gè)生字。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、激趣導(dǎo)入。1、出示掛圖2、提問：大家知道這幅圖是誰畫的嗎？3、教師介紹徐悲鴻。4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一課。5、板書課題，指名讀。二、學(xué)生初讀課文。1、讀課文，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。3、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。三、讀通課文，整體感悟。1、全班齊讀課文第一段。自己讀讀第二自然段看看讀懂了什么。 2、指導(dǎo)讀句子“有一次，他因?yàn)橹活櫽^察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結(jié)果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了。”6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導(dǎo)讀下一句。7、徐悲鴻這樣認(rèn)真的觀察馬，相信他練習(xí)畫馬時(shí)也肯定一點(diǎn)也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢？8、全班齊讀。四、指導(dǎo)書寫生字。體會徐悲鴻觀察馬的艱辛預(yù) 設(shè)生 成第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、請同學(xué)們說說徐悲鴻是怎樣練習(xí)畫馬的？2、那么我們看看徐悲鴻如此認(rèn)真畫出來的作品究竟是怎樣的？二、朗讀感悟。1、師讀第四段。2、學(xué)生談?wù)劼牶蟮母邢搿?、請你帶著這樣的感情自己練習(xí)讀讀第四段。4、師介紹徐悲鴻作品。5、師讀奔馬圖的一段，學(xué)生想象作品的畫面。6、全班齊讀。7、小結(jié)：正因?yàn)樾毂欉@樣認(rèn)真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品?！比?、課后練習(xí)。讀一讀舉世聞名一望無際功到自然成四、指導(dǎo)書寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。板書設(shè)計(jì)10、徐悲鴻畫馬舉世聞名擅長畫馬功到自然成教學(xué)反思課題愛問的霍金課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會本課11個(gè)生字，會認(rèn)6個(gè)生字。能力目標(biāo)能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。德育情意目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)識字寫字，能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非常刻苦，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時(shí)候又是怎樣的？2、出示課題“愛問的霍金”二、學(xué)生初讀課文。1、讀課文，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。 2、出示生字卡片，檢查生字讀音。3、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。4、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。三、朗讀課文，整體感悟。1、課題是愛問的霍金，請同學(xué)們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？2、學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。四、學(xué)習(xí)課文。（1）小時(shí)侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。2、爸爸媽媽對待霍金的問題又是怎樣回答的呢？自己找出來。（3）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？5、全班齊讀第六段。6、學(xué)生談感受學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說的？四、指導(dǎo)書寫生字。出示句子“他還特別喜歡問這問那”預(yù) 設(shè)生 成第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示去拼音生字學(xué)生認(rèn)讀。2、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。二、朗讀課文。1、上節(jié)課我們知道了霍金小時(shí)侯是個(gè)非常愛問問題的孩子，他經(jīng)常問爸爸、媽媽各種問題，現(xiàn)在就請你們在小組里分角色朗讀課文。2、小結(jié)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，霍金從小就是一個(gè)愛問問題的孩子，正因?yàn)樗@么愛動(dòng)腦筋，從小就愛探求科學(xué)知識，長大了才成為一名世界聞名的科學(xué)家，希望同學(xué)們也象霍金那樣，愛動(dòng)腦筋，多提問題。三、課后練習(xí)。1、出示三組句子張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星?；艚鹛貏e喜歡問這問那。徐悲鴻畫馬十分刻苦。2、自由讀句子。3、比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語。4、教師講解。四、指導(dǎo)書寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題村晚課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。能力目標(biāo)個(gè)性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。德育情意目標(biāo)提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。難點(diǎn)能想象并說出村晚所描繪的景象。教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、游戲引入，營造情境1、我們先玩?zhèn)€游戲。舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹樹長得根深葉茂3、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？二、初感詩歌，激發(fā)疑問1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫雷震（板書）。指名解題：看了詩題，你想到什么？自己來讀讀這首詩。2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？3、激發(fā)疑問。讀了這首詩，誰有問題嗎？問題假設(shè)：1）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）4）、“牧童”是指什么人？看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個(gè)畫面是對應(yīng)的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。草青青的草池塘碧綠的池塘水清澈的水山巍峨的山落日紅紅的落日放牛娃快樂的放牛娃牛悠閑的牛 “村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分意思是山叼住將要落下去的太陽預(yù) 設(shè)生 成第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧二、深入誦讀，表達(dá)感悟1、詩歌講究音律美，我們讀詩時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說）2、提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。3、學(xué)生自由練讀。4、指名讀，學(xué)生評議。 教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。草滿池塘山銜落日牧童短笛三、拓展延伸，善加積累村晚這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像村晚一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。（打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽）請同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：A、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。 詩題季節(jié) 描寫的景物感想B、嘗試著吟誦好這首詩。（如果學(xué)生來不及做，就將它留作課外作業(yè)）板書設(shè)計(jì) 村晚草滿/池塘水滿陂，山銜/落日浸寒漪。牧童/歸去橫牛背，短笛/無腔信口吹。教學(xué)反思課題語文樂園三課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、按照偏旁歸類組詞。 2、會用部首查字法查生字。 3、會根據(jù)圖意，用正確流利的語言表達(dá)。4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。教學(xué)重難點(diǎn)1、會根據(jù)圖意，用正確流利的語言表達(dá)。2、會用部首查字法查生字。教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、我來試試。1、讀一讀。（1）出示三個(gè)偏旁（2）出示詞語（3）找找規(guī)律2、查一查，認(rèn)一認(rèn)。（1）教師教部首查字法的步鄹（2）以一個(gè)字為例。（3）學(xué)生聯(lián)系用這種方法查字3、讀一讀，比一比。（1）出示兩句話徐悲鴻獲得了驚人的成功。徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。（2）比較2句話有什么不同（3）哪句更好。4、讀一讀。（1）自由讀短文（2）說說短文蘊(yùn)涵的含義二、探究與發(fā)現(xiàn)。1、出示四幅圖。2、展開想象，分組交流。3、小組匯報(bào)。三、我的作品。1、出示畫好的我的作品2、學(xué)生先搜集自己喜歡的句子3、 將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。課題綜合學(xué)習(xí)秋天的樹葉課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達(dá)自己對秋天的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。教 學(xué) 過 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、情境導(dǎo)入。1、請三名學(xué)生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。2、再現(xiàn)文中的對話。3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學(xué)們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學(xué)這三個(gè)小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。二、小組交流。1、自由組合小組。2、師：同學(xué)們在小組里你可以仔細(xì)觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學(xué)介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請?jiān)谛〗M里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。3、小組交流。4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的最好的學(xué)生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學(xué)介紹。三、教師小結(jié)。四、綜合性學(xué)習(xí)。1、我們看到了秋天美麗的樹葉，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)。秋天還有著美麗的色彩，桃花紅，柳葉綠，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎樣的呢？走出校園，走進(jìn)大自然，你會發(fā)現(xiàn)，秋天也是五顏六色的。秋天有藍(lán)藍(lán)的天空，有金黃的稻田，有火紅的高粱2、仔細(xì)觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。