必 修 三蘇 教 版 文 本 1 語 言 的 演 變金 榜 苑 “ 步 步 高 ” 同 步 課 件 課 前 閱 讀 識 記 了 解 文 學(xué) 常 識 課 前 閱 讀 識 記 了 解 文 學(xué) 常 識 x y ku zhu lu yn m xu pf y 課 前 閱 讀 識 記 夯 實 基 礎(chǔ) 知 識 y k di qio bin zho pin cho 課 前 閱 讀 識 記 夯 實 基 礎(chǔ) 知 識 課 前 閱 讀 識 記 夯 實 基 礎(chǔ) 知 識 課 前 閱 讀 識 記 夯 實 基 礎(chǔ) 知 識 課 前 閱 讀 識 記 夯 實 基 礎(chǔ) 知 識 課 前 閱 讀 識 記 速 讀 感 知 課 文答 案 (1)第 一 部 分 是 說 明 語 言 演 變 的 概 貌 ， 第 二 、 三部 分 是 從 語 匯 、 語 法 、 語 音 三 個 局 部 進(jìn) 行 具 體 說 明 ，表 現(xiàn) 為 整 體 與 局 部 的 關(guān) 系 ， 從 概 貌 到 具 體 ， 條 理 特 別清 晰 。 (2)首 句 “ 世 界 上 萬 事 萬 物 都 永 遠(yuǎn) 在 那 兒 運(yùn) 動 、變 化 、 發(fā) 展 ， 語 言 也 是 這 樣 ” 即 全 文 的 中 心 句 。 體 現(xiàn)了 全 文 的 基 本 觀 點 ， 統(tǒng) 攝 全 篇 。 課 前 閱 讀 識 記 速 讀 感 知 課 文序 號 變 化 情 況 語 匯 舉 例1 舊 詞 消 失 2 新 詞 產(chǎn) 生3 吸 收 外 來 語4 生 活 變 化 引 起 詞 義 變 化5 詞 義 擴(kuò) 大6 詞 義 縮 小7 詞 義 轉(zhuǎn) 移8 詞 義 弱 化9 單 音 詞 變 多 音 詞 10 單 音 詞 換 單 音 詞11 因 忌 諱 引 起 詞 義 變 化 椅 、 凳 、 桌 葡 萄 、 咖 啡 、 沙 發(fā) 、 尼 古 丁 、 卡 車 床 、 坐 、 鐘 、 肥 皂 江 、 河 、 菜 肉 、 谷 涕 、 信 很 、 普 遍 耳 (朵 )、 眉 (毛 )、 鼻 (子 )、 發(fā) (頭 發(fā) ) 首 (頭 )、 口 (嘴 )、 食 (吃 ) 老 虎 (大 蟲 )、 蛇 (長 蟲 )、 解 手 (大 小 便 ) 課 前 閱 讀 識 記 速 讀 感 知 課 文序 號 變 化 情 況 語 匯 舉 例1 舊 詞 消 失 2 新 詞 產(chǎn) 生3 吸 收 外 來 語4 生 活 變 化 引 起 詞 義 變 化5 詞 義 擴(kuò) 大6 詞 義 縮 小7 詞 義 轉(zhuǎn) 移8 詞 義 弱 化9 單 音 詞 變 多 音 詞 10 單 音 詞 換 單 音 詞11 因 忌 諱 引 起 詞 義 變 化 驪 騅 骍 雒 骃 椅 、 凳 、 桌 葡 萄 、 咖 啡 、 沙 發(fā) 、 尼 古 丁 、 卡 車 床 、 坐 、 鐘 、 肥 皂 江 、 河 、 菜 肉 、 谷 涕 、 信 很 、 普 遍 耳 (朵 )、 眉 (毛 )、 鼻 (子 )、 發(fā) (頭 發(fā) ) 首 (頭 )、 口 (嘴 )、 食 (吃 ) 老 虎 (大 蟲 )、 蛇 (長 蟲 )、 解 手 (大 小 便 ) 課 堂 讀 寫 探 究 重 點 突 破1 本 文 是 怎 樣 綜 合 運(yùn) 用 多 種 說 明 方 法 的 ？ 請 舉 出 實 例回 答 。 答 案 由 于 語 言 的 演 變 是 一 個 相 當(dāng) 復(fù) 雜 的 歷 史 現(xiàn) 象 ，因 而 文 章 綜 合 運(yùn) 用 了 分 類 別 、 舉 例 子 、 作 比 較 、 引 用 等多 種 說 明 方 法 ， 以 說 明 其 特 征 。 分 類 別 ， 逐 層 分 類 。 先 分 大 類 ， 即 語 匯 、 語 法 、 語音 的 變 化 。 后 分 小 類 ， 如 語 匯 的 變 化 ， 又 分 語 匯 的 消 失 、出 現(xiàn) 、 滲 入 和 詞 義 的 變 化 。 而 詞 義 的 變 化 再 分 細(xì) 類 ， 如 詞義 擴(kuò) 大 、 詞 義 縮 小 、 詞 義 轉(zhuǎn) 移 、 詞 義 弱 化 這 樣 分 類 說明 ， 不 僅 說 明 了 語 匯 變 化 的 社 會 原 因 和 內(nèi) 部 原 因 ， 顯 示 了語 言 演 變 的 梗 概 ， 而 且 有 區(qū) 別 地 說 明 了 事 物 的 具 體 特 征 ，更 易 于 為 讀 者 所 理 解 。 課 堂 讀 寫 探 究 重 點 突 破 舉 例 子 。 包 括 三 種 類 型 ： 其 一 是 假 設(shè) 舉 例 ， 如 第 一 部分 假 設(shè) 孔 子 與 顏 回 、 子 路 談 話 ， 朱 熹 闖 進(jìn) 去 完 全 聽 不 懂 ， 就從 語 音 具 有 時 代 特 征 來 說 明 語 言 的 演 變 ， 既 明 確 ， 又 有 趣 。其 二 是 典 型 舉 例 ， 如 第 一 部 分 說 明 古 今 漢 語 的 差 別 很 大 ， 舉了 鄒 忌 諷 齊 王 納 諫 一 例 ， 由 于 富 于 代 表 性 ， 容 量 極 大 ，因 而 說 明 問 題 非 常 充 分 。 又 如 說 明 “ 語 匯 的 變 化 ” ， 舉 詩經(jīng) 魯 頌 一 詩 為 例 ， 非 常 典 型 地 說 明 了 “ 有 些 字 眼 兒 隨 著舊 事 物 、 舊 概 念 的 消 失 而 消 失 ” 的 語 言 現(xiàn) 象 。 其 三 是 列 舉 ，如 用 形 聲 法 說 明 “ 漢 字 的 讀 音 ， 無 論 是 聲 母 、 韻 母 、 聲 調(diào) ，都 已 經(jīng) 有 了 很 大 的 變 化 ” 時 ， 就 列 舉 了 “ 江 ” 、 “ 潘 ” 、 “ 泣 ” 、 “ 提 ” 、 “ 通 ” 、 “ 路 ” 等 一 連 串 例 子 ， 非 常 明確 。 作 比 較 。 因 為 文 章 說 明 語 言 的 演 變 ， 必 須 用 古 與 今 作比 較 ， 無 論 語 匯 、 語 法 、 語 音 ， 都 需 如 此 ， 不 言 而 喻 。 課 堂 讀 寫 探 究 重 點 突 破 引 用 。 本 文 主 要 是 引 用 資 料 ， 借 以 說 明 語 言 演 變 的情 況 。 如 以 “ 涕 ” 為 例 ， 說 明 詞 義 的 轉(zhuǎn) 移 ， 就 引 用 了 莊子 、 王 褒 的 僮 約 中 的 句 子 ； 說 明 “ 信 ” 與 “ 書 ” 古今 異 義 ， 就 引 用 了 世 說 新 語 中 的 一 句 話 ： “ 俄 而 謝 玄淮 上 信 至 ， (謝 安 )看 書 竟 ， 默 默 無 言 。 ” 這 些 引 用 極 富 于針 對 性 。 由 于 根 據(jù) 充 分 ， 因 而 說 明 有 力 。 上 述 多 種 說 明 方 法 ， 在 文 章 里 大 都 是 綜 合 運(yùn) 用 的 ， 即在 分 類 說 明 中 ， 用 舉 例 說 明 ； 在 舉 例 說 明 中 ， 又 用 引 用 說明 ； 而 比 較 說 明 ， 更 貫 串 于 全 文 各 個 部 分 。 總 之 ， 本 文 運(yùn)用 多 種 說 明 方 法 ， 左 右 逢 源 ， 得 心 應(yīng) 手 ， 恰 到 好 處 。 課 堂 讀 寫 探 究 美 點 賞 析2 分 析 討 論 本 文 的 語 言 特 色 是 什 么 ， 從 課 文 中 分 別 舉例 進(jìn) 行 說 明 。 答 案 少 用 術(shù) 語 。 本 文 是 一 篇 語 言 專 著 ， 是 一 篇科 學(xué) 說 明 文 。 但 作 者 在 語 文 常 談 序 中 說 ， 這 是“ 有 關(guān) 語 言 文 字 的 普 及 性 文 章 ” 。 由 于 作 者 心 中 有廣 大 讀 者 ， 所 以 文 章 里 專 門 術(shù) 語 用 得 極 少 。 即 使 說明 比 較 專 門 化 的 語 言 知 識 ， 如 押 韻 、 平 仄 等 ， 也 說得 很 淺 顯 ， 并 且 適 可 而 止 。 用 淺 顯 易 懂 的 實 例 說明 抽 象 的 科 學(xué) 道 理 。 如 說 明 “ 語 言 也 像 世 界 上 萬 事萬 物 那 樣 發(fā) 展 變 化 ” 這 一 相 當(dāng) 抽 象 的 道 理 ， 作 者 用一 個 假 設(shè) 舉 例 像 講 故 事 一 樣 加 以 說 明 。 總 而 言 之 ， 用 人 們 日 常 生 活 中 習(xí) 見 的 而 不 用 生 僻 的 例 子 ， 因 而文 章 內(nèi) 容 極 易 理 解 。 課 堂 讀 寫 探 究 美 點 賞 析 用 詞 精 確 ， 注 意 分 寸 。 如 ： “ 作 為 連 詞 的 而 與 ， 只 見 于 一 定 的 文 體 。 ” 這 句 話 中的 “ 而 ” “ 與 ” 在 現(xiàn) 代 漢 語 中 一 般 的 已 習(xí) 慣 于 用“ 而 且 ” “ 和 ” 來 表 達(dá) ； 只 有 作 特 殊 的 文 筆 處 理與 韻 文 、 詩 歌 ， 才 用 “ 而 ” “ 與 ” 。 由 此 可 見 ，上 述 句 子 中 用 “ 只 ” “ 一 定 的 ” 對 “ 見 ” 和 “ 文體 ” 進(jìn) 行 限 制 ， 就 非 常 精 確 ， 很 有 分 寸 。 用 語嚴(yán) 密 ， 無 懈 可 擊 。 如 ： “ 如 果 把 虛 詞 除 外 ， 古 今語 法 的 變 化 不 如 詞 匯 的 變 化 那 么大 。 ” 這 句 話 中 的 “ 把 虛 詞 除 外 ” ， 用 得 就 很 嚴(yán)密 ， 因 為 古 漢 語 中 大 量 使 用 虛 詞 確 實 是 一 種 特 殊 的 語 言 現(xiàn) 象 ， 且 較 常 見 的 是 虛 詞 還 構(gòu) 成 了 古 漢 語的 特 殊 句 式 。 課 堂 讀 寫 探 究 隨 堂 寫 練3 漢 語 的 古 今 言 殊 不 是 簡 單 的 改 變 ， 而是 揚(yáng) 棄 ， 是 除 舊 布 新 ， 是 在 繼 承 優(yōu) 秀 傳統(tǒng) 的 基 礎(chǔ) 上 的 創(chuàng) 新 發(fā) 展 。 請 以 “ 繼 承 與創(chuàng) 新 ” 為 話 題 ， 寫 一 段 文 字 。 課 堂 讀 寫 探 究 隨 堂 寫 練 在 生 活 中 ， 要 想 獲 得 成 功 ， 創(chuàng) 新 是 必 不 可 少 的 。 但 是 ， 缺少 了 繼 承 ， 創(chuàng) 新 便 會 成 為 無 源 之 水 ， 無 本 之 木 ， 這 樣 ， 便 難 以成 功 。 只 有 既 懂 得 發(fā) 揚(yáng) 自 己 的 特 色 ， 勇 于 創(chuàng) 新 ， 又 善 于 繼 承 前人 的 傳 統(tǒng) ， 才 更 易 成 功 。 創(chuàng) 新 ， 并 不 是 所 謂 的 閉 門 造 車 ， 不 是靠 自 己 的 憑 空 臆 造 ， 而 是 要 注 意 繼 承 前 人 優(yōu) 秀 的 成 果 ， 在 別 人正 確 的 理 論 指 導(dǎo) 下 ， 創(chuàng) 新 才 會 顯 得 更 有 意 義 。 在 跟 隨 齊 白 石 學(xué) 藝 的 過 程 中 ， 生 性 聰 慧 的 許 麟 廬 漸 漸 得 到了 老 師 的 真 傳 ， “ 東 城 齊 白 石 ” 這 個 美 譽(yù) 讓 許 麟 廬 非 常 得 意 并多 少 有 些 飄 飄 然 ， 這 時 白 石 老 人 的 一 句 話 點 醒 了 他 ： “ 學(xué) 我 者生 ， 似 我 者 亡 。 ” 許 麟 廬 牢 記 恩 師 的 教 誨 ， 博 采 眾 長 ， 悟 出 了“ 尋 門 而 入 ， 破 門 而 出 ” 的 八 字 心 得 。 齊 白 石 作 畫 如 寫 楷 書 ，古 樸 凝 重 ； 許 麟 廬 反 其 道 而 行 之 ， 以 狂 草 筆 法 入 畫 ， 形 成 了 今天 獨(dú) 特 的 大 寫 意 畫 風(fēng) 。 可 見 ， 繼 承 和 創(chuàng) 新 是 不 可 分 的 ， 只 有 在 取 其 精 髓 去 其 糟 粕的 繼 承 中 創(chuàng) 新 才 是 可 取 的 。 步 步 高 同 步 語 文 蘇 教 版 必 修 三