《2019四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《鸕鶿》教案3 浙教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《鸕鶿》教案3 浙教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

鸕鶿 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。 　　　2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。 　　　3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。 　　　4．正確流利地背誦課文第1自然段。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　　　重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚(yú)的樂(lè)趣。 　　　　難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、揭題， 　　二、簡(jiǎn)介鸕鶿。 　　　1.課件呈現(xiàn)課題。 　　　2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文?。玻丙R鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。 　　　3.昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？ 　　　4.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫(xiě)并要求學(xué)生在空白處寫(xiě)２遍。 　　　5.看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。 　　　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫(xiě)些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥(niǎo)》一文寫(xiě)法相似？ 　　三、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 　　四、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 　　五、檢查自學(xué)效果： 　　　1.讀準(zhǔn)字音 　　　2.記住字形：窄　　抹　　柔　　喉　　揀　　拋　　痕 　　　3.指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。 　　　4.課文寫(xiě)了什么？ 　　六、教師小結(jié)。 　　七、教學(xué)課文第一自然段。 　　　1.自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？ 　　　2.交流：總的感受是很靜很美； 　　　　 從下列詞句中感受到很靜： 　　　　A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說(shuō)明湖面沒(méi)有風(fēng)、很靜。） 　　　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無(wú)垠的稻田、浮”說(shuō)明很靜。） 　　　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說(shuō)明漁人的心里很靜很美。） 　　　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說(shuō)明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說(shuō)明鸕鶿還沒(méi)有行動(dòng)，還很靜。?。? 　　　3.小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫(xiě)出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿） 　　　4.朗讀指導(dǎo)。 怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評(píng)價(jià)。 齊讀。 　　　5.指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧兀扛鶕?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？ 　　八、作業(yè)：背出第一自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 　　1.復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段， 　　2.說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后總的感覺(jué)是什么？ 　　3.導(dǎo)入新課， 　　4.學(xué)習(xí)課文2—5自然段。 　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。 　　b、交流： 　　5.鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”） 　　6.“一抹”是什么意思呢？ 　　7.同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替？ 　　二、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)？這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？ 　　三、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫(xiě)出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多…… 　　四、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀） 　　五、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。 　　六、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚(yú)兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。 　　七、指導(dǎo)練讀2—5自然段。 　　八、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛(ài)讀的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)——齊讀。 　　九、漁人利用鸕鶿捕魚(yú)結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉(cāng)魚(yú)，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。 　　十、交流： 　　1.天色： 　　2.湖面（理解“恢復(fù)”） 　　3.漁人 　　4.鸕鶿 　　十一、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。 　　十二、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚(yú)，捕魚(yú)前悠然自得，捕魚(yú)時(shí)既忙又樂(lè)，捕魚(yú)后滿載而歸，這些都寫(xiě)出了漁家捕魚(yú)的樂(lè)趣——漁家樂(lè)。這就是文章的寫(xiě)作目的。 　　十三、課堂小結(jié)。 第三課時(shí) 　　一、齊讀全文。 　　二、總結(jié)全文。 　　三、背誦第一自然段。 　　四、默寫(xiě)第一自然段。 　　五、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。 　　六、完成其他作業(yè)。