在中亞細亞草原上課型：欣賞課教學(xué)目標1.通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂中的作用。過程與方法：2.通過感受與表現(xiàn)，學(xué)生能初步感受音樂的各個要素。情感態(tài)度與價值觀：3.能夠感受音畫作品的美，能夠?qū)σ魳放c畫面的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探索的愿望。教學(xué)重點：通過欣賞能感受音樂的各要素，旋律，速度，力度，音色，情緒。教學(xué)難點：對音樂主題的聽辨和把握。教學(xué)方法：示范法，模唱法，直觀教學(xué)法，體會法，實踐法教學(xué)準備：多媒體課件，管樂器教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：上節(jié)課我們講了什么是音畫，誰用自己的語言來向同學(xué)們介紹一下？生：用自己的語言描述什么是音畫。（教師出示音畫定義）師：出示一幅圖畫，并提問：觀察到了什么？這里有三段音樂，選擇一段音樂適合這幅圖畫？（教師播放三段音樂）師：今天我們來聽賞一首交響音畫在中亞西亞草原上，引入課題。二、交響音畫在中亞西亞草原上師：提問：首先我們來聽第一部分，聽音樂有幾個音樂主題？(教師出示音樂主題：A B)生：聆聽音樂并思考有幾個音樂主題。師：出示一段文字，簡要介紹這段音樂內(nèi)容：在中亞細亞單調(diào)的沙質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲曲調(diào)?？梢月牭綕u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當?shù)氐纳剃犜诙砹_斯士兵護衛(wèi)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無恙地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長時間縈回在草原上，最后才消失在遠方。師：現(xiàn)在我們來聽俄羅斯歌曲的曲調(diào)，提問：主題演奏了幾次？分別用什么樂器演奏？音樂表現(xiàn)了什么畫面？（教師播放第一主題）生：聆聽音樂并思考。師：（教師出示主題2次，樂器單簧管圓號，畫面遼闊，寂靜的草原）師：現(xiàn)在我們唱一唱這段俄羅斯曲調(diào)，提問：旋律和節(jié)奏有什么特點？（教師彈琴，帶領(lǐng)學(xué)生用“U”模唱旋律）師：我們請單簧管同學(xué)為大家演奏一段，再次感受一下。生：單簧管同學(xué)演奏。師：我們再請薩克斯同學(xué)演奏一段，比較一下，哪種樂器演奏起來更合適？生：薩克斯同學(xué)演奏。生：比較兩種樂器。師：現(xiàn)在我們再唱一遍旋律，并用手畫出旋律線。生：跟隨教師邊唱邊用手畫出旋律線。師：提問：旋律線是怎樣的？力度怎樣？ （教師出示旋律線條，音樂形象草原，力度符號pp）師：接下來聽賞連接部，提問：音樂形象是什么？什么樂器演奏的？生：聆聽并思考。師：（教師出示音樂形象駱駝的腳步聲，樂器低音提琴）師：請大家跟隨音樂用彈舌來模仿駱駝的腳步聲。生：跟隨教師做模仿。師：接下來聽賞第二主題，東方主題，提問：主題演奏了幾次？什么樂器演奏的？音樂情緒怎樣？（教師播放第二主題）生：聆聽并思考。師：（教師出示主題3次，樂器英國管，情緒抑郁，緊張）師：主題出現(xiàn)了3次，3次有沒有不同？作曲家安排的意圖？生：小組討論并回答。師：商隊行走在高低起伏的沙漠上，因此主題有強弱高低。師：提問：情緒抑郁，緊張，為什么？生：討論回答。師：商隊馱著貨物，小心翼翼，擔(dān)心有強盜來搶奪。師：我們唱一遍這段旋律，并畫出旋律線。提問：節(jié)奏有什么特點？生：跟隨教師用”U“模唱。師：（教師出示旋律線，音程級進，節(jié)奏密集,裝飾音，附點，三連音）師：我們請長笛同學(xué)為大家演奏，感受一下。演奏兩遍，第一遍沒有裝飾音，第二遍有裝飾音，提問：有和沒有裝飾音，有什么不同感受？生：聆聽并思考。師：教師總結(jié)：加上裝飾音使旋律婉轉(zhuǎn)，細膩；級進的音程使旋律徐緩如歌；三連音和附點使節(jié)奏復(fù)雜多變。師：引導(dǎo)學(xué)生回憶兩個主題段落，并出示： 主題 音樂形象 節(jié)奏 旋律 音色A 沙質(zhì)草原 疏松 跳進 單簧管，圓號寬廣 B 商隊 密集 級進 英國管 徐緩如歌師：有一支商隊行走在沙漠上，接下來故事會怎樣發(fā)展呢？提問：音樂重復(fù)了哪一主題？哪些音樂要素發(fā)生了變化？生：聆聽并思考。師：（教師出示主題A1，速度加快，力度加強，音色改變）師：再聽一次，提問：加入了什么特別的樂器，使力度加強，音色改變？生：聆聽并思考。師：加入了定音鼓。師：再唱一遍，用“beng”模唱。提示學(xué)生伸出拳頭，或原地踏步來模唱，感受力度的變化。生：跟隨教師做活動并模唱。師：提問：音樂形象？力度？ （教師出示音樂形象軍隊，力度f）師：草原上來了一支護衛(wèi)隊，故事往后怎樣發(fā)展？提問：重復(fù)了第幾主題？情緒有什么變化？生：聆聽并討論。師：（教師出示主題B1，音樂形象商隊，力度pp，情緒飽滿，樂觀）師：有了軍隊的保護，商隊的情緒變化很大，怎樣變化？生：思考并回答。師：有了軍隊的保護，商隊仿佛行走在明媚的陽光下，放松，安全。師：帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”模唱，想象自己坐在駱駝上，放松，自在的擺動。生：跟隨教師模唱并做活動。師：軍隊出現(xiàn)后，商隊很安詳，故事又會怎樣發(fā)展呢？提問：音樂重復(fù)了什么主題？主題之間的關(guān)系如何?意境如何？生：聆聽并思考。師：音樂重復(fù)了A，B主題，兩個主題和諧的交織在一起，軍隊和商隊同時出現(xiàn)。師：最后尾聲段落，重復(fù)了A主題，力度漸弱，商隊漸行漸遠，直至消失。師：現(xiàn)在我們完整聆聽全曲。聽到軍隊的樂曲拍腿，聽到商隊的樂曲擺動身體，拍手。生：跟隨教師完整聽賞全曲并做活動。三、小結(jié)：師：簡單介紹作者鮑羅丁。 這首樂曲是民族樂派的代表人物的代表作品。這部作品充滿了深厚的民族感情?？梢砸姷?，任何音樂家只有建立在自己民族音樂的基礎(chǔ)上才能發(fā)光發(fā)彩。希望通過這首曲子給大家全新的感受。