2019學年六年級數學下冊 7.4 有理數的乘除法 有理數的乘法教案2 新人教版五四制.doc
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2019學年六年級數學下冊 7.4 有理數的乘除法 有理數的乘法教案2 新人教版五四制.doc
有理數的乘法課題有理數的乘法2備課人教學目標知識目標1.經歷幾個數相乘由什么決定積的符號的探究過程,會進行幾個不是0的數相乘的運算.2.知道幾個數相乘,有一個因數為0,積就為0.能力目標會進行多個數相乘的運算情感目標培養(yǎng)學生的探究意識與創(chuàng)新精神教學重點幾個不是0的數相乘.教學難點積的符號的探究過程.主要教法自主探究啟發(fā)教學教學媒體實物展臺 電子白板教學過程(一)基本訓練,鞏固舊知1.口答:(1)88 (2)(8)8(3)(8)8 (4)(8)(8)(5)88(6)8(8)(7)(8)0 (8)(8)(1)(9)1(8)2.直接寫出計算結果:(1)6(9) (2)(4)6(3)(6)(1)(4)(6)0(5) ( ) (6)( ) (二)創(chuàng)設情境,導入新課師:上節(jié)課我們學習了兩數相乘,本節(jié)課我們學習多個有理數相乘.(板書課題:7.4.1有理數的乘法)(三)嘗試指導,講授新課(師出示下面的題目)(1)234(5)(2)23(4)(5)(3)2(3)(4)(5)(4)(2)(3)(4)(5)幾個不是0的數相乘,負因數的個數是 時,積是正數;負因數的個數是 時,積是負數.師:(指上面的板書)請大家討論這樣一個問題:幾個不是0的數相乘,負因數的個數是什么樣的數時,積是正數;負因數的個數是什么樣的數時,積是負數?(生分組討論,師巡視指導;生討論后回答,師用彩筆將“偶數”、“奇數”填入空中)(四)試探練習,回授調節(jié)5.口答:不計算,判斷下列積的符號.(1)(2)34(1)(2)(5)(6)3(2)(3)(3)(3)(3)(3)(4)(3)(3)0(3)(3)(3)(師板書(4)題)(五)嘗試指導,講授新課師:(指(4)題)哪位同學能立刻說出這道題等于多少?生:等于0.(連續(xù)叫學生,一直叫到回答正確的學生為止,師板書:0)師:你是怎么得到的?生:(多讓幾位同學回答)師:(指準(4)題)這幾個數相乘,有一個數為0,積就為0.(板書:幾個數相乘,有一個因數為0,積就為0)例1 計算:(1)(3) ()(); (2)(5)6().(幾個不是0的數相乘,先確定積的符號,再把絕對值相乘) (六)課堂練習 計算:(1)(5)8(7)(0.25);(2)() ();(3)7.8(8.1)0(19.6).(七)歸納小結,布置作業(yè)師:本節(jié)課我們學習了多個有理數相乘的兩個結論,(指板書)第一個結論是說:幾個不是0的數相乘,負因數的個數是偶數時,積是正數;負因數的個數是奇數時,積是負數.第二個結論是說:幾個數相乘,有一個因數為0,積就為0.這兩個結論為什么能成立呢?把你所理解的理由給你的同桌說一說.(同桌之間互相說)(作業(yè): 32頁練習題1,2)課后反思教學成敗得失及改進設想: