7月國開（中央電大）專科學前兒童藝術教育（音樂）期末考試試題及答案 2012年7月國開(中央電大)?？茖W前兒童藝術教育(音樂)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷號碼： 2507； 考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)； 資料整理于2020年9月27日。 一、填空題 1.進行即興表演的兩個條件是_與_。 經驗鋪墊 明確的任務意識 2.非移動動作可以從四個方面探究，它們是_、層次、_、_。 意識到身體的部分與整體 空間 重量 3.音樂形式的關鍵經驗有節(jié)奏、_、_、旋律、_、_、織體、_。 音色 力度 結構 速度 風格 4.幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是_； _； _。 音色探究中的打擊樂演奏 對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏 多聲部演奏 5.學前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是_的目標體系； _的目標體系。 以音樂教育內容為結構框架 以學前兒童音樂經驗為結構框架 6.幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的_、_。 形式性 再現(xiàn)性 表現(xiàn)性 7.節(jié)奏經驗的年齡目標有_； _。 穩(wěn)定的節(jié)拍 節(jié)奏型 二、名詞解釋 1.感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關兒童的情緒情感反應。 2.幼兒園音樂課程目標：是實現(xiàn)幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得音樂經驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。 3.音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。 4.表現(xiàn)性評價：指在真實情境中，根據(jù)幼兒在完成實際任務時的表現(xiàn)而進行的評價。 5.邀請舞：是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。 三、簡答題 1.簡述在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。 答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與； 在中小學音樂教育中缺失制作系統(tǒng)； 在學前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。 2.簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。 答：(1)歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦； (2)歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演； (3)旋律音調與詞調吻合，幼兒容易歌唱。 3.簡述音層厚薄經驗的獲得機制。 答：(1)在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音； (2)在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出； (3)用語言表達音層厚薄的表現(xiàn)性。 4.簡述音量表現(xiàn)性的特點。 答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感； 中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感； 弱的音量可以傳達特別安靜的心情，孤獨單一的情緒情感等。 5.指出“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)； 風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象。 答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風“梳”樹的“頭發(fā)”。 四、論述題 1.論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 2.論述學前兒童音樂教育中的教育性原理。 答：音樂活動的終極目標或教育目標是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即能與自我、社會、自然和諧的人。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性(主動性、積極性與創(chuàng)造性)，與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。 音樂活動的音樂目標與教育目標不是對立的關系，而是共存關系、張力關系。教育目標是價值目標，音樂目標是規(guī)限目標，在張力結構中，教育目標與音樂目標同時實現(xiàn)。音樂教育的本質是教育目標與音樂目標的和合，即同時實現(xiàn)。 五、音樂材料分析題 分析“喜洋洋”的曲式結構與再現(xiàn)主題內容。 答：曲式結構：(5分) 再現(xiàn)主題內容： 在糧食豐收后的一個晚上，農村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓(第一段ab兩句)，有幾個男青年敲起了鈸(第一段c句)，有幾個男青年敲起了吊釵(第一段d句)； 然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩(第二段ab句)，然后把綢帶往身旁甩(第二段cd句)； 最后男青年又出來了(第三段重復第一段)。