熟能生巧教學(xué)反思 熟能生巧這篇課文是根據(jù)宋代著名文學(xué)家歐陽修的筆記小說賣油翁改編的。文章通過描寫陳堯咨和賣油翁之間的對(duì)話和互相觀摩，說明了熟練了就能找到竅門的道理。故事內(nèi)容淺顯易懂，但蘊(yùn)含著深刻的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我先要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義，明白掌握任何一項(xiàng)本領(lǐng)都需要長期勤學(xué)苦練，并且從中找到竅門和巧方法，明白熟能生巧的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我打破了傳統(tǒng)的按事情發(fā)展順序的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是讓學(xué)生從兩個(gè)人物入手，通過對(duì)兩個(gè)人物的分析、了解，產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，再從中找原因、悟道理。課文的難點(diǎn)是第6自然段的教學(xué)，要讓學(xué)生從對(duì)賣油老人斟油的描寫中，感悟熟能生巧的道理。在學(xué)生自讀后，我讓學(xué)生找到描寫老人斟油動(dòng)作的詞語，談體會(huì)，讓學(xué)生知道老人斟油的技術(shù)高超，因?yàn)樗膭?dòng)作是那么嫻熟，那么輕松，但是“巧”又在哪里呢？我就讓學(xué)生自己演示，再看老人斟油的視頻，讓他們自己讀第6自然段，找一找原因。讀完后，學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，老人讓油透過錢孔并且滴油不沾的竅門就是“徐徐”地，讓油“像一條細(xì)線似的”，“直流進(jìn)”葫蘆里，這樣就突破了文章的重難點(diǎn)，對(duì)后文聯(lián)系實(shí)際談熟能生巧就做了鋪墊。反觀課堂，雖然能夠按照自己的設(shè)計(jì)逐步達(dá)成目標(biāo)，但在課堂上也有點(diǎn)不足，需要改進(jìn)：1.加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)陳堯咨的那一部分，體會(huì)他的驕傲自滿時(shí)，在朗讀的指導(dǎo)上，可以更到位。在學(xué)習(xí)“陳堯咨得意洋洋地回頭看那老人，老人只是斜著眼看了看，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！边@句時(shí)，要讓學(xué)生讀出得意的神色。課堂上，我指名了學(xué)生讀，但是沒有很好的效果。那么是否可以聯(lián)系他們的生活實(shí)際，喚起他們的情感體驗(yàn)再來讀。如“在生活中，你什么時(shí)候因?yàn)槭裁词虑楹艿靡鈫?？”學(xué)生有了情感體驗(yàn)，讀起來效果可能會(huì)好一些。再如學(xué)習(xí)老人斟油動(dòng)作時(shí)，老人是“徐徐”地往葫蘆里灌，那么老師在指導(dǎo)時(shí)，也要讓學(xué)生在讀中了解老人的動(dòng)作是慢慢的，又是那么從容，那么穩(wěn)重，從而進(jìn)一步體會(huì)老人的“熟能生巧”。在教學(xué)中，將練習(xí)有機(jī)融合，可以讓學(xué)生在學(xué)中得到運(yùn)用，提高課堂的實(shí)效。如開課時(shí)，讓學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事時(shí)，就可以讓學(xué)生把文中出現(xiàn)的四字成語運(yùn)用進(jìn)去。在課后讓學(xué)生聯(lián)系生活談熟能生巧的例子時(shí)，也可以讓學(xué)生把“熟能生巧”這個(gè)成語運(yùn)用進(jìn)去。這樣，既學(xué)習(xí)又積累，還能夠運(yùn)用，不是一舉三得嗎？雖然我不能夠面面俱到，但我能夠做到更好，總之，教學(xué)相長，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。