少年旅行隊教材分析 少年旅行隊是一組散文詩，它由出發(fā)、老師、小紙船、聽廣播、標(biāo)本、旅行者之歌六首詩組成。這六首散文詩既相對獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。 該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍(lán)沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強(qiáng)了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。 學(xué)情分析 “散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界。”少年旅行隊這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點(diǎn)，教師不必做過多解釋，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點(diǎn)，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，可運(yùn)用學(xué)法遷移。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、認(rèn)識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。 2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。 3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。 4、背誦課文最后一部分。 過程與方法： 1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。 2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。 3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。 情感態(tài)度價值觀： 能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。 2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。 教學(xué)過程 第一課時 （一）導(dǎo)入-調(diào)動學(xué)習(xí)熱情 1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？ 2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。板書課題齊讀課題。 （點(diǎn)評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （二）自讀-發(fā)現(xiàn)與探究 1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。 2、檢查生字的掌握情況。 3、出示課件：“少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！睅熂で橐x。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。 （點(diǎn)評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。） 4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？ （三）品讀-理解與感悟 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)出發(fā) （1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學(xué)們自己有感情地讀出發(fā)這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。 （2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？ （3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？ （4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界”這里“”表示什么？試著補(bǔ)充一下。 在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。 出示課件：“少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！边@個省略號在句首，它省略的什么？ （5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。由課文留白處展開合理的想象。有感情朗讀。 （點(diǎn)評：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。） 2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從老師、小紙船、聽廣播、標(biāo)本中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。 （點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。） 3、小組交流自學(xué)成果。 4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。 理解重點(diǎn)：老師：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會到什么？ 小紙船：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？ 聽廣播：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里”這種“聯(lián)系”指的是什么？ 標(biāo)本：“不要讓一些無用的東西占去了地方”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？ （點(diǎn)評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。） 5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來齊讀旅行者之歌。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。 6、背誦旅行者之歌。 （四、總結(jié)-拓展與延伸） 詩中說：“大山它使我堅強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)” “大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學(xué)們交流一下。 （點(diǎn)評：再次與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，對生活的熱愛。） 第二課時 （一）回顧原文 1、有感情朗讀課文。 2、背誦旅行者之歌。 3、將文中的好詞佳句積累下來。 （二）鞏固生字 1、區(qū)分形近字。 簿薄幢撞 2、區(qū)分字形。 “溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。 2、聽寫生字。 （點(diǎn)評：及時復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識積累。） 七、板書設(shè)計