認識方程教材分析（一）教學目標1.使學生知道用字母表示數(shù)和用方程表示數(shù)量關系的優(yōu)越性，在具體情境中會用字母和含未知數(shù)的式子表示數(shù)和常見的數(shù)量關系。2.了解等式和等式的性質(zhì)，理解方程和方程的解法。初步學會根據(jù)字母的取值求含有字母的式子的值，會解簡易方程。比較熟練地解答含有一個或兩個未知數(shù)的方程。3.研究生活中簡單的情境關系和數(shù)形聯(lián)系，明確含字母的式子、等量及等量關系的意義。運用合作、探究和實踐等方式，建構(gòu)含字母的式子、等式和方程的數(shù)學模型，探究等式的特性和方程的變換特點。4.結(jié)合現(xiàn)實情境使學生感受用字母表示數(shù)和構(gòu)建方程在生活中的應用價值，強化學生的應用意識，培養(yǎng)學生的分析能力和歸納概括能力。5.在探索等量和方程意義的過程中，學會按事件發(fā)生的基本順序進行數(shù)量關系提取和思維模型的加工，將生活事理關系與數(shù)學邏輯思維有機地結(jié)合。6根據(jù)已有的基本問題解決的經(jīng)驗，用方程的基本思想解決簡單的實際問題。7.體會方程在數(shù)學史和人類發(fā)展史上的意義，體驗方程思想在較復雜生活問題解決中的作用，進一步增強熱愛數(shù)學的熱情。（二）教科書說明本單元的教學內(nèi)容包括用字母表示數(shù)和數(shù)量關系、等式及其性質(zhì)、方程及其解法、用方程解決簡單的實際問題，設計了用字母表示數(shù)、等式、方程、解方程、解決問題和整理與復習六個小節(jié)。從學生學習過程來看，在小學階段整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的認識、四則運算（除分數(shù)乘除法以外），已經(jīng)全部學完，學生的數(shù)與代數(shù)的知識和經(jīng)驗已經(jīng)積累到相當?shù)某潭龋枰獙Ω咭患壍臄?shù)學知識和數(shù)學思想進行學習。方程作為數(shù)學領域的重要知識和重要思想，在解決數(shù)學問題方面占有重要地位。而且在自然科學領域，方程也是中學數(shù)、理、化學科學習和解決問題的重要思想和方法。我們要花大力氣讓學生學習和理解等式和方程的意義，學會方程的解答方法，同時學會解決簡單的實際問題。作為數(shù)學上具有特殊意義的方程，對小學生來講基本上是陌生的。因為其數(shù)學思想和解決問題的思維方式不同，它把學生習慣的由條件到問題建立數(shù)量關系的解決問題思路淡化，取而代之的是按事物發(fā)生發(fā)展的自然順序構(gòu)建數(shù)量關系，其核心思想是建構(gòu)等量關系。本教科書基于以上認識，按照標準的基本理念，同時考慮到二三學段學生學習銜接的需要，我們著重從下面加以設計。1.突破方程的傳統(tǒng)設計方程在小學階段的學習，由于小學生的認識范圍有限，傳統(tǒng)的教科書都采用的是用四則運算的基本關系和幾種常見應用題的數(shù)量關系作為解題的基礎和列方程的基礎。這種處理方法，對于小學階段的學生來講，沒有存在什么大的問題，學生也能掌握和運用。但是，把它放在整個數(shù)學領域，就有一些問題。主要是傳統(tǒng)小學教科書中的方程從解答依據(jù)到列方程的思路，都與中學的教科書內(nèi)容不一致，學生到初中還要重新學習解方程和列方程的知識和技能。本教科書采用新的理念，突破傳統(tǒng)觀念，既遵循四則計算的意義列、解方程，以便適應小學生的認知基礎，又用方程核心思想等量關系來構(gòu)建數(shù)學模型，先學習等量與等式，討論出等式的性質(zhì)，再學習方程與方程的解法，為第三學段的方程學習打好基礎。2.突出方程的生活背景方程思想在現(xiàn)實中是普遍的，但卻難以直接與學生的生活聯(lián)系起來，因為人們習慣于運用已知條件構(gòu)建數(shù)學模型。而方程思想不是從局部入手思考問題的，而是從宏觀角度把整個事件的存在因素綜合考慮的，找出各因素之間存在的等量關系，構(gòu)建數(shù)學模型。本教科書設計，首先從生活素材排演云南佤族的木鼓舞的直觀現(xiàn)象引入等量與等式，再從已購回的若干物品問某一物品重量的方式引入方程。同時，在后續(xù)的學習和練習的設計中，也是盡量采用現(xiàn)實生活素材，讓學生真正把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，感受數(shù)學的價值。3.突出方程的核心思想方程的核心思想就是構(gòu)建等量關系的數(shù)學模型。這種數(shù)學模型的組合要素就是生成事件的基本要素。比如：第89頁，小學生排演舞蹈，男生、女生與演員總數(shù)的關系是一個學生熟悉的而且又很好理解的等量關系模型。其基本思考的思路是：A=A1+A2。第94頁，西氣東輸?shù)墓芫€從輪南到上海，無論中間分成多少段，最終必定是全線貫通。因此，其基本思路是：A = A1A2A3A4第95頁，叔叔挑著的東西，無論每個物體有多重，其基本事實是：擔子兩邊的質(zhì)量相等。因此，其思路是：3A = B+C。教科書在其他類似的問題和問題解決部分的題目呈現(xiàn)時，盡量突出這種思想。4.突現(xiàn)方程的應用地位本教科書通過生活實例引入方程和運用方程，讓學生從情境到數(shù)學模型上更加體會到數(shù)學的應用價值。特別是文藝演出、西氣東輸、唐卡藝術、商品買賣、植樹育林、退耕還草和野生動物保護等多層面、多角度、多行業(yè)的實例呈現(xiàn)，顯示出方程運用的巨大空間，為學生學習方程起到明顯的激勵作用。