《2019年秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3 分?jǐn)?shù)的大小比較（2）教案 滬教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3 分?jǐn)?shù)的大小比較（2）教案 滬教版五四制.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分?jǐn)?shù)的大小比較 課 題 2.3(2) 分?jǐn)?shù)的大小比較 設(shè)計(jì) 依據(jù) （注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填） 教材章節(jié)分析： 學(xué)生學(xué)情分析： 課 型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、利用通分進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較；掌握分?jǐn)?shù)比較大小的應(yīng)用. 2、經(jīng)歷特殊異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過程；體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較的應(yīng)用過程. 3、特殊數(shù)學(xué)問題既可以利用一般方法解決，也可以利用特殊方法解決；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神. 重 點(diǎn) 探索分子分母相差相同的數(shù)的異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法；實(shí)際問題能正確審題. 難 點(diǎn) 特殊異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的原理 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 公因素，最大公因數(shù)，通分，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，整數(shù)除法的應(yīng)用，分?jǐn)?shù)大小的比較. 學(xué)生活動(dòng)形式 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 課題引入：課前練習(xí)一 1、說出下列各組數(shù)的最大公因數(shù) 13和14 ； 12和4；36和9；8和12；18和24；54和36 請(qǐng)用短除法求72和96的最大公因數(shù)。 課前練習(xí)二 2、把下列分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 課前練習(xí)三 3、說出下列各組數(shù)的最小公倍數(shù) 3和5；7和13；5和10；4和12；8和6；12、3和6 ；4、6和8。 請(qǐng)用短除法求12，16和18的最小公倍數(shù) 課前練習(xí)四 4、把下列每組數(shù)中的分?jǐn)?shù)通分 新課探索一 請(qǐng)比較和的大小 同桌交流，看哪個(gè)同學(xué)的方法多。 新課探索二 三支紅領(lǐng)巾小隊(duì)為綠化校園植樹,第一小隊(duì)8人共植樹20棵,第二小隊(duì)12人共植樹32棵,第三小隊(duì)10人共植樹25棵,哪個(gè)小隊(duì)平均每人植樹最多?為什么? 課內(nèi)練習(xí)一 1、把下列各數(shù)化成分母是100且大小不變的分?jǐn)?shù) 課內(nèi)練習(xí)二 課內(nèi)練習(xí)三 說一說 你是怎么比較的？ 知識(shí)呈現(xiàn)： 利用通分比較分?jǐn)?shù)的大小 課堂小結(jié)： 1、 利用通分比較分?jǐn)?shù)的大小 2、 分?jǐn)?shù)大小比較的應(yīng)用 課外 作業(yè) 拓展練習(xí)一 拓展練習(xí)二 預(yù)習(xí) 要求 教學(xué)后記與反思 1、課堂時(shí)間消耗：教師活動(dòng) 分鐘；學(xué)生活動(dòng) 分鐘） 2、本課時(shí)實(shí)際教學(xué)效果自評(píng)（滿分10分）： 分 3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施：