人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21課搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21課搭石教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】搭石是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過(guò)質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們擺搭石、走搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。本課所在單元主題是“人間真情”，旨在讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會(huì)到其中的人性美，培養(yǎng)學(xué)生謙讓、友善、助人為樂(lè)的道德品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，教育學(xué)生做一個(gè)心靈美的孩子?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！备鶕?jù)這一理念，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在閱讀中把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫面，試圖通過(guò)所想象的畫面指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在品讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生從擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會(huì)到人間的真情，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，人間真情是永恒的主題。愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物成長(zhǎng)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課搭石，看看作者是怎樣來(lái)表達(dá)這一主題的。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、檢查字詞（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)火車輪讀，評(píng)議正音，齊讀。2、自讀課文，初步感知。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：什么是搭石？然后說(shuō)說(shuō)搭石給你留下了怎樣的印象。3、自由交流，初識(shí)搭石誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象。（指名回答）三、合作探究，品讀課文1、自讀自悟默讀2-4自然段，找一找，課文哪些地方讓我們感受到“美”？劃出相關(guān)的句子，并在旁邊寫寫自己的感受和體會(huì)，不懂的地方標(biāo)注問(wèn)號(hào)。2、小組交流以四人小組為單位，交流自己的閱讀感受，可以讀讀感受最深的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，不懂的地方提出來(lái)在小組內(nèi)討論。3、全班匯報(bào)各小組選一位同學(xué)交流：你從文章哪些地方感受到了美？這是一種怎樣的美？交流的時(shí)候，小組成員可以相互補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)。學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。交流要點(diǎn)：上了點(diǎn)年歲的老人整搭石出示句子：上了點(diǎn)年歲的老人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。你發(fā)現(xiàn)了這是一位什么樣的老人？從“無(wú)論”、“幾個(gè)來(lái)回”“一定”“直到”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)老人樸實(shí)善良，為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道心系他人的風(fēng)景。（板書：心系他人）一行人走搭石出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。你從哪些詞語(yǔ)中感受到了美？指導(dǎo)理解“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”，從中感受畫一般的美景和鄉(xiāng)親們勤勞質(zhì)樸、和諧美好的生活。指名讀，相互評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。全班配樂(lè)朗讀。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道和諧互助的風(fēng)景。（板書：和諧互助）面對(duì)面過(guò)搭石、背老人過(guò)搭石出示句子：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。這真是一幅幅溫馨的畫面，能談?wù)勀愕母惺軉幔坷斫狻袄硭?dāng)然”，從“伏”這一動(dòng)詞體會(huì)山里人尊老敬老的美德。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道謙和禮讓、尊老敬老的風(fēng)景。（板書：謙和禮讓尊老敬老）齊讀2-4自然段，感悟字里行間蘊(yùn)含的美。小結(jié)：正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，讓我們看到這個(gè)小山村不僅景美，這里的人更美。（板書：景美人美）讓我們一起來(lái)贊美這默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的搭石吧。齊讀最后一個(gè)自然段。四、拓展延伸，升華情感課文有許多地方都使我們感受到“美”，有看得見(jiàn)的具體的“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”。在生活中有像文中這樣普通的物、平凡的人，也讓你感受到美嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：美就在身邊，美就是媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。美就在身邊，美就是。）（學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。五、課堂小結(jié)1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（學(xué)生自由交流）2、作業(yè)：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我們很有啟發(fā)，我們也來(lái)寫一寫平凡事物中的美?！景鍟O(shè)計(jì)】21搭石心系他人和諧互助一道風(fēng)景（景美）一份真情（人美）謙和禮讓尊老敬老