5、裝滿昆蟲的衣袋一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3 讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。2 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。三 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。二 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。板書課題。（二）初讀課文。1 自學(xué)課文。2 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。（二） 理清文章脈絡(luò)。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。2 讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第（ ）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（ ）自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。第（ ）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。（三） 指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。2 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。二教學(xué)過程：（一）精讀第一段。1 讀第一段，說說你讀懂了什么。2 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的？3 齊讀第一段。（二）精讀第二段。1 過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。2 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3 學(xué)習(xí)第一層。（） 指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（） 重點(diǎn)研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對(duì)昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。說說文中的典型事例是分哪幾個(gè)過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個(gè)自然段。讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句并朗讀。“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢？畫出相關(guān)語句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1 這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個(gè)方面？2 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？3 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4 “裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（） 用人物的話語做題目。（） 用人名做題目。作業(yè)設(shè)計(jì)一看拼音，寫詞語。Zng hng kn chng ch m gung z ( ) ( ) ( ) ( ) gun ch shn shu g g nng nng( ) ( ) ( ) 字詞超市。1比一比，再組詞。厲（ ） 暮（ ） 紡（ ） 澤（ ）歷（ ） 墓（ ） 訪（ ） 譯（ ）2填寫合適的詞語。（ ）的螺殼 （ ）的甲蟲 （ ）的游魚 （ ）的貝殼 （ ）的蠕蟲 （ ）的石子3照樣子，寫詞語。甜滋滋-，-，- 鼓鼓囊囊-，-，- 怒氣沖沖-，-，-4寫近義詞。奇妙（ ） 敏捷（ ） 著迷（ ）著名（ ） 著急（ ）閃爍（ ） 責(zé)罵（ ） 阻止（ ）5多音字組詞。中 zhng( ) 惡( ) 載zi( ) zhng( ) w( ) zi( )二選擇合適的詞語填空，并用剩下的造句。 細(xì)心 專心 耐心 1許老師（ ）地輔導(dǎo)我們做功課，我們很喜歡他。 2法布爾（ ）地觀察周圍的一切，小昆蟲讓他著迷。 （ ）-。 欣賞 觀察 鑒賞 1法布爾把小昆蟲裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后好好（ ）。2爺爺戴著老花鏡，手里拿放大鏡，正在專心致志地（ ）字畫呢！（ ）-三課文回憶。1著名的昆蟲學(xué)家法布爾出生在-國南部的一個(gè)小村子里，村子里-，-，附近叢林中-，各種可愛的小動(dòng)物跑來跑去，法布爾從小就對(duì)小蟲子-。2正是這種對(duì)-，把法布爾引進(jìn)了-。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把-做得高高的鼓起，好像里面-。相關(guān)資料走近昆蟲大師-法布爾法布爾（18231915年），通常稱作若盎昂利法布爾，年月日生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1857年，他發(fā)表了處女作節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記，這篇論文修正了當(dāng)時(shí)的昆蟲學(xué)祖師列翁杜福爾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。1879年，著名的昆蟲記第一卷問世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為"荒石園"。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了昆蟲記的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園。法國文學(xué)界曾以"昆蟲世界的維吉爾"為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人。可惜還沒來得及做最后決議，便傳來法布爾已經(jīng)離開的消息。 人們?cè)Q法布爾是"昆蟲觀察家"，到晚年公認(rèn)他為"昆蟲學(xué)家"；他去世后，人們?cè)谝欢螘r(shí)間里稱他為"昆蟲學(xué)家、作家"，后來又把他稱作"作家、昆蟲學(xué)家"。這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來說都是當(dāng)之無愧的。資料來源于網(wǎng)上板書設(shè)計(jì)法布爾：著迷迷戀濃厚興趣教后反思：裝滿昆蟲的衣袋這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx迷戀的故事。文章的敘述非常簡單，通過幾個(gè)細(xì)小的事例寫出了法布爾，表現(xiàn)出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。課文開始就提到了法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷，正因?yàn)橹?，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲學(xué)家。“著迷”是文章的核心，只有抓住核心問題進(jìn)行教學(xué)，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對(duì)昆蟲的著迷為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體詞句的朗讀，去感受想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，讓學(xué)生去自主結(jié)構(gòu)文本，填充文本的空白和盲點(diǎn)。一、抓住課題課題 板書課題時(shí)，故意漏掉“昆蟲”兩字，與學(xué)生交流，你的衣袋里一般會(huì)裝什么東西？糖果、零食、小玩意、錢等等，對(duì)于“昆蟲”這些會(huì)爬、會(huì)跳、會(huì)飛的不安分的東西，的確很讓人費(fèi)解，于是學(xué)生的頭腦里就存著疑問了。打開課本，找出課文中三處描寫“衣袋”的句子，都提到了“鼓鼓”的，從而帶出課題中“裝滿”這個(gè)題眼。 二、兩件事情的比較 學(xué)習(xí)這兩件事，目的是為了說明法布爾對(duì)昆蟲的著迷。但這兩件事又有不同：1.觀察昆蟲之不同：“靜靜地觀察”是法布爾完全沉浸在他的昆蟲世界里了，他的觀察已經(jīng)是有意識(shí)的主動(dòng)的行為，不再是如抓紡織娘般的無意識(shí)行為。這說明在這兩三年中，法布爾已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何觀察？2.紡織娘相對(duì)于小甲蟲來說，個(gè)兒大、會(huì)叫而容易吸引人的注意力，抓起來也就輕松多了；但抓小甲蟲可就不那么輕松了。課文中描寫前者需要“三天”的時(shí)間，而后者“敏捷”地捉住了，可見法布爾對(duì)昆蟲已經(jīng)相當(dāng)熟悉了。從這一個(gè)側(cè)面，更能體現(xiàn)他對(duì)昆蟲的著迷。 三、對(duì)于“蟲迷”的理解 課文出現(xiàn)了三個(gè)詞語：著迷、迷戀、癡迷，所有教這篇課文的老師都會(huì)注意到以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分它們的細(xì)微區(qū)別。學(xué)習(xí)了第一件事和第二件事后，學(xué)生對(duì)于“著迷”這個(gè)詞語已有很好的感悟，至于“迷戀”的意思，可放在捉小甲蟲后再理解。面對(duì)父母的不理解和阻止，法布爾絲毫沒有放棄自己的愛好，仍然沉迷在昆蟲的世界里！這就是“迷戀”，已經(jīng)“戀戀不舍”了，深深地愛上了，已經(jīng)無法分開了！而“癡迷”呢，則含義更深，從“癡”的偏旁出發(fā)，已經(jīng)著魔了無法自拔了才叫癡迷；而課文中主要是指時(shí)間之長，從童年到壯年直至白發(fā)斑斑的老人，法布爾始終沉浸在對(duì)昆蟲的研究中，正是這種堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神，使法布爾由“蟲迷”而成為了“科學(xué)家”！ 四、“口袋”里裝的是什么人們?yōu)榱思o(jì)念法布爾，在他的雕塑上做了個(gè)高高鼓起的衣袋，為什么？這個(gè)口袋里裝的是什么呢？學(xué)生回答得很精彩，有“知識(shí)”、“興趣”、“眼淚”、“歡笑”和“汗水”，更重要的是裝了他堅(jiān)持不懈一生追求的這種可貴的精神。正如法布爾自己所說的“我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！蔽?、略有遺憾學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找法布爾裝滿昆蟲的衣袋的雕像，目的想設(shè)計(jì)一道習(xí)作練習(xí)面對(duì)法布爾，你想跟他說些什么。可是，遺憾的是沒有找到這幅圖片。