“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語氣。2、你讀出了什么了？3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。2、說說課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，交流討論1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語2、把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。4、全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）2、抄寫詞語第2課時(shí)一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方1、你喜歡讀哪里？2、齊讀第16小節(jié)。3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評(píng)價(jià)1、指名讀母親的評(píng)價(jià)你讀出了什么？再指名讀師范讀齊讀我的心情又是怎樣？齊讀24小節(jié)2、分角色讀（514）小節(jié)讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式1、師：“母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作?！崩斫狻耙蝗缂韧薄Ｏ胂竽赣H第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？3、再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會(huì)說什么？（同桌交流）齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深2、結(jié)合自己說體會(huì)3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)： “精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)嚴(yán)格要求愛