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寓言二則-鄭人買履 教材簡析： 　　　課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。 　　　課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發(fā)思考。 　教學目的： 　　　基礎(chǔ)知識：學會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　基本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。 　　　思想教育：教育學生做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。 教學重點： 　　　激發(fā)學生學習文言文的興趣，指導學生朗讀和背誦。 教學難點： 　　　除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學習本課難點。 教學時間：一課時 教學準備：電腦課件 教學過程： 課前活動：背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽，講解規(guī)則。 　　一、導入新課。 　　　1.上學期我們學過兩篇文言文，同學們還記得是什么嗎？ 　　　　?。ā秾W弈》《兩小兒辨日》） 　　　　　學了這兩篇文言文，你們有什么收獲？ 　　　　　小結(jié)：正如同學們所說，它不但告訴我們一個深刻的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。 　　　2.今天我們就要再來學習一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。 　　　　　齊讀課題。 　　 二、理解課文。 　?。ㄒ唬┳x準課文，整體感知。 　　　1.課文同學們已經(jīng)預(yù)習過了，同學們再來讀一讀，把字音讀準，把握不準的標出來。 　　　　板書：讀準 　　　2.學生自由讀。 　　　　注意那些你把握不準的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？ 　　　　指名讀正音（吾w 寧nng 度du 度d） 　　　　再指名讀 　　　　提示：有個字出現(xiàn)了3次，兩個讀音。你知道是什么嗎？（度du——量長短；度d——尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時解決） 　　　　齊讀課文 　　(二)再讀課文，讀懂理解。 　　　1.過渡：看來同學們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細地讀課文。同學們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個文言文的小故事？ 　　　　板書：讀懂 　　　　根據(jù)學生的回答相機板書： 　　　　（1）結(jié)合注釋； 　　　　（2）運用所學； 　　　?。?）反復(fù)朗讀； 　　　　（4）聯(lián)系全文； 　　　　　　…… 　　　2.下面同學們就先自己運用這些方法學習學習，難理解的地方標出來，然后小組交流解決。 　　　?。?）學生自學 　　　?。?）小組交流 　　　3.把你們小組有爭議的地方提出來，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆? 　　　　要求：他站起來發(fā)言時同學們要仔細地聽，如果你有看法想法，可以立刻站起來給以補充、甚至談出你的不同的見解。 　　　　哪個小組在理解的時候解決了這個問題？ 　　　　隨著學生的回答出示句子，重點研究。 　　　　可能會出現(xiàn)的問題： 　　　?。?）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？） 　　　　（2）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。 　　　　　?。ㄠ崌幸粋€人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時，忘記拿量好的尺碼。） 　　　?。?）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了?！庇谑?，趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時，集市已散了，鞋子也就買成。） 　　　?。?）曰：“寧信度，無自信也?！? 　　　　　?。ㄋf：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。”） 　　　　　　解決爭議的過程，通過思維的碰撞引導學生小結(jié)運用學習方法進行學習 　　　　　　（爭議解決了后） 　　　4.剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎？ 　　　　小結(jié)：看來深入得讀就能解決問題！ 　　　5.哪個小組愿意來講講這個故事，其他小組仔細得聽，看他們和你理解得一不一樣？ 　　　?。?）不一樣。談出來 　　　　（2）一樣。再請同學講一講。 　　　6.讀書明理 　　　?。?）最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？你們還想說些什么？ 　　　　　?。ㄗ鍪虏荒苓^分拘泥于形式，要注重實際。） 　　　?。?）老師在讀這篇文章的時候，也一直在思考一個問題，他回來沒有買到鞋，就有人說他，如果這個人早些告訴他不就買到鞋了？ 　　　　　　引發(fā)學生思考看法學生再討論 　　　　　　小結(jié)：可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去?？磥砦难晕?，用字不多，卻能說明一個深刻的道理，真是“字字珠璣”（板書）