好大的向日葵一、教材分析 迷人的向日葵，曾吸引了多少文人墨客。它的形狀獨特、色彩豐富，尤其是它所具有的強大生命力和向陽的特性，令人贊嘆不已?！岸涠淇ㄏ蛱?，我們緊跟共產(chǎn)黨，高舉紅旗向前進”的歌詞里，用象征比喻的手法對向日葵的精神進行了歌頌。教學本課時，不僅要仔細觀察向日葵的形狀，辨別其變化的色彩，進行合理的、有創(chuàng)造性的想象，還要對向日葵的強大生命力有更深的領(lǐng)悟，創(chuàng)作出富有感情的新穎之作。 教材選用了荷蘭畫家凡高和伍必端的作品，還有幾幅學生作品和一張圖片。教師可以簡單地介紹凡高等畫家的簡歷及色彩的有關(guān)知識，也可以用資料的形式發(fā)給學生看。凡高的作品似團團燃燒的火焰，而伍必端的作品像在淋漓地舞蹈。另外還可以提供實物，讓學生有觀察的對象，有資料和范作；結(jié)合語言、探究、小組合作等形式來促進學生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力的進一步提高。二、教學目標1.認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，并能進行藝術(shù)再創(chuàng)造。3.激發(fā)學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養(yǎng)成認真、仔細地觀察生活的好習慣。三、重點、難點 重點：抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅有關(guān)向日葵的作品。 難點：能根據(jù)向日葵的特征進行藝術(shù)再創(chuàng)造。四、課前準備（學生）繪畫用具、各種紙張等 （教師）課件或錄像、范作和圖片等五、教學過程說明：本課例以一個童話故事的形式構(gòu)筑主要脈絡(luò)，讓學生進入奇異的童話王國。王國中向日葵是多么特別，色彩富有魔力，各種材料都是王國的構(gòu)建材料1.聆聽音樂，進入情境。給學生聽天天追太陽等音樂，并作適當?shù)恼Z言引導(dǎo)，讓學生的思緒進入向日葵王國。2.猜猜謎語，進入王國。（1）教師出示謎語，并說明猜出謎語就能打開向日葵王國的大門。例如：圓圓的臉兒圍著太陽轉(zhuǎn)。追到東，追到西，它的籽兒大家都愛吃。（答案：向日葵。）（2）揭示課題：向日葵。3.出示課題，觀察特征。教師以課件的形式“帶領(lǐng)”學生進入向日葵王國參觀一。（1）出示實物照片或有關(guān)向日葵的錄像，并提問：向日葵的花盤、葉子的形狀有什么特點？（也可以與其他花進行比較，把課題補充完整：好大的向日葵。）（2）出示學生作品或教師范作：讓學生認識色彩，尋找相似色，并告訴學生相似色彩的名稱。4.欣賞作品，互動表演。（1）出示作品（教師運用語言來說明這是向日葵王國的藝術(shù)長廊）：凡高、伍必端等畫家有關(guān)向日葵的作品或者有關(guān)在風中的向日葵的錄像等，讓學生邊看邊想象，邊做動作，再互相交流參觀二。（2）播放課件：學生邊看邊想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。5.學生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（1）提供想象的分類內(nèi)容：夸張（變大、變小等）；用途（一般、特殊等）；結(jié)構(gòu)（枝、葉、花等）；擬人（或擬物等）。（2）學生用彩筆把向日葵以實物寫生或想象的形式畫下來參觀三。（3）學生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（在涂色方面可告訴學生用點、線、面的不同形式及組合，同時在色彩的統(tǒng)一、相似色等方面做些指導(dǎo)）。6.評價作品，課外拓展。（1）提供評價的建議：從技法、構(gòu)思、創(chuàng)意等方面進行評價。（2）請畫好的同學把作品貼在黑板上，全班交流或者每小組抽一張來交流（教師運用語言來說明我們是參觀最酷最前衛(wèi)的向日葵創(chuàng)作展）參觀四。（3）教師以恰當?shù)恼Z言小結(jié)，提醒學生熱愛大自然，做生活的有心人。（4）結(jié)合課件，教師說明參觀向日葵王國沒有結(jié)束，讓學生進行課外拓展：比較向日葵與其他花的區(qū)別。對色彩有興趣的同學可以進行色彩相似色訓(xùn)練與實驗。