2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2相信未來(lái)同步測(cè)試 蘇教版必修11、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng) （ ）A凄婉 寂寥 嬉戲 座標(biāo) B潮諷 瞳孔 吝嗇 渾濁C明澈 崢嶸 扉頁(yè) 翱翔 D散漫 金璧輝煌 曠野 曠野 2依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) (1)十六七歲的青年朋友們，應(yīng)該 青春，敞開(kāi)心扉，感受多彩生命， 人生夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。 (2)致青年公民這首詩(shī)，恰似那 的露珠， 著時(shí)代的光輝，洋溢著真摯的革命激情。A 珍惜 編織 明亮 折射 B珍惜 編寫(xiě) 晶瑩 反射C珍愛(ài) 編寫(xiě) 明亮 反射 D珍愛(ài) 編織 晶瑩 折射 3下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A六月，我們看海去向我們展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪洗禮的企盼與渴望。 B人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè) 人都是相同的，但每個(gè)人的四季又是風(fēng)馬牛不相及的。 c沁園春長(zhǎng)沙中，運(yùn)用了多組對(duì)比使其描繪的形象更加鮮明生動(dòng)。“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比，“鷹擊長(zhǎng)空與“魚(yú)翔淺底”是動(dòng)作的對(duì)比；趾高氣揚(yáng) 的“同學(xué)少年”與被詞人視為糞土的“萬(wàn)戶侯”是明比，而“萬(wàn)類(lèi)”的自由與被壓迫人民的不自由則是暗比。 D用詩(shī)歌喚起失落，用詩(shī)歌展望明天，用詩(shī)歌吟唱希望。詩(shī)歌是苦難人生的潤(rùn)滑劑，是照亮生活希望和美好未來(lái)的啟明星。詩(shī)人郭小川的詩(shī)作致青年公民充滿深情地表現(xiàn)了激越的時(shí)代特征，以極大的號(hào)召力，勉勵(lì)青年人積極投身到水深火熱的斗爭(zhēng)生活中去，創(chuàng)造自己最富有的人生。 4下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是 ( )A人類(lèi)是大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)有機(jī)組成部分，我們同萬(wàn)物的關(guān)系和山同萬(wàn)物的關(guān)系沒(méi)有什么區(qū)別。做到了“像山那樣思考，”就達(dá)到了與自然和諧相處的較高境界。B戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原。屈原不僅在民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種不同于以四言為主的詩(shī)經(jīng)體的新詩(shī)體楚辭，而且開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。C民歌的具體內(nèi)容由于時(shí)代、民族、地區(qū)等的不同而各異，但都表現(xiàn)著勞動(dòng)人民的生活、思想、感情、要求和愿望。 D散文詩(shī)是用散文的形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，具有散文的一般特點(diǎn)，如篇幅短小，題材廣泛；表現(xiàn)靈活，手法多樣；直抒胸臆，以意為主；形散神聚，博而不雜。但與一般散文相比，語(yǔ)言更注意凝煉，內(nèi)容的跳躍性更大，具有一般詩(shī)歌所要求的意境。 5 下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的解說(shuō)中，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( ) A詩(shī)歌，文學(xué)體裁的一種。文學(xué)體裁分類(lèi)中人們常常采用“四分法”，即將文學(xué)體裁分為“小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇”四大類(lèi)。 B詞，古代詩(shī)歌的一種，又稱“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”等。它產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代。中國(guó)古代的豪放詞派以蘇軾、辛棄疾為代表，婉約詞派以柳永、李清照為代表。 C意境是詩(shī)詞中情景交融的生活畫(huà)面?！耙狻?，指的是作者的主觀感情；“境”，就是作 家筆下的外部世界。二者在藝術(shù)上的和諧統(tǒng)一，就形成了詩(shī)詞中的“意境”。 D詩(shī)歌中的浪漫主義善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常常用熱情奔放的語(yǔ)言、神奇瑰麗的想象和夸張手法來(lái)塑造形象，表達(dá)熱烈的情感。致青年公民與相信未來(lái)就具有這樣的特點(diǎn)，是典型的浪漫主義新詩(shī)。 6本詩(shī)的一、二節(jié)用哪些意象來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的? 7這些意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 8詩(shī)人為什么要用“美麗的雪花”“凝露的枯藤”“孩子的筆體”寫(xiě)下“相信未來(lái)”? 9上面三個(gè)小節(jié)都以“相信未來(lái)”四字結(jié)尾，有什么好處?答： 相信未來(lái)：1C。A中座坐；B中潮嘲；D中璧碧。2、.D?！罢鋹?ài)”比“珍惜”的內(nèi)涵更豐富，多了“摯愛(ài)”之意；“夢(mèng)想”只能與“編織”搭配；“露珠”“晶瑩”； “折射”“光輝”更精當(dāng)。3.A。B中指各個(gè)事物之間毫無(wú)關(guān)系。應(yīng)該改為“各不相同”；C中為貶義詞，應(yīng)為“意氣風(fēng)發(fā)”；D中“水深火熱”比喻痛苦的生活。應(yīng)為“熱火朝天”。 4.A。引號(hào)中的逗號(hào)應(yīng)移到后引號(hào)的后面。5.致青年公民與相信未來(lái)兩首詩(shī)都是立足現(xiàn)實(shí)的作品，風(fēng)格與手法都不大符合浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格，更談不上典型了。6蜘蛛網(wǎng)查封了爐臺(tái)、灰燼冒著余煙嘆息著貧困悲哀、紫葡萄化為露水、鮮花在別人的懷中。7、通過(guò)這些意象的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人矛盾復(fù)雜、難以言明的情感：有對(duì)生活的痛苦悲傷，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望甚至絕望，有對(duì)未來(lái)的惆悵迷惘和困惑，也有面對(duì)不公正待遇的無(wú)助、無(wú)奈等等。 8雪花純潔美麗，象征了詩(shī)人對(duì)未來(lái)虔誠(chéng)執(zhí)著的希望，也可以表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿；枯藤凝露，似乎象征著新生，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)信念的執(zhí)著追求；孩子的筆體最為稚嫩、真誠(chéng)，最富于幻想。這些意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的企盼和渴望。9從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，回環(huán)往復(fù)，起到了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，體現(xiàn)了詩(shī)的韻律之美；從內(nèi)容上看，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的信念，強(qiáng)化并升華了詩(shī)歌主題。