金蟬脫殼教材分析：主要內(nèi)容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動人奇特的情景。文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。寫作特點(diǎn)：本文記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。4、通過本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 感受金蟬脫殼的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過程，通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1課文內(nèi)容的投影片。 2蟬的資料。 課時安排：第一課時：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。第一課時課時目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解金蟬脫殼的起因。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 了解金蟬脫殼的過程。預(yù)習(xí)案：1、你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？給畫線的字注音。搜索（ ） 恢復(fù)（ ） 協(xié)調(diào)（ ） 金蟬脫殼 （ ）2、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，理解詞語的意思。 金蟬脫殼 抽搐 協(xié)調(diào) 依依不舍 搜索教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。 2、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 二、初讀課文：1、 自讀課文，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2、 畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 柿子 搜索 花椒籽 協(xié)調(diào) 趴在 抽搐 配合 第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準(zhǔn)，提示“柿、搜、協(xié)、配”寫法。3、 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。4、 討論：本文主要寫了什么。三、默讀課文，理清條理：1、 默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？2、 學(xué)生默讀。3、 集體交流：第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。四、學(xué)習(xí)第一部分：1指名讀第1-2自然段。2出示：“這是多么神奇的事?。　?齊讀。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?）指名朗讀。2）找出里面的動詞。3）說說你的理解。5）齊讀第1-2自然段。五、課堂練習(xí)1、組詞 搜（） 躲（） 椒（ ） 協(xié)（ ） 艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 辦（ ）2、照樣子寫詞語 依依不舍 （ ） （ ）（ ）3、熟讀課文第二課時課時目標(biāo)：1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了金蟬脫殼這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情？2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？3、出示“這是多么奇特動人的情景??！”指名讀。4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動人”。二、講讀課文第二段：1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感受。2、學(xué)生自讀、圈畫。3、集體交流：A、脫殼前：1)指名朗讀有關(guān)語句。2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了停在那里不動了?！痹僬垖W(xué)生讀，注意突出蟬的動作。3)出示“夜幕降臨，偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同？4)為什么會有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）5)出示“我輕手輕腳時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會神”。B、脫殼中：1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語句。2)填空“蟬的 先露出來，接著 鉆出來，而后 出來了，最后是 脫殼而出?！?)在這個過程中，你覺得那里最神奇有趣？ 保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色深綠色 眼睛像花椒籽 蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等 出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。 請學(xué)生模擬這個動作。4)朗讀課文5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。C、 脫殼后：1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。思考：金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ 2)指名回答相機(jī)板書：翅膀大 顏色深 翅膀斑紋 觸角光環(huán)4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。三、講讀課文第三段1、來看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？ 它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。2、作者此刻心里是怎樣的心情？從哪些地方可以看得出來？ 蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。3、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)1、作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？ 一雙慧眼、善于觀察。2、課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ （幻燈出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細(xì)地看著）3、巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。 生體會觀察的重要性4、處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么？ （1）有順序 （2）有重點(diǎn) （3）有感情五、練習(xí) 老師知道很多同學(xué)家里或附近都有小動物，今天的作業(yè)就是抓住一個重點(diǎn)來描述你喜歡的小動物?？偨Y(jié)全文： 學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？板書：脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 背頭腳尾脫殼后 翅膀大 顏色深 翅膀斑紋 觸角光環(huán)