2019-2020年高中語文 第1課單元綜合檢測 新人教版選修語言文字應(yīng)用一、(12分)1下列詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是()A羚羊鄰居可憐孤苦伶仃B質(zhì)問 桎梏 幼稚 炙手可熱C喉嚨 籠罩 壟斷 得隴望蜀D樓盤 摟抱 頭顱 光怪陸離【答案】B(B都讀zh。)2下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是()A奇數(shù) 通緝 豆萁 放蕩不羈 掎角之勢B商榷 雀躍 宮闕 聲名鵲起 生性怯懦C茁壯 琢磨 渾濁 著手成春 擢發(fā)難數(shù)D諺語 笑靨 硯臺 狼吞虎咽 雁過拔毛【答案】C(C都讀zhu。)3選出與例句中加點詞用法相同的一項()例：不恥相師A一狼徑去，其一犬坐于前B扁鵲過齊，齊桓公客之C假舟楫者，非能水也，而絕江河D均之二策，寧許以負秦曲【答案】B(例句和B都是意動用法，A名狀，C橫渡，正常用法，D使動。)4下列句中加點詞的古義與今義比較，判斷正確的一項是()較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍今日割五城然后得一夕安寢至于顛覆，理固宜然且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢而從六國破亡之故事于是秦人拱手而取西河之外A基本相同，其余不同B古今義基本相同，其余不同C古今義基本相同，其余不同D古今義基本相同，其余不同【答案】B二、(9分)5下列句中加點的詞，按用法歸類完全正確的一項是()孔子師郯子襟三江而帶五湖吾得兄事之 朝歌夜弦目吳會于云間 擇善而從之俊采星馳 燕趙之收藏A/B/C/D/【答案】C(名狀/名動/意動/形作名/動作名)6下列句中沒有賓語前置現(xiàn)象的一句是()A甚矣，汝之不惠！B古之人不余欺也。C天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。D臣實不才，又誰敢怨?！敬鸢浮緼(A是主謂倒裝。)7下列句子分類正確的一項是()卿欲何言奪項王天下者，必沛公也吾屬今為之虜矣不然，籍何以至此或脫身以逃，不能容于遠近此則岳陽樓之大觀也子何恃而往傅說舉于版筑之間A/B/C/D/【答案】D(賓語前置/判斷句/被動句。)三、(9分)閱讀下面的文言文，完成后面各題。童賢母，姓羅氏，寧海童處士釋卿妻也。羅為縣舊族，賢母少喪親，姿端厚，有識度，年十三歸童氏。時處士之祖母高年而父母皆老，賢母事之孝敬雍順，治產(chǎn)業(yè)，習女工，甚得婦道。舅姑喜，家政一任之。祖母晚病，手足痹不能舉，溲惡或時污床席，賢母躬抱持洗滌。飲食必執(zhí)匙箸以進，久而不懈。賢母有知能，粗細指畫經(jīng)綜皆有方略條理。既而家浸盛，及處士蚤世。諸子長，娶婦生孫，一聽賢母之教。遂相與合食，不分財異爨。家庭之間，出內(nèi)有法，長幼有倫，遇人有惠，待賓客有禮，于是賢母遠邇皆稱焉。初，元季無政。大家以貲結(jié)長吏，出之租稅，俾小民佃者代輸，里正因而漁利。每畝征米四升，小民以為病。會賢母家為里正，催民租稅，命減其半，不足寧出己粟以輸。鄉(xiāng)閭貧弱賴以不困。洪武初，寧海及鄰縣饑，里中富人以麥貸貧乏者，每麥斗責谷二斗三升。時賢母家有麥數(shù)廩，召諸子謂曰：“饑者眾，而吾家幸有余，安忍乘時取倍蓰之息？若等無效他人，宜減息一斗，以為鄉(xiāng)率?！庇谑情L子遵母意，與諸弟行之。又白于縣，請禁多取息以病民者。母好施予孤弱，不能自存者給以錢粟，不責其償。為之娶婦，使成家業(yè)。如是者二十余人。人或告饑，推食以予之。遇人有急，度其事可解，屬諸子解之。后或背負，絕不與較。至不義人戒莫近，事于不可者戒勿為。其揣料世事，明遠甚，雖丈夫有弗逮也。家人指逾千，婢仆指稱之。人人察其饑飽苦樂與其才性所宜，無有怨者。(明方孝孺童賢母傳)8對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A家政一任之一：全，都。B元季無政 季：指后期或末期。C俾小民佃者代輸 代輸：代理運輸。D宜減息一斗，以為鄉(xiāng)率 率：表率?！敬鸢浮緾(代輸：代為交納租賦。)9下列句子分別編為四組，全都表明童賢母樂善好施的一組是()賢母躬抱持洗滌粗細指畫經(jīng)綜皆有方略條理不足寧出己粟以輸宜減息一斗不能自存者給以錢粟人人察其饑飽苦樂與其才性所宜ABC D【答案】B(說童賢母之孝；說她持家有方；說她善于識人，與“樂善好施”無關(guān)，可排除。)10下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A童賢母十三歲嫁到童家，恭敬孝順老人，精心伺候生病的祖母，治家理財縫縫補補很合為媳之道。B童賢母明慧賢能，對子女悉心教誨，對家庭操持有方，大大小小的事都安排得井井有條。C童賢母改變以前大戶人家的做法，不用資財結(jié)交官吏，不剝削租種自己田地的人，專心管理鄉(xiāng)里事務(wù)，深受村民的擁戴。D童賢母深明事理，告誡子女遠離不義之人，拒做不合理之事，對家人奴婢關(guān)懷備至，遠近的人們都稱贊她?！敬鸢浮緾(“專心管理”在文中無依據(jù)，只涉及到她的“樂善好施”。)11把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)遂相與合食，不分財異爨。_(2)里中富人以麥貸貧乏者，每麥斗責谷二斗三升。_(3)請禁多取息以病民者。_【答案】(1)于是一家人和睦相處，一起吃飯，不分家過日子。(2)村里有把麥子借給窮人的富人，每斗麥子要求歸還二斗三升谷子。(3)請求禁止那些多取利息而讓老百姓生活困難的富人的做法。參考譯文：童賢母，姓羅，是寧?？h一個叫童釋卿的處士的妻子。羅家原先是縣里的大戶，童賢母很小的時候就失去了父母，她舉止端莊，為人厚道，有見識，十三歲的時候嫁到了童家。當時童處士的祖母年齡已經(jīng)很大了，并且父母也已很老了，童賢母非常孝順恭敬地侍奉他們，治家理財縫縫補補很合乎為媳之道，公公婆婆非常高興，家里的事情全部交給她來管理。童處士的祖母晚年有病，手腳麻痹不能活動，大小便有時弄臟了床席，童賢母就親自抱著她或扶著她清洗。吃飯時，童賢母一定拿著湯匙或筷子親自喂她，長久如此，從不懈怠。童賢母聰明能干，大大小小的事情安排籌劃得都有條有理。不久，童家慢慢興盛起來，等到童處士去世后，每個兒子長大了，娶妻生孫，全部聽從童賢母的教誨。于是一家人和睦相處，一起吃飯，不分家過日子，家庭之間，收入支出有規(guī)矩，長幼有序，對待別人有恩惠，對待賓客有禮節(jié)，因此遠近的人都稱贊童賢母。先前，元朝末年，政治昏暗，社會動蕩。大戶人家都用資財結(jié)交官吏，應(yīng)該交納的租稅，讓租種自己田地的人代交，里長借此而獲取好處。每畝田地征收四升米，佃民因此貧困不堪。正好趕上童賢母家里的人做里長，于是童賢母催民交納租稅，讓減去一半，不夠的寧愿拿出自己的糧食代交。鄉(xiāng)里的貧困老弱的人家依靠這而不至于生活困頓。明朝洪武初年，寧海以及鄰縣鬧饑荒，鄉(xiāng)里有把麥子借給窮人的富人，每斗麥子要求歸還二斗三升谷子。當時童賢母家里有幾倉麥子，她召集幾個兒子說：“受饑荒的人很多，而我們家里幸好有很多麥子，怎么忍心借這種時候來獲取加倍的利息呢？你們這些人不要效仿他人，應(yīng)該減去一斗的利息，來作為鄉(xiāng)里人的表率。”于是大兒子遵從母親的意思，和各個兄弟去做這件事。同時告訴縣里，請求禁止那些多取利息而讓百姓生活困頓的富人的做法。童賢母喜歡施舍幫助貧窮孤弱的人。不能養(yǎng)活自己的人，童賢母就送給他錢糧，不要求其償還。同時還給他娶媳婦，幫助他建立家業(yè)。像這樣的(得到幫助的)有二十多人。有來訴說饑餓的，童賢母就拿東西給他吃。遇到別人有困難，考慮到事情可以排解，就囑托兒子們幫助排解。后來有的人忘恩負義，童賢母也絕不與之計較。對于不義之人，童賢母告誡家人不要靠近；對于不合情理的事，童賢母告誡家人不要做。她揣料世事，非常明智有遠見，即使是男子也趕不上。家人婢仆上千，她都能夠說出姓名，并且明了每個人的饑飽苦樂以及能力性格，家人沒有怨恨她的。12. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。(8分)禹跡寺南，有沈氏小園。四十年前，嘗題小詞一闋壁間。偶復一到，而園已三易主，讀之悵然。陸游楓葉初丹槲葉黃，河陽愁鬢怯新霜。林亭感舊空回首，泉路憑誰說斷腸。壞壁醉題塵漠漠，斷云幽夢事茫茫。年來妄念消除盡，回向蒲龕一炷香。注河陽愁鬢：即潘鬢。晉潘岳曾為河陽令，其秋興賦云：“斑鬢發(fā)以承弁兮。”后世因以潘鬢為鬢發(fā)斑白的代詞。蒲盒：蒲，蒲團，僧徒坐禪及跪拜之具。龕，供奉佛像或神像的石室或柜子。(1)蘇軾為追悼亡妻王弗曾寫過一首著名的詞江城子，詞中有這樣的句子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?！睂㈥懺姷闹虚g兩聯(lián)與蘇詞作比較，看兩者在抒發(fā)感情上有什么異同。(4分)答：_(2)讀過此詩的人一般都認為，這首詩的“詩眼”為一“空”字。對此，你是怎么看的？(4分)答：_【答案】(1)兩者所抒發(fā)的感情相似，只是蘇軾直抒情懷，陸游寓情于景。蘇詞直率，如江河直下；陸詩委婉，似溪流百折。(意思對即可)(2)據(jù)字面分析，此詩似以“空”字貫穿始終。但在那空冷之景中跳動的，正是一顆灼熱的心。詩人的空漠之感，起于對幸福生活的無限向往；而若沒有那難以忘卻的舊情，也就不會產(chǎn)生眼下的空虛之感。至于空無之念，更是創(chuàng)巨痛深之后的憤激之言。否則，詩人決不會如此情深意發(fā)，詩也決不可能具有這么巨大的感人力量。(意思對即可)13填空。(任選一題)(5分)(1)古代詩文有許多抒發(fā)人生感慨的名句，如屈原離騷“唯草木之零落兮，_”，杜甫登岳陽樓“親朋無一字，_”，白居易琵琶行“_，相逢何必曾相識”，陸游書憤“塞上長城空自許，_”。(2)我國明代劇作家_被后人譽為東方的莎士比亞，牡丹亭就是他的杰作。俄羅斯短篇小說巨匠契訶夫的_刻畫了一個頑固保守的典型形象別里科夫?！敬鸢浮?1)恐美人之遲暮老病有孤舟同是天涯淪落人鏡中衰鬢已先斑(2)湯顯祖套中人或裝在套子里的人五、(22分)閱讀下文，完成第1417題。說不盡的風景桑永海那位年輕詩人的句子，至今仍被人們傳來傳去“到遠方去，到遠方去，熟悉的地方?jīng)]有景色”。但是，依我看，你真正熟悉的地方，更有風景，并且是動你思動你情的風景，是與遠方陌生風景不可同日而語的。比方說故鄉(xiāng)的茅屋，屋前那株蕭蕭白楊。離開故鄉(xiāng)幾十年了，我經(jīng)常憶起這樣的一個場景：海蘭江邊，沙灘上，晚霞升起的時候，一幫朝鮮族小朋友看群鳥從林梢飛過，拍手齊聲唱起一首朝鮮族童謠，一遍又一遍，直到鳥兒變成小黑點兒，融進絳紫色晚照。那童謠唱的是：“嘎嘛嘎嘎嘛嘎，尼林吉皮不日不特大！”(老鴰子啊老鴰子，你家房子著火啦！)用朝鮮族小孩話說出來，順口押韻，抑揚頓挫，特別好聽。這首童謠，就和故鄉(xiāng)的晚霞樹林江流黃昏，和馱著夕陽匆匆趕路飛回家去的鴉雀，和張著大口鼓腹而歌的朝鮮族小朋友，像少時讀過的唐詩宋詞 ，銘記在記憶里了。那境界，大概跟辛棄疾“斜日寒林點暮鴉”的詞意有些相近。但又不大確切，因為小孩子心里那時是很快樂的。類似的人生體驗，定是人皆有之的。比如蕭紅，黑土地和呼蘭河水痛苦的乳汁養(yǎng)育了她，在生命的最后時刻，流落香港，身心交瘁，她仍對遙遠的呼蘭河，對故鄉(xiāng)的火燒云，對后花園，對園里的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，對小黃瓜、大倭瓜總之，對那些再熟識不過的故園風物人情，至死不渝，傾注了滿腔癡情，所以才有了呼蘭河傳這樣“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”(茅盾語)。小小的“百草園”，不也是魯迅童稚時代的樂園嗎？羅莎盧森堡，身陷囹圄，仍對生活充盈渴望。墻角一株小草，鐵窗外樹枝上一只鳥兒的啼鳴，西天一片晚霞，夏季里一陣驟雨，一只飛進牢房里嗡嗡叫的大土蜂，都讓她悚然驚喜。她的獄中書簡，我讀了五十年，百讀不厭。以是觀之，不是“熟悉的地方?jīng)]有景色”，而是正如風景畫大師東山魁夷所言：“歸根結(jié)底，風景到處都有，問題就在于觀察者這一方”。然而，在風景面前，我們感情和審美心理也并非簡單劃一、黑白分明，有時是很復雜的甚至是矛盾著的。處于社會轉(zhuǎn)型的時代，尤其是在農(nóng)耕文明向工業(yè)文明的過渡期，人們的心靈經(jīng)受著深層的文化沖撞，更其如此。比如明治維新以后的東京，急速變化著的街道上，唯美派作家永井荷風懷著一顆詩心，苦苦追尋歷史上江戶文化絢麗的晚景：“時勢的變遷，每日都有些往昔的名勝古跡被毀壞，這些都使我的市內(nèi)散步帶有無常悲哀與苦寂的詩趣?！?晴日木屐)最富凄寂之美的是那篇夕陽你看荷風先生踏著木屐，攜把雨傘，穿過喧鬧的東京市區(qū)，到郊野遙望富士山。他面對如血夕陽，臨風懷想江戶時代古典牧歌般悠遠的情味和背景，那是怎樣一種無奈和不堪的情懷啊！我想起我們風景天下獨絕的長江三峽。上世紀八十年代至九十年代，我曾經(jīng)三次游歷這個詩之長峽，還在巫山老城和白帝古城分別盤桓一天一夜。更不會忘記第一次乘船入夔門，驀然抬頭，看見孤崖上沐浴著晨光的白帝城的心情。去年一個晚間，我守在電視機前看中央電視臺攝制的三峽大移民紀錄片。突然，出現(xiàn)了一個驚心動魄的畫面：即將大撤離的前夕，上千名少年學子，著統(tǒng)一校服，整齊列隊肅立在江畔山坡上，面向危崖上的白帝古城行注目禮、告別禮！上千的少年齊聲誦讀李白的早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住輕舟已過萬重山童稚的洪亮聲音響徹峽江長空，聲聲撞擊著我的心。只不過幾秒鐘的鏡頭吧，我已是淚流滿面。我知道，彩云繚繞的白帝詩城將永遠懸在中華民族的心坎上。但，她的遺址，畢竟要沉沒江水中了。現(xiàn)代文明，確是一把雙刃劍??！唉，說也說不盡的風景。(讀者xx第5期)14解釋下列句子在文中的含意。(5分)歸根結(jié)底，風景到處都有，問題就在于觀察者這一方。_現(xiàn)代文明，確是一把雙刃劍啊！_【答案】“感情與審美心理”決定風景是否存在。(言之成理即可)現(xiàn)代文明雖推動了時代的前進，卻破壞了原始自然的風景。(言之成理即可)15劃橫線的句子在文章中所起的作用是什么？結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)_【答案】過渡，承上啟下；由前文對故鄉(xiāng)風景的回憶懷念引出下文講述詩人作家漂泊他鄉(xiāng)、身陷囹圄對風景的感觸；進而引出結(jié)尾三峽學子告別古城的場景，及個人受到的撞擊而淚流滿面。(言之成理也可)16文章結(jié)尾部分，較為詳細地描述了三峽學子集體告別古城的場面，請根據(jù)你的理解，說說作用何在？(6分)_【答案】照應(yīng)文章開頭的“動你思動你情”及對故鄉(xiāng)風景的懷念，說明“你真正熟悉的地方，更有風景”；闡釋“社會轉(zhuǎn)型的時代，尤其是在農(nóng)耕文明向工業(yè)文明的過渡期，人們的心靈經(jīng)受著深層的文化沖撞”；感慨“現(xiàn)代文明的雙刃劍”給人帶來的社會進步與風景破壞的隱憂。(言之成理即可)17“說不盡”三字，應(yīng)該包含了作者復雜的情感，含蓄表達了文章的主旨，試作歸納。(6分)_【答案】你真正熟悉的地方，更有風景，并能動你思動你情；不同的人生體驗與不同的感情與審美心理，都能在心中產(chǎn)生風景；現(xiàn)代文明的前進，既應(yīng)推動社會發(fā)展，也應(yīng)保護原始自然的風景。六、(15分)18閱讀下面文段，完成相關(guān)問題。(4分)12日，就在社會熱議校車安全條例(草案征求意見稿)的時候，兩起校車事故相繼發(fā)生：廣東順德，一輛校車與一輛貨車相撞，37名學生受傷。江蘇豐縣，一輛運送小學生的校車側(cè)翻掉入水溝，導致15人遇難。慘痛的事實再一次警醒我們，校車安全形勢依然嚴峻。而反思這兩起事故，校車安全呈現(xiàn)出更為復雜的一面。與以前事故多因“黑車”、“超載”引發(fā)不同，這兩起事故均涉他因。從事故初步調(diào)查看，校車除質(zhì)量不過硬外，駕駛員操作不當、路況條件惡劣也是重要原因。違章車橫沖直撞，道路上危機四伏。豐縣校車為什么一避讓就翻車？順德校車在泥頭車、工程車蝸行牛步的事發(fā)路段，經(jīng)歷了怎樣的“生死時速”？選文有一處標點錯誤，將_后的_(標點)改為_選文有一錯別字，將_改為_選文中有一成語使用不當，將_改為_選文劃線處有語病，請改為：_【答案】“受傷”后的句號改為分號。“嚴竣”改為“嚴峻”“蝸行牛步”改為風馳電掣“除校車質(zhì)量不過硬外”19閱讀材料，給文段下一個結(jié)論，不超過30個字(含標點符號)。(5分)語音的古今差別是很大的，從幾件事情上可以看出來。第一，漢字的造字法里用得最多的形聲法，常常是甲字從乙字得聲，可是有許多這樣的字按現(xiàn)代的讀音來看是不可理解的。例如“江”從“工”得聲。其次，舊詩都是押韻的，可是有許多舊詩現(xiàn)在念起來不押韻了。例如：“離離原上草，一歲一枯榮(rng)。野火燒不盡，春風吹又生(shng)?！庇制浯?，舊詩里邊的“近體詩”非常講究詩句內(nèi)部的平仄，可是其中許多詩句按現(xiàn)代音來讀是“平仄不調(diào)”的。例如“青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征”，“郭”、“白”、“一”、“別”四個字原來都是入聲，歸入仄聲，可是現(xiàn)在“郭”、“一”是陰平，“白”、“別”是陽平，于是這四句詩就成為“平平平仄平，平仄仄平平，仄仄平平平，平平仄仄平”了。從上面這些事例看來：_【答案】漢字的讀音，無論是聲母、韻母、聲調(diào)，從古到今都已經(jīng)有了很多的變化。(“漢字的讀音”、“聲母”、“韻母”、“聲調(diào)”，“有了變化”每處1分，共5分，超字數(shù)扣1分)20閱讀相關(guān)文字，按要求回答問題。(6分)吳菊萍，阿里巴巴員工，浙江嘉興人。2011年7月2日下午1點半，杭州濱江區(qū)一住宅小區(qū)，2歲女童妞妞不慎從10樓墜落，樓下經(jīng)過的吳菊萍奮不顧身地沖過去用左臂接住了孩子。小女孩后來經(jīng)過醫(yī)院全力搶救最終康復，救人的吳菊萍，手臂骨折，受傷較重。其事跡感動國人，感動世界，她被網(wǎng)友稱為“最美媽媽”。經(jīng)網(wǎng)友提議，杭州市政府出資為吳菊萍在錢江新城市民中心建造了一座雕像。這座雕像的底座上還需要鐫刻一段文字，請你完成?！疽蟆浚?1)語言富于文采，不少于兩種修辭手法；(2)字數(shù)在2550字之間。_【答案】示例：美麗纖細之手成為愛的化身，它接住的是孩子，托起的是生命，是希望，是未來。(撰寫的文字，內(nèi)容上，切合雕塑內(nèi)容，或頌揚，或富于哲理；形式上，符合題目的修辭、字數(shù)等方面的要求。)七、(60分)21閱讀下面的文字，然后按要求作文。北島在走吧一詩中用異于前輩的歌聲，吟唱著自我：走吧/落葉吹進深谷/歌聲卻沒有歸宿走吧/冰上的月光/已從河面上溢出走吧/眼睛望著同一片天空/心敲擊著暮色的鼓走吧/我們沒有失去記憶/我們?nèi)ふ疑暮甙?路呵路/飄滿了紅罌粟詩人朝著“生命的湖”一路走去，一路是“落葉”的蕭條、“沒有歸宿”的迷惘、清冷的“月光”、充滿誘惑的“紅罌粟”我們每一個人，也許都在同樣的一條路上。請以“在路上”為話題，寫一篇文章。要求：所寫內(nèi)容必須在規(guī)定的話題范圍之內(nèi)。題目自擬。立意自定。體裁自選(除詩歌外)。不得少于800字。不得抄襲。【寫作指向】話題“在路上”，淺顯易懂，審題難度不大。但是，若不深入理解材料含意，這個作文也易平庸化。如去上學的路上，去看電影的路上，去XX路上，等等?！霸诼飞稀保且粋€比喻型話題，有象征意義。從所給材料來看，這個“路”是人生歷程，“在路上”，顯然是指在人生之路上。正如引語中所說，人生之路有著“落葉的蕭條、沒有歸宿的迷惘、清冷的月光、充滿誘惑的紅罌粟”，這些都預示著人生是在挫折和迷茫中前行的，但正如北島在詩中所言：走吧/我們沒有失去記憶/我們?nèi)ふ疑暮?。即便人生之路崎嶇難行，我們也有不滅的夢想和心中的圣地要去追尋。因此，這個話題，準確的立意應(yīng)該與人生、理想、追求、苦難、挫折等有關(guān)。話題是一個介詞短語，可以根據(jù)立意自設(shè)合適題目，也可以用添加法，將這個話題補充完整用作題目?！罢l”在路上？在路上怎么樣？即補出這個句子的主語、謂語來。這個“誰”，可以是自己，可以是古人，也可以是國人，當然也可以是一個群體。這個(或這些)人在路上做什么呢？不論在路上遇到多大挫折，永不放棄自己的追求；在路上，享受著人生的歡樂與痛苦，坦然面對；等等。這樣一來，文章的主題就有了，文章的內(nèi)容也有了?！炯炎髻p讀】淚與旗唐黎在去往生命之湖的路上，那滿地的落英與不盡的蕭索勾出了我眼中的淚，可我卻不能讓我生命堅毅執(zhí)著的旗倒下。在路上，我不敢看我看到的。那些上帝為我布置的景色叫我如何面對與欣賞，它們是風也瑟瑟，雨也瀟瀟；那些上帝為我設(shè)下的岔道叫我怎么解讀，黑夜里歧路萬千，讓我如何走好；那些上帝為我安排的行人，要我用什么方法去陪伴，每個人都是一座山，要我怎樣攀登。我好迷惘，神啊，救救我吧！清冷的月光中，是誰吹起了羌笛？那天上的云不散，可我的神已亂；那地上的水在流，可我的心已斷。這一切要叫我如何面對？這涼風暖風都是悲風，這過去未來都是傷痛。在路上，我不敢想我想到的。雖然沒有誰來禁錮我的思想，可畢竟未到過生命之湖的我尚未成熟。二十年后的我會是生活在自己的小宮殿里，還是生活在別人的冷眼與嘲笑里卻仍未背棄心中的理想？在生命的路上，風放肆拼命地吹，無端撥弄我的眼淚，當記憶的弦纏繞住過往的支離破碎，是慌亂占據(jù)了心扉。夜深人靜，唯有孤獨徘徊于路上，心中僅有“揀盡寒枝不肯棲”的微微凄涼與苦笑的淚。在路上，我不敢做我想做的。我想當一個英雄，可惜沒有那個膽量；我看見許多污濁不堪的世事，在我的眼前一遍又一遍地演出，我想伸出雙手，卻是無能為力，只是一次又一次地心生怨怒；我擁有愛心，卻沒有那份勇氣將之釋放，這分明是一種痛苦。生活中一次又一次的重擊，讓我疲憊不堪。時間在無言中消逝，萍蹤花影，飄飄蕩蕩，苦苦挽留也只有一縷微香。腳步朝著生命之湖，回想起曾經(jīng)有過的景色與如今的情狀，怕只怕秋來望那落葉滿地，怕只怕春來看那花如淚凝。但我依然不愿將生命的旗丟下，即便是我淚流滿面，也要讓旗做我在路上拼搏過的見證。看生命的路上：月在窗影上移，花在石階下殘，樹在月光中搖，淚在燭光中閃?？次遥簩⒃诼飞?，扛著一面大旗，像狂風一樣舞蹈，心生呼嘯?！久麕燑c評】作者對話題理解準確，明確指出在人生的路上會遇到各種挫折，會“勾出了我眼中的淚”，但不能退縮，“不能讓我生命堅毅執(zhí)著的旗倒下”，主題鮮明，緊扣話題。作者開頭先提出全文的中心，然后從三個方面平行展開論述，最后總結(jié)，因而文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。全文語言流暢，尤其結(jié)尾兩段，充滿了詩情畫意，極具表現(xiàn)力。