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第一單元 一、教材簡析 本單元包括四篇課文，一個口語交際，一篇習(xí)作，一次語文活動?！蹲哌M大自然》這首詩歌，用生動優(yōu)美的語言，贊美了大自然的美景，激發(fā)了熱愛大自然、親近大自然的感情?！段覀兊拇蠡▓@》向我們描繪了一幅生動活潑的自然美景，這里既有色彩斑斕的植物，又有自由快樂的動物，字里行間流露出對大自然的熱愛，表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理。《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》通過記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事，寫出了小曦美好的心靈。《短文兩篇》是一篇略讀課文，其中《放飛一只蝴蝶》教會了我們善待生命、關(guān)愛弱者的情感；《聽》則向我們描繪了一幅溫馨美好的生動畫面?？谡Z交際是通過閱讀一組材料進行口語交流，增強環(huán)保意識。習(xí)作是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”，讓學(xué)生在感受美景的同時激發(fā)他們對自然的熱愛之情。 二、學(xué)情分析 本單元的課文文質(zhì)兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈。學(xué)生樂于朗讀，因此，應(yīng)該采用多種方式讓學(xué)生在朗讀中感受美、鑒賞美。同時注意讓學(xué)生在讀中積累。本單元的習(xí)作則是注重學(xué)生由實景產(chǎn)生合理想象。學(xué)生通過習(xí)作訓(xùn)練，一定可以在提高表達能力的同時提高想象能力。 三、目標(biāo)導(dǎo)向 （1）、知識與技能 1、學(xué)習(xí)本單元生字新詞，并能正確書寫部分生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的畫面。 4、能按要求完成本單元的口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和語文活動。 （2）、過程與方法：以朗讀感悟為主，充分利用小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)上的疑難。 （3）、情感態(tài)度與價值觀 1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然、親近大自然的感情，提高對美的鑒賞能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 3、培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與活動的意識。 四、教法與學(xué)法 找出文中的關(guān)鍵性詞語、詞句進行反復(fù)朗讀、品味。從而讀懂課文內(nèi)容。同時，通過合作探究的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實際進行感悟和積累，教師則采用靈活多樣的方式進行引導(dǎo)和點撥。 五、課時安排 本單元教學(xué)建議用13～15個課時。其中精讀課文每課2課時，略讀課文1～2課時，習(xí)作3課時，語文活動2課時。 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_1、走進大自然_________________________ 第__1__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 指導(dǎo)學(xué)生本課9個生字，并能正確書寫。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解詩意。 教學(xué)重點 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、根據(jù)拼音自學(xué)生字，并組詞。 2、我來把課文認真地讀兩遍，寫出易讀錯寫錯的字： 斑 融 3、我來說說這些詞語的意思： 寬厚 遼遠 獨立自主完成，把基本功打扎實！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 　根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，即文中語言文字的理解，去體會詩歌的內(nèi)容。 1、 本篇課文是屬于什么文體？ 2、 全文分為幾節(jié)？每節(jié)的內(nèi)容是什么？ 三、自我檢測 對學(xué)：1、 我要和同桌互相說說對詞語的理解。 這些字容易讀錯、寫錯，我來提醒我的同桌 群學(xué)：1、我來說說課文主要講了一件什么事。 2、我來談一談自己的感受 別人展示時要注意傾聽，認真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。這既是對他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 把下面的字組詞 昆（ ） 斑（ ） 遼（ ） 融（ ） 棍（ ） 班（ ） 療（ ） 瀜（ ） 不但要把這些字積累下來，還要區(qū)分它們的字型。 五、指導(dǎo)鞏固 1、教師范讀詩歌。 2、學(xué)生自由朗讀，并以小組為學(xué)習(xí)小組，開展讀書比賽，看誰讀得流利、有感情。 3、全班齊讀課文。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：能熟練朗讀，并背誦。 2.課外預(yù)習(xí)： 思考作者把本首詩分為了三節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？表現(xiàn)了作者怎么樣的感情？ 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_1、走進大自然_________________________ 第_2__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近自然的感情。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，體會文章的感情 教學(xué)難點 品析課文生動活潑的語言 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 學(xué)生聽寫生字；學(xué)生輪讀詩歌。 獨立自主完成，把基本功打扎實！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 讀課文思考：詩歌的每一節(jié)分別寫了什么？ 什么是大自然，我們怎樣走進大自然？ 走進大自然后我們該怎樣體驗、感受大自然？ 從大自然中我們能得到什么？ 三、自我檢測 對學(xué)：1、 我要和同桌互相說說對文章內(nèi)容的理解。 2、這些詞語在文中的意思是什么。 群學(xué)：1、我來說說這一節(jié)的主要內(nèi)容。 2、我來談一談自己的感受 在合作交流的過程中往往能碰撞出智慧的火花！ 四、鞏固練習(xí) 1、查字典，理解帶點的字。 昆蟲網(wǎng)（ ） 深山（ ） 網(wǎng)住 （ ） 深遠（ ） 2、 你想把自己變成什么融入大自然呢？先想一想，再聯(lián)系課文內(nèi)容仿寫。 把自己變成______________________________________吧， 去體驗____________________________________________; 把自己變成________________________________________, 去感受____________________________________________。 五、拓展探究 1、照樣子寫話：把自己變成大樹吧，去體驗大地的寬厚。 把自己變成 ，去 。 2、描一描，畫一畫，大自然在你的心中是怎樣的？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦課文，完成練習(xí)冊 2.課外預(yù)習(xí)： 更多關(guān)于大自然的文章 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_2、我家的大花園_________________________ 第__1__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課的11個生字，并能正確書寫。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、學(xué)生讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫；讀時一邊讀一邊想。 2、學(xué)生畫出文中的生字新詞。 3、學(xué)生分段讀課文，注意從生字的讀音，長句的斷句、停頓去把握。 4、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評議：主要從生字的讀音，長句的斷句、停頓。 獨立自主完成，把基本功打扎實！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 　 這篇課文主要從哪些方面講述了我家的大花園（ ）、（ ），突出作者對花園的（ ）。 三、自我檢測 對學(xué)：1、 我要和同桌互相說說對詞語的理解。 明媚 折酬 蝙蝠 隨意 2、這些字容易讀錯、寫錯，我來提醒我的同桌 群學(xué)：1、我來說說課文主要講了一件什么事。 2、我來談一談自己的感受 別人展示時要注意傾聽，認真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。這既是對他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 把下面的詞語補充完整。 （ ）（ ）地飛 光芒（ ）（ ） 又（ ）又（ ） 陽光（ ）（ ） 把這些詞語積累下來。 （景物）鮮明可愛。（ ） 環(huán)節(jié)動物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲。（ ） 五、拓展探究 1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，同學(xué)評議，學(xué)生再帶讀句子。 2、聽錄音朗讀課文，與同學(xué)交流自己讀書時的感受、朗讀的技巧。 3、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求： 要讀流利，要帶著自己的感情讀。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：復(fù)述文章 2.預(yù)習(xí)： 本文主要講了我家大花園里的那些景物？這些景物表現(xiàn)出作者怎樣的情感？ 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_2、我家的大花園_________________________ 第__2__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 2、理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。 教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點 課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分進行描繪 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、聽寫生字。 2、借助各種學(xué)習(xí)工具，理解文中的生詞，并說說生詞在句子中的意思。 3、再次自由讀課文，要求：說一說自己在讀書后有什么收獲并匯報。 獨立自主完成，把基本功打扎實！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 （1） 說說課文寫了哪些昆蟲？ （2） 課文中出現(xiàn)了哪些表示顏色的詞語，說說這樣寫有什么好處。 （3） 找出文中的比喻句，說說這樣寫的好處。 三、自我檢測 對學(xué)：1、 我要和同桌互相說說自己發(fā)現(xiàn)文章中寫的昆蟲。 2、我找到了這些表示顏色的詞語。 群學(xué)：1、我來說說找到的比喻句，我認為這樣寫得好處是``````。 2、我來談一談自己的看法。 別人展示時要注意傾聽，認真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。這既是對他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 1、形近字組詞 翁（ ）絨（ ）媚（ ）蝙（ ）福（ ） 嗡（ ）戎（ ）梅（ ）鞭（ ）蝠（ ） 2、 看拼音寫詞語 M zh rng mo mng mi qiū yǐn biān f su y ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、拓展探究 1 、以“我最喜歡　　　　　　　這句話，因為”為格式進行談話交流， 2、小組討論：這篇課文作者要表達自己怎樣的思想感情？ 3 、文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊 2.課外預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)課文第三課，回憶故鄉(xiāng)的美麗景色。 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_3、故鄉(xiāng)的風(fēng)景_______________________ 第__1__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課11個生字，并能正確書寫。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、我來把課文認真地讀兩遍，寫出易讀錯寫錯的字 2、我要把田字格里的生字認真抄寫兩遍： 3、重點指導(dǎo)生字的讀音：離 傍 澈 參 4、學(xué)生同桌識記生字，說說識記生字的小竅門 5、學(xué)生讀生詞，結(jié)合文中的語句，理解詞語的意思。 重點指導(dǎo)：干涸 清澈見底 古樹參天 裸露 獨立自主完成，把基本功打扎實！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 　 初讀課文，了解文章大意。 本文主要講了（ ）和（ ）一起回到（ ）所看到（ ）變化的事情，小作者為了不讓（ ）的美好記憶發(fā)生改變，而隱瞞爺爺（ ）的事情。 三、自我檢測 我會給下列生字注音，并組詞。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 離（ ） 失（ ） 陪（ ） 傍（ ） 澈（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 途（ ） 塔（ ） 介（ ） 紹（ ） 參（ ） 四、鞏固練習(xí) 1、 我能給生字組幾個詞語。 2、 我能用自己的話，介紹課文的主要內(nèi)容。 3、 找出文中的擬人句。 （ ） 五、拓展探究 1、學(xué)生正確書寫生字、新詞。 2、小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：復(fù)述文章；完成生字本 2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_3、故鄉(xiāng)的風(fēng)景_______________________ 第_2__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 2. 學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會替他人著想，理解別人的感受。增強熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 教學(xué)難點 理解小曦不忍說出真相的原因 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、學(xué)生聽寫生字詞；分片斷朗讀課文。 2、默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段 這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越強烈？ 2、學(xué)習(xí)課文第二---十一自然段 爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？小曦又看到了怎樣的景物？ 兩人描述的景象相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？ 小組討論： 爺爺描述的景物說明了什么？學(xué)習(xí)這一部分后你有什么體會？ 3、學(xué)習(xí)課文第十二自然段 思考：小曦這樣做說明了什么？ 三、自我檢測 1、說說爺爺對故鄉(xiāng)有哪些美好的回憶？ 2、找出文章中的擬人句。 （ ） 四、鞏固練習(xí) 1、 讀句子，選擇帶點的詞語寫一句話。 （1） 爺爺突然停下腳步。 突然 ( 2 ) 果然，在遠處的一個山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的。 果然 2、試著用一段話描繪課文中爺爺講述的風(fēng)景，最好能用上下面的詞語。 鳴唱 好看 清澈見底 綠油油 古樹參天 五、拓展探究 如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會有什么反應(yīng)？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊 2.預(yù)習(xí)第四課 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_4、短文兩篇_______________________ 第__1__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1.認識本課生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會兩篇短文的情感。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，體會兩篇短文的主題思想。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)人物的美好心靈，品味《聽》一文的語言特點 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、 掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢； 2、 知道兩篇短文分別寫了什么內(nèi)容； 3、 批畫圈點，把不懂的地方作上記號。 書讀百遍，其義自見”，一定要多讀一讀課文！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、將學(xué)生未解決的問題進行分類整理，形成問題組，在全班討論。 從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到了什么？ 班主任為什么“沉默”？為什么又到財務(wù)處交了兩塊玻璃的錢？ 《聽》這篇短文寫的什么內(nèi)容？ 理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話的意思。 2、學(xué)生再次分小組討論以上問題，師巡視，師生共議 三、自我檢測 1、以《聽》為例，學(xué)生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。 2、學(xué)生分組相互朗讀，小組評議。指名學(xué)生朗讀，師評議。 3、播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊體會。學(xué)生自由朗讀短文。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)法指導(dǎo)：認真閱讀這兩篇短文，（以《聽》為主）從語言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對課文的理解。 2、出示句式：“我認為 寫（用）得好，因為它表現(xiàn)了（說明了、寫出了） ?！? 五、拓展探究 1、班主任為什么“沉默”？為什么又到財務(wù)處交了兩塊玻璃的錢？ 2、要是當(dāng)時班主任老師，很嚴(yán)厲的批評朱蘭，結(jié)果會發(fā)生什么樣的變化？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊 2.預(yù)習(xí)口語交際一 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_口語交際由數(shù)字所想到的________________________ 第_1___課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利有感情地閱讀材料； 2. 用自己的話說出材料所表達的意思。 教學(xué)重點 通過閱讀口語交際材料，根據(jù)要求進行口語交際。 教學(xué)難點 通過閱讀口語交際材料，根據(jù)要求進行口語交際。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、學(xué)生自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。 2、小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識。明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環(huán)境的那些好處。 三、自我檢測 明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環(huán)境的那些好處。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)生將課前收集的有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。 2、將交流的結(jié)果進行歸納整理，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。 3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。 4、學(xué)生發(fā)言。 …… 5、針對學(xué)生的發(fā)言進行點評。 五、拓展探究 1、學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。 2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進行學(xué)習(xí)交流。 3、全班學(xué)生按一定的順序進行學(xué)習(xí)交流，注意把握時 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己所收集的資料 2.預(yù)習(xí)習(xí)作1 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_1___課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思（由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來，寫出自的感受）。 2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。 教學(xué)重點 要有豐富而合理的聯(lián)想。 教學(xué)難點 寫出自己的感受。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生，說出自己喜歡什么花，為什么喜歡這種的花。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 根據(jù)你所喜歡的花的不同形態(tài)、顏色等特點，展開合理的想象，并把你的想象說給同學(xué)聽。 三、自我檢測 1、再次讀題目，進一步明確目標(biāo)。 2、讀完后想一想：由花你會聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？ 3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進行思維加工。 4、小組討論交流怎樣入手來寫。 四、鞏固練習(xí) 1、口頭復(fù)述課文，同桌互評，全班評出較好的再次評比。 2、根據(jù)口頭復(fù)述試寫作文。 五、拓展探究 1、聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。 2、感受要真實自然，不能做作、捏造。 3、語言要生動、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把課堂上交流的，整理成文字 2.繼續(xù)寫作 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文》 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_2__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。 2、通過學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想 教學(xué)重點 要有豐富而合理的聯(lián)想。 教學(xué)難點 寫出自己的感受。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。 2、感受要真實自然，不能做作、捏造。 3、語言要生動、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。 重點關(guān)注： 1、別人是如何展開想象的？ 2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？ 三、自我檢測 1、 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。 2、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。 四、鞏固練習(xí) 1、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。 2、這節(jié)課我們先分小組對交流的材料進行評析。 重點點評習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認為有改進的地方，就提出自己的建議。 五、拓展探究 1、指導(dǎo)方法----從以下幾個方面進行修改。 （1）想象是否合理？ （2）語句是否通順、連貫？ （3）是否寫出了自己的真實感受？ （4）是否有錯別字和標(biāo)點錯誤？ 2、根據(jù)以上方法對自己的習(xí)作進行修改，教師巡視、指導(dǎo)。 3、抄寫修改好后的習(xí)作。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)完成修改習(xí)作 2. 繼續(xù)完成修改習(xí)作并謄寫到作文本。 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_3___課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評析。 2、 培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。 教學(xué)重點 點評作文中的好詞好句。 教學(xué)難點 點評作文中的好詞好句。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、學(xué)生拿出自己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號。 2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評議。 3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進行賞析。 4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。 5、教師巡視指導(dǎo)。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 找出自己認為寫得好與不好的地方坐上記號，并說出自己覺得好或者不好的原因。 三、自我檢測 小組之間討論，本次習(xí)作寫得好的方面和有待加強的地方。 四、鞏固練習(xí) 1、 將本小組優(yōu)秀的習(xí)作進行整理。 2、 修改寫得不好的習(xí)作。 五、拓展探究 討論：如何進行合理的想象。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己對想象作文的見解 2.語文活動1 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_語文活動1________________________ 第_1___課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。 2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語；能仿照例句寫一些生動的語句。初步積累宋詞。 教學(xué)重點 積累語言。 教學(xué)難點 運用語言。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、學(xué)生先自由認讀“達、追、途、趕、起、越“這幾個漢字。 2、指名學(xué)生認讀。 3、提問：這幾個字有什么相同的地方？學(xué)生自由討論、交流，明確。 4、指導(dǎo)學(xué)生進行正確書寫。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、學(xué)生先弄清題目要求。 2、學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫。 3、小組內(nèi)交流討論。并將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。 4、學(xué)生出示收集到的有關(guān)宋詞的相關(guān)知識，小組內(nèi)相互交流，資源共享。 5、生簡介辛棄疾，并簡介詞的大意及詞的主題。 三、自我檢測 學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫 陽光明媚的（ ） 遼遠的（ ） 晶瑩的（ ） （ ）的霧氣 （ ）的草坡 （ ）的河水 四、鞏固練習(xí) 1、 自由認讀“達、追、途、趕、起、越“這幾個漢字。 2、 齊讀我能填。 3、 理解并背誦讀讀背背。 五、拓展探究 辛棄疾:（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己對想象作文的見解 2.語文活動1 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_語文活動1________________________ 第_2__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。 2、通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識，提高語文技能。 教學(xué)重點 端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動。 教學(xué)難點 深入生活，充分利用各種資源，團結(jié)協(xié)作。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 認真閱讀“大舞臺”，明白要求 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、根據(jù)自身條件選擇合適的小組。 2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動。 3、建議書和綠化圖要符合實際，合情合理。 三、自我檢測 能否提出自己的合理建議。 四、鞏固練習(xí) 1、了解每個小組的職責(zé)范圍，結(jié)合自身的實際情況選擇合適的小組，并積極投入到小組長的工作中去。 2、了解學(xué)校的實際情況，收集材料。 3、對材料進行加工、整理。 4、每小組分工協(xié)作，完成本小組活動任務(wù)。 五、拓展探究 1、如果以建議書的形式獻計策，就要注意客觀分析學(xué)校的情況，后提出合理化建議，語言要誠懇，不能偏激。 2、如果以綠化圖的形式獻計策，則應(yīng)注意描圖應(yīng)符合建議的內(nèi)容。 3、學(xué)生根據(jù)本次活動的過程暢談活動的感受。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：合作完成“為綠色校園獻計策” 2.預(yù)習(xí)第五課 同科教師補充 　 授課教師反思 第二單元內(nèi)容概要 一、教材簡析 本單元共有三篇課文，一篇習(xí)作，一次語文活動。三篇課文體裁多樣。《古詩兩首》中的《山行》描寫了深秋山間的景色，表達了作者對楓葉的熱愛，對大自然的熱愛，對生命的贊頌；而《楓橋夜泊》同樣是描寫秋天的景色，寫出了作者旅途的孤獨、寂寞，突出了一個“愁”字?！冻烧Z故事二則》中的故事精煉、寓意深遠。其中“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長處也丟掉；而“望洋興嘆”則是看到別人的偉大，才感到自己的渺小，現(xiàn)在比喻做事條件不夠，無從下手，而感到無可奈何。略讀課文《女媧補天》是一個神話故事。習(xí)作是《今天我下廚》，要求以此為題寫一篇記敘文，并把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體?！罢Z文活動2”要求學(xué)生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢解決知識的運用問題，從而全面提高語文技能。 二、學(xué)情分析 古詩、成語故事和神話故事是人們喜聞樂見的文體，也是學(xué)生應(yīng)該從小就了解積累的。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，一定可以在這些可讀性強的課文中學(xué)到很多基本技能，豐富語文知識的積累，而習(xí)作則能讓學(xué)生在深入體驗生活的同時獲取寶貴的習(xí)作素材與感受，提高習(xí)作水平。 三、目標(biāo)導(dǎo)向 （1）、知識與技能 1、要求學(xué)生會寫13個生字，會認9個生字，掌握課文中出現(xiàn)的新詞。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦古詩。 3、理解課文內(nèi)容，并用自己的話談感受。 4、能按要求完成習(xí)作和語文活動。 （2）、過程與方法 在自讀自悟的基礎(chǔ)上，充分利用課外資源和小組合作探究的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的問題。 （3）、情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生對詩、成語、神話的感悟能力，感受我國悠久文化歷史的燦爛。 2、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。 3、提高學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生積極參與活動的愿望。 四、教法與學(xué)法 以朗讀為突破口，先自讀自悟，后合作探究地學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)點撥。整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主，教師可創(chuàng)設(shè)多種方式進行輔導(dǎo)。 五、課時安排 本單元教學(xué)建議用10～11課時。其中精讀課文每課2課時，略讀課文1～2課時，習(xí)作3課時，語文活動2課時。 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 5 古詩兩首________________________ 第_1__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語的意思。 2. 有感情地朗讀古詩，初步感悟古詩內(nèi)容。 教學(xué)重點 理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。 教學(xué)難點 體會詩人的思想感情。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生自由朗讀。 2、簡介詩人杜牧。 3、指導(dǎo)學(xué)生畫出詩句的朗讀節(jié)奏。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)生說一說：古詩描寫了一幅怎樣的景色？用自己的話說一說 三、自我檢測 結(jié)合注解，說說詩句的意思。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)習(xí)文中的生字。 重點指導(dǎo)讀音和難寫的生字：寒 霜 2、學(xué)生齊讀古詩。 3、學(xué)習(xí)古詩第一、二句 遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。 學(xué)生解詞，說說詩句的意思，課件出示風(fēng)景圖，學(xué)生說一說自己看后感受到的風(fēng)景的特點。 4、學(xué)習(xí)詩句第三、四句 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 學(xué)生齊讀并解詞，理解詩句的意思，發(fā)揮想象，說說詩句描寫了怎樣的一幅畫面，并動手畫一畫。 五、拓展探究 杜牧（803～852），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代詩人。杜牧是宰相杜佑之孫，二十六歲時考中進士，任弘文館校書郎。不久，任江西、宣歙、淮南等節(jié)度使幕僚，以后歷任監(jiān)察御史、司勛員外郎及黃州、池州、睦州、湖州刺史，終中書舍人。杜牧對政治、軍事都有頗為卓著的見識，曾聯(lián)系時事研經(jīng)讀史，注《孫子兵法》，可惜不為統(tǒng)治者所用。杜牧擅長詩文，力倡“文以意為主”之論。詩風(fēng)豪爽清麗，尤工絕句。后人為了區(qū)別于杜甫，稱其為小杜，又為了區(qū)別于李白、杜甫，稱杜牧與李商隱為小李杜，足見杜牧在文學(xué)史上的地位。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦古詩 2.預(yù)習(xí)古詩第二首 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_5 古詩兩首________________________ 第_2__課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、精讀課文，理解詩句大意，體會詩人的感情。 2、想象詩中所描繪的圖畫。 教學(xué)重點 理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。 教學(xué)難點 體會詩人的思想感情。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、學(xué)生背誦古詩《山行》。 2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法。 3、請生帶讀古詩，并說說自己的理解。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)生自由讀古詩，說說古詩是寫哪里的景色。 三、自我檢測 1、聽錄音朗讀古詩。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 3、學(xué)生根據(jù)工具書，理解詩句意思。 4、出示課件，相機糾正、指導(dǎo)。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)生試劃詩的朗讀節(jié)奏，然后朗讀。 2、學(xué)生試著將詩中描寫的景物畫出來。 3、學(xué)生說一說詩中描寫了哪些景物。 五、拓展探究 學(xué)生學(xué)生討論：詩人向我們表達了自己怎樣的思想感情？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦并默寫古詩” 2.預(yù)習(xí)第六五課 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 6 成語故事二則________________________ 第_1_課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的5個生字，并能正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解兩則成語的意思，能用自己的話談感受。 教學(xué)重點 朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 理解成語故事包含的深刻道理。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的5個生字，并能正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)習(xí)第寓言《邯鄲學(xué)步》。 1. 先自讀自悟，再合作探究。 a.那個學(xué)走路的人為什么要爬著回去？ b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？ c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？ d.生活中有沒有這樣的人？ e.你從中明白了什么道理？ 2.想一想：生活中有這樣的人嗎？舉例說說。 3.討論：這則寓言故事告訴我們一個什么道理？ 4.引導(dǎo)理解“邯鄲學(xué)步”這個成語其他的意義。 三、自我檢測 1、 用自己的話把這則寓言故事講給同學(xué)聽。 2、 小組間，口頭續(xù)寫故事，看誰說的更好。 四、鞏固練習(xí) 1、 看拼音寫詞語 hn dān zī sh ( ) ( ) 2、 寫成成語的意思 邯鄲學(xué)步—— 五、拓展探究 1、 以小組為單位，說一說成語故事告訴我們一個什么道理？ 2、 聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說一說成語故事在生活中有哪些事例。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個成語故事講給同學(xué)聽 2.預(yù)習(xí)第成語故事第二則 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 6 成語故事二則________________________ 第_2_課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。 2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。 教學(xué)重點 朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 理解成語故事包含的深刻道理。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、學(xué)習(xí)文中生字詞 出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚 恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。 2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？ 3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？ 三、自我檢測 1、用自己的話把這則寓言故事講給同學(xué)聽。 2、小組間，口頭續(xù)寫故事，看誰說的更好。 四、鞏固練習(xí) 1、 寫近義詞 專門（ ） 匯聚（ ） 模仿（ ） 恥笑（ ） 2、 詞語填空 （ ）（ ）學(xué)步 望（ ）興（ ） （ ）（ ）自得 五、拓展探究 1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？ 2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。 3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個成語故事講給同學(xué)聽 2、完成練習(xí)冊 3、預(yù)習(xí)第成語故事第七課 同科教師補充 　 授課教師反思 四年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 7 女媧補天_______________________ 第_1_課時 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 會認本課的9個生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)女媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達標(biāo) 1、明白神話故事與寓言故事和成語故事的區(qū)別。 2、結(jié)合工具書，讀懂故事！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1.自由地讀讀課文，并出示自讀建議。 2.自讀情況反饋： 學(xué)字詞： 掙扎 圍困 缺少 熄滅 冶煉 轟隆隆 塌下 露出 熊熊燃燒 （1）通過朗讀，比較并發(fā)現(xiàn)兩組詞的特點： 第一組詞語都由意思相近的字構(gòu)成；第二組詞語都是文中描寫災(zāi)難的詞，也是女媧要補天的原因。（解決初讀時提出的第一個問題） （2）知大意：讀了課文，你讀懂了什么？ 三、自我檢測 1、學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流 2、師巡視，將學(xué)生提出的問題進行分類概括，形成問題組： 女媧為什么補天？女媧是怎樣補天的？天補好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？ 3、學(xué)生根據(jù)以上問題再次進行討論、探究。 4、指名學(xué)生說，師評議、點撥。 5、學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識。 四、鞏固練習(xí) 1、 復(fù)述故事。 2、 看拼音寫詞語。 bēng tā chēng sǎn hōng lnglng nǚ wā dǔ s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、拓展探究 1、資料交流 學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。 2、寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。 3、遷移閱讀 課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個神話故事講給同學(xué)聽 2、完成練習(xí)冊 3、預(yù)習(xí)習(xí)作2 同科教師補充 　 授課教師反思