《《2和5的倍數(shù)的特征》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《2和5的倍數(shù)的特征》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《2和5的倍數(shù)的特征》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 《2和5的倍數(shù)的特征》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)3的倍數(shù)、約分和通分打下基礎(chǔ)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體實(shí)例，了解 2、 5倍數(shù)的特征，能找出 100以內(nèi)的 2、 5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。 2、能正確、迅速地判斷一個(gè)數(shù)是否是 2 、5 的倍數(shù)。 2、能力目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷探究 2、5倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)操作、觀察、歸納、和自主探究的能力。 3、情感目標(biāo)： 通過(guò)探索活動(dòng)

2、，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握2和5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 自然數(shù)可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 我將采用啟發(fā)教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 在學(xué)習(xí)方法上， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 我以學(xué)生為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程： (一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣 新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了讓學(xué)生說(shuō)出和我們生活有關(guān)的數(shù)

3、字信息，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。 (二)循序漸進(jìn)，探究新知 數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟： 1、立基礎(chǔ)與發(fā)展并重的教學(xué)目標(biāo)。 在這節(jié)課中,我不僅重視讓學(xué)生掌握2和5的倍數(shù)的特征,并能運(yùn)用特征進(jìn)行正確的判斷,同時(shí),還十分重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透,重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示,讓學(xué)生通過(guò)觀察一一分析一一假設(shè)一一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、感悟方法,促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 2.注重教材的整體化處理。 在這節(jié)課里我創(chuàng)造性地將"2和5的倍

4、數(shù)的特征"整合在一節(jié)課里進(jìn)行教學(xué),作為整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)處理,它在知識(shí)上是一個(gè)整體,在特征和判斷方法上又相同,這使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程始終處在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中,為學(xué)生的積極探索提供了較大的思維空間,為每個(gè)學(xué)生在不同水平上參與學(xué)習(xí)提供了可能。在這樣一個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。 3.自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這節(jié)課的又一大特色,如何提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)水平,是當(dāng)前的一個(gè)重要課題,我們感到自主學(xué)習(xí)和合作探究是這節(jié)課中最重要的兩種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過(guò)自主選擇研究?jī)?nèi)容,舉例驗(yàn)證等獨(dú)立思考和小組討論,相互質(zhì)疑等合作探究活動(dòng),獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和潛在能力得到了激發(fā)。在自主

5、探索的過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的愉悅,同時(shí)也促進(jìn)了自身的發(fā)展。這也反映出教師的一種教學(xué)觀念和對(duì)自身角色的有效定位。 4.營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性的發(fā)揮。這節(jié)課從開(kāi)始到結(jié)束,氣氛始終處在熱烈之中,生活化的學(xué)習(xí)材料,平等的師生關(guān)系和開(kāi)放的研究方式,有力地支撐著這種積極的氛圍,結(jié)束時(shí)教師設(shè)計(jì)的調(diào)整工資這一環(huán)節(jié),既開(kāi)放又有效地鞏固了知識(shí)，還使課堂富有情趣,反映出了教師的教學(xué)藝術(shù)和機(jī)智。 (三) 聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)特征的應(yīng)用，更好的領(lǐng)

6、會(huì)2和5的倍數(shù)的特征，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。 1、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)： 2、應(yīng)用性練習(xí)： 綜觀整節(jié)課，我把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的知道、學(xué)生的思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相信能收到很好的教學(xué)效果。 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 2和5的倍數(shù)的特征 2的倍數(shù)特征：個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)。 5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是5或0的數(shù)。 自然數(shù)中，是2的倍數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫做奇數(shù)。 好的板書(shū)是一節(jié)課的精華，因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)清楚，層次明確，重點(diǎn)一目了然。