19大象的耳朵教學(xué)目標(biāo)【知識技能】 1學(xué)會本課的8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，理解詞語的意思。 2能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。【過程與方法】理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感態(tài)度與價值觀】這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點【教學(xué)重點】1.識字、寫字，理解詞語的意思。 2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。【教學(xué)難點】理解“人家是人家，我是我”。第一課時（一）揭題導(dǎo)入 1.小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？ （身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）2. 今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事大象的耳朵3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）（二）初讀童話，整體感知1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。2.檢查生字，出示幻燈片。 扇(shn) 慢(mn) 遇(y) 兔(t) 安(n) 根(n) 痛(tn) 最(zu) （1） 自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。 “最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（3）去掉拼音，開火車讀，師生評價。（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“”加“木”，是“根”。 老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進行書空。2.檢查詞語。 似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“sh”，“扇子”的“扇”讀“shn”。（2）理解字詞。豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？（ ）豎起來（ ）豎起來 （ ）豎起來（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)）耷拉耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。） 課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）（3）男女生比賽讀。這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。3.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。（2）難讀的地方多讀幾遍。（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。（生自由讀詩歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢，聽朗讀情況）4.指導(dǎo)朗讀。老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”要讀出好奇、疑問地語氣。（2）出示第8-13小節(jié)長句子： 大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。 這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓） 大家來學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。 指生讀，評價。 咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！5.檢查自讀情況。（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生評議。（采用“我建議你”“如果你能”“希望你”等建議式句式進行評說。）（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是 ，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）（三）鞏固練習(xí) 自言自語 慢慢地 自（）自（） （ ）自（）自（） （ ）