有理數的乘法課題有理數的乘法2備課人教學目標知識目標1.經歷幾個數相乘由什么決定積的符號的探究過程，會進行幾個不是0的數相乘的運算.2.知道幾個數相乘，有一個因數為0，積就為0.能力目標會進行多個數相乘的運算情感目標培養(yǎng)學生的探究意識與創(chuàng)新精神教學重點幾個不是0的數相乘.教學難點積的符號的探究過程.主要教法自主探究啟發(fā)教學教學媒體實物展臺 電子白板教學過程（一）基本訓練，鞏固舊知1.口答：（1）88 （2）（8）8（3）（8）8 （4）（8）（8）（5）88（6）8（8）（7）（8）0 （8）（8）（1）（9）1（8）2.直接寫出計算結果：（1）6（9） （2）（4）6（3）（6）（1）（4）（6）0（5） （ ） （6）（ ） （二）創(chuàng)設情境，導入新課師：上節(jié)課我們學習了兩數相乘，本節(jié)課我們學習多個有理數相乘.（板書課題：7.4.1有理數的乘法）（三）嘗試指導，講授新課（師出示下面的題目）（1）234（5）（2）23（4）（5）（3）2（3）（4）（5）（4）（2）（3）（4）（5）幾個不是0的數相乘，負因數的個數是 時，積是正數；負因數的個數是 時，積是負數.師：（指上面的板書）請大家討論這樣一個問題：幾個不是0的數相乘，負因數的個數是什么樣的數時，積是正數；負因數的個數是什么樣的數時，積是負數？（生分組討論，師巡視指導；生討論后回答，師用彩筆將“偶數”、“奇數”填入空中）（四）試探練習，回授調節(jié)5.口答：不計算，判斷下列積的符號.（1）（2）34（1）（2）（5）（6）3（2）（3）（3）（3）（3）（3）（4）（3）（3）0（3）（3）（3）（師板書（4）題）（五）嘗試指導，講授新課師：（指（4）題）哪位同學能立刻說出這道題等于多少？生：等于0.（連續(xù)叫學生，一直叫到回答正確的學生為止，師板書：0）師：你是怎么得到的？生：（多讓幾位同學回答）師：（指準（4）題）這幾個數相乘，有一個數為0，積就為0.（板書：幾個數相乘，有一個因數為0，積就為0）例1 計算：（1）（3） （）（）； （2）（5）6（）.（幾個不是0的數相乘，先確定積的符號，再把絕對值相乘） （六）課堂練習 計算：（1）（5）8（7）（0.25）；（2）（） （）；（3）7.8（8.1）0（19.6）.（七）歸納小結，布置作業(yè)師：本節(jié)課我們學習了多個有理數相乘的兩個結論，（指板書）第一個結論是說：幾個不是0的數相乘，負因數的個數是偶數時，積是正數；負因數的個數是奇數時，積是負數.第二個結論是說：幾個數相乘，有一個因數為0，積就為0.這兩個結論為什么能成立呢？把你所理解的理由給你的同桌說一說.（同桌之間互相說）（作業(yè)： 32頁練習題1，2）課后反思教學成敗得失及改進設想：