小數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師大版）四年級（下）第106頁例1及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)1能結(jié)合具體情境，分析解決問題,從而進(jìn)一步體會小數(shù)加法的意義。2在探討、觀察、比較中，理解小數(shù)加法的算理,總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，并能用自己的語言表達(dá)出來。3通過說一說、議一議、算一算等課堂活動提高學(xué)生主動探索解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點理解小數(shù)進(jìn)位加法的算理和計算方法。 教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入教師：我們以前學(xué)過小數(shù)加法，同學(xué)們還記得嗎？請大家回憶一下它的計算方法。1算一算2.2+1.4= 19.4+0.6= 3.5+2.8= 17.6+9.2=讓學(xué)生以競賽形式完成。2 說一說小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么異同計算時要注意什么？教師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加法。（教師板書課題）對于今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么疑問或有什么想知道的嗎？學(xué)生提出自己的疑問。教師：下面，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識，解決同學(xué)們心中的疑惑。二、 創(chuàng)設(shè)情景，探究算法1 投影儀出示第106頁例1的情景圖教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你從這幅圖中獲得了哪些信息？你準(zhǔn)備怎樣解決例1中提出的問題？學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。2 探究算法（1） 觀察分析，引發(fā)思考。教師：同學(xué)們對題意理解得非常清楚，解決問題的方法也很到位！要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費(fèi)用合并起來。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書列式：24.83+ 51.6= 教師：仔細(xì)觀察，這個算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處？引導(dǎo)學(xué)生說出該題是兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法。（2） 獨(dú)立試算，自主探索。 教師：你能計算這道題嗎？試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立計算，教師巡視觀察，把學(xué)生計算時出現(xiàn)的不同算法板書出來。估計學(xué)生在計算時可能出現(xiàn)以下幾種情況：（3）討論分析，明晰算法。教師組織學(xué)生分組討論：以上這幾種算法，哪種是正確的？為什么？集體討論，討論話題可為：哪些數(shù)是相同數(shù)位上的數(shù)？怎樣才能把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？通過交流引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步明確只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了的道理。三、 多層練習(xí),鞏固算法1 比一比，看誰算得又對又快。學(xué)生獨(dú)立計算后，教師指名板演，集體訂正。2練習(xí)二十三第1題。先請學(xué)生讀題，分析題意后再列式計算。3結(jié)合練習(xí)議一議，你認(rèn)為計算小數(shù)加法時要注意什么？四、 梳理知識，課堂小結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？還有什么問題？