誰唱歌一、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感體驗(yàn)和態(tài)度通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。（二）過程和方法通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。（三）知識(shí)和能力1、學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。2、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。三、教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)四、教學(xué)過程：（一）開始（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）師： “今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放誰唱歌旋律邊開火車進(jìn)入教室。（二）展開采用“情景-陶冶”模式，充分運(yùn)用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物，并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。1、畫面（一）：每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔” ，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。2、畫面（二）：公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢(shì)學(xué)習(xí)小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。3、畫面（三）：鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。c、學(xué)唱鴨子唱歌。（三）深入（歌曲學(xué)習(xí)）1、創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，按節(jié)奏朗誦歌詞。a、當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種小動(dòng)物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。b、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，為以后感知三拍子旋律做準(zhǔn)備。c、學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）2、歌曲演唱。a、設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉， 是誰鳴歌？”學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。b、整體感知音樂c、師生互動(dòng)演唱利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。（四）拓展（深化情感體驗(yàn)）1、角色表演請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。2、自主活動(dòng)a、唱心中喜愛的小動(dòng)物請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動(dòng)物的詞，用誰唱歌的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。b、畫心中喜愛的小動(dòng)物與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心。（五）結(jié)束在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。