重陽節(jié)的傳說 【教材分析】重陽節(jié)的傳說是小學語文s版四年級上冊第八單元中的課文，本單元訓練的重點是：對學生進行民族傳統(tǒng)教育，學習祖國的傳統(tǒng)文化，練習用較快的速度默讀，在讀懂課文內容的基礎上復述故事情節(jié)。本課作為本單元的第一篇精讀課文，自然成為落實單元教學目標的載體。這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來；古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。為了紀念桓景鏟除瘟魔，為民除害，也因為那天是重陽日，以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。重陽節(jié)的傳說這篇精讀課文，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。 【學情分析】如今有部分學生知道重陽節(jié)的一些習俗，但很少有人知道重陽節(jié)的傳說。學生喜歡傳說故事，學習的興趣濃厚。但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要通過有效的教學方法和教學手段循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，感受人物的性格特點，在教學中要幫助學生建構感性的語文世界，品味語言的精妙之處，從而達到積累、運用的教學目的。 【教學策略與設計說明】 課前要布置學生收集與重陽節(jié)有關的詩句和資料，了解重陽節(jié)的習俗。首先讓學生多讀幾遍的課文，讀熟了自然知道講的什么內容，然后再對部分內容深入細致的了解，讓學生在故事中體會精神，明白道理。 【教學目標】1、學習本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。 【教學重難點】 感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。 【教學準備】 重陽節(jié)的相關資料和教學課件。 【課時安排】 1課時【教學過程】教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）設計意圖/微課設計指導一、導入新課。（約5分鐘）1、以前我們學習過九月九日憶山東兄弟這首古詩，現(xiàn)在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？2、揭示課題：在民間流傳著關于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？（板書：重陽節(jié)的傳說） 在老師的引導下一起回憶背誦九月九日憶山東兄弟。利用學生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學習，學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課，激發(fā)了學生好奇心，和主動探究的學習欲望。2、 初讀課文、 理解內容。（約15分鐘）1、初讀課文，提出要求（1）要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。（2）開火車讀：每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優(yōu)點和不足。2、再讀課文，概括課文內容。 1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。2、 說說課文主要講了什么內容？3、 提出讀書遇到的不懂的問題。熟讀課文，了解事情的經(jīng)過，為下文深入學習鑒定基礎。3、 細讀感悟、深入分析。（約15分鐘）學習第一部分1、 指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。、 默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？、 堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？學習第二部分桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？自學提示：（1）默讀課文第二部分，思考問題。（2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。（3）有感情地朗讀。1、思考：哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝？（桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。）2、默讀第四段，體悟桓景的決心。(a、他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。b、桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。)3、 發(fā)揮自己的想象力，把桓景怎樣勤學苦練的補充具體。學習第二部分1、 桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，叫大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。（桓景按照師傅的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。）2、 桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃?；妇皩仕暮蟊赤驳財S出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。（奮勇除魔，毫不畏懼。）這個教學環(huán)節(jié)的目的是讀寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養(yǎng)學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。要求學生有感情的朗讀課文，以讀代講，讀中感悟。4、 拓展延伸、總結全文。（約5分鐘）1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行（ )、( )、( )等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。( )九月初九又是重陽日，( )人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因為所以”。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。1、 根據(jù)課文內容填空。2、 暢談：你喜歡桓景嗎？說說為什么。3、 小組交流：你的家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。鞏固課文知識，培養(yǎng)學生的口語表達能力 五、板書設計 29、重陽節(jié)的傳說 下定決心，為民除害拜師學藝，勤學苦練桓景 謹記教誨，做好準備奮勇除魔，毫不畏懼 六、教學反思1、教師引導的痕跡重。最好的課堂效果應該是學生為主體，由他們充分的表達自己的想法，教師在加以引導和評價，而本課對于內容的理解都是教師的牽引，顯得問題特別多、特別瑣碎，想放不開手的媽媽，領著孩子一步步前行。這樣的課程對于孩子能力的提高是非常不利的，希望在以后的教學中加以改進。2、課文讀的時間少。任何內容的感知都應該建立在讀熟、讀懂的前提下，而本課的設計卻恰恰少了很多讀，在課堂上原本用來讀的時間也用來去分析了，所以學生有些感受還是沒有說出來，這就是因為讀的少的緣故，有些問題是老師告訴要讀出什么感覺，然后讓學生去讀，這樣就是把教師自己的體會強加給學生，學生在沒能理解的情況下當讓不會出現(xiàn)讀的好的情況了。俗話說書讀百遍其義自現(xiàn)，這就是讀書的效果和作用，在以后的課堂上，教師應該側重讓學生讀，給學生足夠讀的時間，在對學生的讀加以指導和評價，這樣自此基礎上的分析及感受都會大有提升。