火燒云【教材分析】火燒云是語文S版小學(xué)四年級上冊第二單元的第三篇文章，它是現(xiàn)代女作家蕭紅的一篇寫景文章，描繪了鄉(xiāng)村傍晚，火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全文共7段，緊緊圍繞火燒云的顏色和形狀變化快、變化多的特點(diǎn)，展開豐富的想象，用生動形象的語言表現(xiàn)出火燒云無比瑰麗、變幻無窮，給人以美的享受。課文語言樸實(shí)優(yōu)美，想象豐富、有趣，很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生想象，深深地愛上大自然！本文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解課文敘述的順序”，作為范文本文很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，對于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)意義?！緦W(xué)情分析】在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了大量的寫景文章，并積累了一定的閱讀方法，這對于學(xué)習(xí)本文大有裨益。四年級的學(xué)生雖然看到過火燒云，但是并沒有仔細(xì)觀察過。所以，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將利用多媒體直觀教學(xué)形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受火燒云的美，并采用情感朗讀法，在反復(fù)誦讀中體會火燒云的美，積累作者優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本次教學(xué)采用直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的 ；通過多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)；利用讀寫結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生對火燒云、對自然的想象力和口語表達(dá)的能力。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，利用多媒體設(shè)備配合板書，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會寫霞、紫、壽、恍、惚等十個(gè)生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七個(gè)生詞。2、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化；欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。3、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。4、學(xué)習(xí)作者在觀察的基礎(chǔ)上展開想象描寫景物的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過感情朗讀，想象畫面，了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、教學(xué)掛圖【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云（出示課題）。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？ 學(xué)生回憶大自然中有哪些特別美麗的自然現(xiàn)象。組織好語言，用自己的話進(jìn)行表達(dá)。讀了課題之后，想一下心中產(chǎn)生了哪些問題。和同桌探討并進(jìn)行交流。班上學(xué)生相互描述一種漂亮的自然景象，一人描述，由另一名同學(xué)來猜，看一下是否描述的準(zhǔn)確。可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互配合。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約35分鐘）1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）2、指名讀一讀，根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：霞、紫、壽、恍、惚等生字，還要求會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。3、同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4、火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。5、作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去6、你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。1、通讀課文，找出不會的字音，找出感興趣的問題，小組討論。2、學(xué)生指名朗讀課文中的生字生詞，把生字詞寫在本子上。指名同學(xué)在黑板上寫生字詞，并提醒同學(xué)們哪些容易寫錯。3、跟隨錄音進(jìn)行課文朗讀。4、指名學(xué)生朗讀課文，并找出自己最喜歡的句子。5、小組討論，在默讀課文的基礎(chǔ)上，找出以下問題：（1）作者是按照什么樣的順序來觀察火燒云的？（2）注意火燒云給自己感受最深的地方？進(jìn)行課文朗讀接龍。教師指定一名學(xué)生朗讀課文，并隨機(jī)叫停，然后指名另一名學(xué)生接上上一名同學(xué)停的地方繼續(xù)朗讀，以此類推。一方面可以吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生走思；另一方面加深學(xué)生對課文的理解程度，有助于課文的分析賞析。第2課時(shí)一、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約35分鐘）1.全班朗讀課文。小組討論后面的問題。2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金） 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不一樣？3. 自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的顏色變化。（1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）（2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）4.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）5.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？ 你覺得這里什么地方寫得好？為什么？1、全班朗讀課文，注意課文的主要內(nèi)容。2、小組討論，回答以下問題：（1）火燒云把地面上的動物和人都變了顏色，他們的顏色都發(fā)生了怎樣的變化？（2）找出描寫火燒云顏色的詞語，用橫線進(jìn)行標(biāo)注。（3）把描寫火燒云顏色的詞語按照形式進(jìn)行分類，找出其中的規(guī)律。（4）火燒云在形狀變化上有什么樣的特點(diǎn)。（5）找出描寫大馬形狀的火燒云，注意它的變化過程，找出其中描寫的好的句子，并說明理由。用小組討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生。實(shí)行學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)，考驗(yàn)小組之間的配合能力以及學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主動手學(xué)習(xí)，效果比教師填鴨式授課效果更好。二、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約5分鐘）朗讀火燒云消失的部分，說一下讀懂了什么？這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。1.朗讀火燒云消失的語句，體會其中作者蘊(yùn)含的思想感情。2.跟隨錄音再一次朗讀課文，想象課文中描繪的一幅火燒云圖像。模仿寫作。學(xué)生按照本篇課文的結(jié)構(gòu)架勢自己創(chuàng)作一篇文章，課上和全班同學(xué)一起分享。三、板書設(shè)計(jì)火燒云顏色 火燒云 變化 多又快形狀四、教學(xué)反思火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景物的絢麗多彩。用詞準(zhǔn)確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)，因此，了解課文怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料，大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。