認(rèn)識立體圖形教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第24、25頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的實物，經(jīng)歷認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的過程。2、能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球，并知道它們的名稱。3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)游戲，增強參與意識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。課前準(zhǔn)備：各種形狀的實物若干，小正方體學(xué)具，每個小組一盒積木。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1、交流、匯報學(xué)生課前收集到的物品。讓學(xué)生說一說自己收集的是什么。交流課前收集的物品，既是對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的關(guān)注，更是為下面的活動做準(zhǔn)備。師：同學(xué)們，課前都收集了不少物品，現(xiàn)在，請同學(xué)們說一說你收集的是什么，拿給大家看一看。指名交流。2、鼓勵學(xué)生用自己的語言和方式描述物品的樣子。描述物品的樣子，使學(xué)生通過觀察和思考初步感知物品形狀。師：同學(xué)們帶來了這么多不同樣子的物品，你能選一種物品，用自己的語言或手勢描述一下它的樣子嗎？學(xué)生可能會說：牙膏盒的樣子是長長的。易拉罐是圓圓的，長長的。皮球是圓圓的。魔方是方方的。如果學(xué)生說出牙膏盒是長方體的，教師可給予表揚:你都知道它的形狀是長方體的了，很好。二、小組學(xué)習(xí)1、讓學(xué)生將收集的物品以小組為單位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小組開始活動。小組合作一方面提供充分的樣品，另一方面，合作解決按樣子相像分類的問題，進一步感知這些物體的形狀特點。師：現(xiàn)在請同學(xué)們將這些物體以小組為單位放到桌子上。大家認(rèn)真觀察這些物品，把樣子相像的東西放在一起。比比看哪個小組的同學(xué)合作的最好。學(xué)生小組分物品，教師巡視。2、交流各組分的方法和結(jié)果。要給各組展示的機會，鼓勵學(xué)生說出這樣分的想法。重點讓學(xué)生說出這樣分類。各組的交流活動，即是給學(xué)生提供體驗合作學(xué)習(xí)快樂的機會，更是認(rèn)識各種立體特點的過程。師：哪個小組愿意來說說你們是怎么分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答：我們組把這些物品分成四堆。藥盒、牙膏盒、長木塊有長有方的面，所以放在了一起；皮球、地球儀都是圓的所以要放在了一起；包裝盒、方塑料塊都是方方正正的所以放在了一起我們把長方體放在了一起，有木塊、牙膏盒、藥盒如果有的小組把長方體和正方體分為一組，不要急于否定，可以讓把其他小組談?wù)劮珠_的想法。3、把各組物品進行分類整理，讓學(xué)生給每一類起名，再介紹每一類物品在數(shù)學(xué)中的名稱。對各組物品進行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點的過程；起名字讓學(xué)生在了解物體形狀特點的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)數(shù)學(xué)。師：現(xiàn)在我們把各組的物品按大家分的結(jié)果放在一起好嗎？師生共同完成。師：誰能根據(jù)它們的樣子給它們起個名字呢？學(xué)生可能回答：這些東西都是長長的，叫長方體。這些物體都是圓圓的，像球一樣，我覺得它們應(yīng)該叫球。學(xué)生如果起的和書上一樣，教師馬上肯定，你起的這個名字很好，和數(shù)學(xué)家給他們起的名字一樣。如果起的不一樣，教師可以啟發(fā)：再想一想，有沒有更好的名字。三、聯(lián)系生活提出“說一說”中的問題，讓學(xué)生從生活中找一找還有哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的。教師要給學(xué)生充分的時間發(fā)言。進一步鞏固所學(xué)的知識，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：我們知道了這些幾何體的名稱，請你找找我們的生活中還有哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的？學(xué)生可能會回答：冰箱是長方體橡皮是圓柱籃球，足球都是球?qū)W生若舉的例子不正確時，可以讓其他學(xué)生評判或糾正。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題，先同桌說一說，再全班交流。給每個學(xué)生提供練習(xí)的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：老師也從生活中找到了一些物品，請你們同桌互相說一說物品的名稱和形狀。幫老師來認(rèn)一認(rèn)。說出下面物品的形狀。2、練一練第2題以聰聰和紅紅在搭積木的情境出現(xiàn)。（1）提出上圖是紅紅搭的，看都用了什么樣的積木，各用了幾塊。先猜想再通過擺來驗證，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。師：同學(xué)們看第2題，聰聰和紅紅一起玩搭積木的游戲，你們看，上面是紅紅搭的，誰知道她用了什么樣的積木，各用了幾塊呢？學(xué)生觀察后，把書填在書上。（2）提出下面兩幅圖是聰聰搭的，讓學(xué)生先自己數(shù)，再用學(xué)具擺一擺進行驗證。師：下面這兩個是聰聰搭的，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，看他分別用了幾個小正方體。五、數(shù)學(xué)游戲教師說明游戲要求，分小組進行。必要時，先讓一桌同學(xué)示范。游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀物體的體驗。師：學(xué)了這么半天了，咱們放松一下，一起做個摸物體的數(shù)學(xué)游戲好嗎？你們看看實物都能判斷哪個是什么體了，如果不看，只用手摸，你能判斷摸出的物品是什么？好，現(xiàn)在分小組我們試一試。