將相和教案設(shè)計(jì)知識目標(biāo)： 能夠理解文中三個小故事之間的關(guān)系，即事情的前因后果。能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)通過人物言行的描寫，表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法。 2、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述文中的小故事。情感目標(biāo)： 感受藺相如的機(jī)智勇敢和藺相如、廉頗二人的愛國精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。 2.學(xué)會復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。教學(xué)步驟：一、從整體入手，啟發(fā)提問，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣1.板書課題后提問：用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。2.教師提問：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。3.繼續(xù)提問：廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？不對，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個故事的聯(lián)系）？二、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容，通過重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)1.默讀第一段。思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行品質(zhì)）2.幻燈出示圖片課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問：畫面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）3.結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個人。學(xué)生讀議中，教師適時做如下點(diǎn)撥：藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？學(xué)生回答，教師板書：“機(jī)智勇敢”4.教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動，贏得時間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢？三、用學(xué)習(xí)第一段的方法抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行品質(zhì)”的印象。2.提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容。（第三自然段）3.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“再要求再要求”“不答應(yīng)拼了”）。4.教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級。四、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)1.指名朗讀這一段。2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。3.抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。教師適時點(diǎn)撥：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會見”立功的情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。）教師板書：“顧全大局”“秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國”秦國必然趁機(jī)來打我們。課文中哪個地方證明了藺相如的話是對的（引導(dǎo)學(xué)生體會；廉頗在保衛(wèi)趙國中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計(jì)廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識到：為了國家的利益，必須和好。）4.教師范讀藺相如說的這一段話。5.這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀“我所以利益”。6.學(xué)生讀議“負(fù)荊請罪”一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生通過廉頗的動作描寫，突出他為了國家利益，知錯就改的品質(zhì)）。教師點(diǎn)撥：在對藺相如的態(tài)度上，廉頗開始是“很氣”，后來又覺得“很不應(yīng)該”，這是為什么？廉頗認(rèn)識到自己錯了，登門請罪，他為什么把自己的錯誤看成是罪過？幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié)學(xué)生齊讀“負(fù)荊請罪”一節(jié)。五、總結(jié)全文教師提問：1.通過這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。2.這些品質(zhì)作者并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的。教師板書：言行品質(zhì)教師總結(jié)：我們通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛國主義思想，而且學(xué)到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法?！景鍟O(shè)計(jì)】21.將相和窗體頂端板書設(shè)計(jì)：18 將相和 完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪 藺相如： 勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，以國家利益為重，顧大局，識大體 廉頗： 威震朝野，耿直暢快，知錯能改窗體底端