人類的“老師”教學目標：1學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經驗理解新詞。2抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。教學重點：學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。教學準備：1生字，新詞卡片。2搜集生物充當人類老師的事例。教學課時：2課時教學過程：一、激趣引入，讀題激疑1談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？2讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？二、初讀課文，自學生字1讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。2點名讀課文，師生共同正音。3鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。4檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。5全體學生練習朗讀全文，指導學生讀通順。6要求學生默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類老師的生物何止蝙蝠一種？”引導學生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）三、緊扣課題，深入理解1按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。2先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。3學習第二段，引導要點：這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓飛機）為什么說蜻蜓是人類的老師？在學生回答的過程中引導學生聯(lián)系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵?！斌w會“老師”的含義。（板書：斑點防抖）有感情地朗讀本段。4學習第三段。（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨輪船）（2）在學生匯報過程中引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度?！保ò鍟毫骶€體提速）5.學習第四、五段。（1）出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學生讀課文）科學家研究了這個問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們人類有用的東西？（根據(jù)學生回答，板書：雞蛋建筑物）（2）學生匯報，從學生的匯報中，教師引導學生理解詞語：堅固、承受、均勻、設計。指導學生讀好這一段。（板書：薄殼結構、堅固）（3）教師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀，匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝殼制成了。人們模仿。6.學習第六段。過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。7.引導回顧全文，了解課文“總分總”的結構。8.討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？四、拓展思維，訓練說寫交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。板書設計： 人類的“老師”總人類的老師不止是蝙蝠斑點、防抖分蜻蜓飛機流線體、提速鯨輪船薄殼結構、堅固雞蛋建筑物總生物界有很多人類的老師