7.2 簡單的小數(shù)加、減法 課題 簡單的小數(shù)加、減法 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 2、提倡學(xué)生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。 教學(xué)重點 會正確計算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。 教學(xué)難點 在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過 程 教　學(xué)　設(shè)　計 教 學(xué) 反 思 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 1、讓學(xué)生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。 2、筆算下列各題。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根據(jù)這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進位也不需要退位；第三道加法題個位相加滿十向十位進“1”，十位數(shù)要加上進位“1”；第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”） 3、教師總結(jié)：①做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從個位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第96頁例3（1）。 出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的說法后，問：你們會列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書） 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教師組織學(xué)生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計算。 可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出來結(jié)果，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式計算。 教師總結(jié)并板書： 0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角 +6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4 答：一共1.4元。 0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角 -6角 0.8 2角 -0.6 0.2 答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。 教師說明：在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。 2、學(xué)習(xí)例3（2）。 教師引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？ 學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例391）的經(jīng)驗，試著自己獨立完成。學(xué)生完成后，說一說他們的不同做法。 3、學(xué)習(xí)教材第97頁例4. 出示例4 。 教師：請同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 學(xué)生：根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。 教師幫助學(xué)生理解題意。 要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。 師生共同探究解題方法： 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以買鉛筆夠。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，買鉛筆夠了 0.7＜1.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。 2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以錢不夠。 4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相同點和不同點。（相同點：相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當(dāng)十。不同點：教師應(yīng)到學(xué)生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。） 結(jié)合第97頁的“做一做“，讓學(xué)生說一說還可以提出什么問題。（學(xué)生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正） 同桌互相合作，用手中的學(xué)具進行估價編題，并說出解題過程。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計 1、用豎式計算下列各題。 2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。 魔方 小布熊 布娃娃 7.8元 3.7元 5.2元 （1）買一個魔方和一個小布熊一共花（ ）元。 （2）買一個魔方和一個布娃娃一共花（ ）元。 （3）買一個布娃娃比買一個小布熊貴（ ）元）。 3、寫出豎式，并計算。 4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、思維訓(xùn)練 1、直接寫出得數(shù)。 0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、動腦筋試一試。 7.□ 6. □ -□.3 +□.5 3.5 13.3 五、板書設(shè)計 課題 練習(xí)二十一 課型 練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計算。 2、把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計算，靈活地運用到實際生活中，解決生活中的問題。 教學(xué)重點 正確計算，正確運用所學(xué)知識。 教學(xué)難點 正確計算，正確運用所學(xué)知識。 教具準(zhǔn)備 數(shù)字卡片，盒尺。 教 學(xué) 過 程 教　學(xué)　設(shè)　計 教 學(xué) 反 思 一、基礎(chǔ)知識的練習(xí) 1、用豎式計算下面各題。 集體在練習(xí)本上完成，并展示訂正。 2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2= 教師強調(diào)：計算時要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊了相同數(shù)位也就對齊了。 2、學(xué)生打開教材第98頁看第1題，要求學(xué)生先說一說題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計算時可以口算，也可以用豎式計算。 二、運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生看第98頁的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問題。①《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？②各買1本書，10元錢夠不夠？ 2、引導(dǎo)學(xué)生看第99頁的第7題。說一說，你都看到了什么。 教師：那么小麗要從兒童樂園到光明街，車票要多少錢呢？為什么？讓學(xué)生討論后回答。 讓學(xué)生小組合作，一人當(dāng)售票員，其他學(xué)生當(dāng)乘客，做乘車游戲，目的是讓學(xué)生能對所學(xué)的知識學(xué)以致用。 三、綜合運用所學(xué)知識的練習(xí)。 （1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？ （2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ 四、課堂作業(yè)新設(shè)計 1、連線。 5.3+2.7 8.6 3.6-2.1 1.5 12.6+4.7 8 15.9-7.3 17.3 2、用豎式計算下面各題。 13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.9 3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點接待游人統(tǒng)計統(tǒng)計圖。 看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能解答嗎？ 五、思維訓(xùn)練 1、日記本8.1元一個，文具盒5.1元一個，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？ 2、用1、2、3、4寫出大于3 的三位小數(shù)和小于2 的三位小數(shù)。（每個數(shù)字只能用一次）