列分式方程解應用題教學反思本節(jié)課的教學重點是要學生們建立分式方程應用題的思維模型，會根據(jù)題中的條件找出等量關系，同時列出分式方程，并解答。我根據(jù)晚上學生們做的學案的情況，對本節(jié)課采取了老師引導學生展示相結合的方法進行教學，我首先從審、找、設、列、解、驗、答幾個步驟對第一道應用題進行了詳細的講解和板演。讓學生們對解分式方程應用題的步驟和思路有一個清晰而深刻的認識，同時也對書寫的過程有準確的概念，之后開始讓學生們展示。通過本節(jié)課的教學我感覺到有幾點值得肯定： 一、學生們對分式方程應用題題意的理解比以往有很大的提高，也能準確的把握住題中的重點的句子以及每個條件之間的關系，能夠初步建立用分式方程來解應用題的思想。我想這是能夠順利完成本節(jié)課學習的前提。有好幾個組長還能很準確的說出每一個條件的作用，說明初二的學生的邏輯推理和綜合分析能力都比以前有很大的提高。二、對于分式方程應用題的書寫的條理性有較大的進步，能夠知道分式方程應用題應該檢驗，應該將每一步都書寫規(guī)范，并且能清晰完整的獨立完成每一道應用題的解題步驟，準確的進行解答。說明經過近兩年的訓練，學生們對分析應用題的順序已經了如指掌，能夠在頭腦中建立分式方程應用題的模型，這對提高解題的速度和能力有很大的幫助。本節(jié)課也暴露了很多不足之處：一、學生們對于檢驗的過程總是容易丟失，說明還是對檢驗這個必要的步驟理解的不是很深刻，所以會出現(xiàn)易遺忘的現(xiàn)象，也暴露了我在教學時強調的力度還是不夠，以后應著重強調。二、對于等量關系的尋找，還有很多學生有困難，尤其是對題中條件比較多，或是等量關系比較隱含的應用題，在尋找等量關系的時候感到無從下手，或者出現(xiàn)了顧此失彼的現(xiàn)象。這也說明了教師在講授應用題時應將重點放在怎樣幫學生尋找等量關系，怎樣從繁瑣的條件中撥開云霧，理清思路，這是應用題教學的重中之重。三、學生們還很習慣于用整式方程的思考方式來分析應用題，總是很難以直接建立分式方程的模型，這個也可以理解，畢竟對于以前學習的知識印象比較深刻，難以直接接受新的事物，所以在教學時要多引導學生對這種模型的認識，讓他們明白建立分式方程解應用題的模型對今后解這類應用題有很大的幫助。