人教版初中物理浮力的應(yīng)用教案設(shè)計一、 教案背景1，面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：物理2，課時：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、課前預(yù)習(xí)。二、課內(nèi)分組自主互助學(xué)習(xí)三、借助百度文庫多了解與本節(jié)相關(guān)內(nèi)容二、 教學(xué)課題1知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。2知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。二、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)物體的浮沉條件，知道輪船、潛水艇、氣球飛艇的工作原理。難點(diǎn)對物體浮沉條件的應(yīng)用三、 教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。本節(jié)為人教版九年級物理第十四章第六節(jié)，教材通過對不同密度的物體在水中的浮沉情況，得到物體浮沉條件。通過演示牙膏皮的浮沉，得到輪船的漂浮原理-把物體制成空心，增大了可以利用的浮力；潛水艇則是懸浮、上浮時通過改變自身的重量來實(shí)現(xiàn)浮沉的；氣球和飛艇是它們的平均密度比空氣小的浮沉情況。本節(jié)主要講兩個問題：一是如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關(guān)系來得到或增大可利用的浮力；二是浮力利用的重要實(shí)例-輪船、潛水艇、氣球、飛艇的原理。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索浮力的應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。四、 教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結(jié)構(gòu)為： 新課導(dǎo)入確定目標(biāo)課內(nèi)導(dǎo)學(xué)嘗試診測課內(nèi)探究達(dá)標(biāo)測評五、 教學(xué)過程三、知識回顧：演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學(xué)生觀察。依次提出下列問題，讓學(xué)生回答。1浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？2浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？3木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋┨骄啃轮?. 思考:實(shí)心鐵塊密度大于水的密度就下沉，鋼船為什么可以浮在水面？2. 潛水艇的工作原理，潛水艇是如何沉到水底，又是如何浮到水面的？3. 氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？自學(xué)檢測【百度知道】1.輪船排水量為10000t,（1）在河水中V排多大,（2）在海水中V排多大,它從河入海是浮起一些還是沉下一些?（ ）如果是從海駛?cè)牒邮歉∑鹨恍┻€是沉下一些？（ ）2.潛水艇靠改變_來實(shí)現(xiàn)浮沉。課內(nèi)探究自主學(xué)習(xí)1.把牙膏皮頭部剪掉，卷成一團(tuán)放入水中，因?yàn)橹亓Ω×Γ砸?，若把它做成空心筒狀放入水中，牙膏皮的重力，但它排開水的體積，受到的浮力 ，當(dāng)浮力重力時，就浮在水面上了 。2.討論完成物體的浮沉條件：漂?。篎浮_G，物_液（ 例： ）懸?。篎浮_G，物_液（例： ）下沉：F浮_G，物_液（例： ）上?。篎浮_G，物_液（例： ）合作探究1、船探討船的發(fā)展過程，敘述獨(dú)木舟木船輪船相同之處：作成空心，漂浮在水面上，浮力等于重力，即使最現(xiàn)代化的輪船也是采用這種方法制作的例題： 一艘輪船裝滿貨物時船貨總重100000N，它受到的浮力多大？排開的水多重？引入劃分船的大小排水量,排水量船滿載時排開水的質(zhì)量，單位：噸實(shí)踐應(yīng)用：船從河水駛?cè)牒Ｋ?一些2、潛水艇【百度知道】船只能在水面上航行，人們什么時候能夠象魚兒一樣在水中任意上浮下潛呢？人們根據(jù)仿生物學(xué)制造成了潛水艇。潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵察和襲擊，是水上船只的克星歸納出潛水艇浮沉的原理：改變自身的重力3、氣球和飛艇孔明燈【百度經(jīng)驗(yàn)】在阿基米德原理時我們就知道除了液體中有浮力，大氣中也同樣有浮力，人們對大氣的浮力的利用也由來已久，早在三國時蜀國的丞相孔明就利用大氣的浮力制成了會飛的燈籠孔明燈，用來夜間調(diào)兵譴將。氣球現(xiàn)代人節(jié)日放飛的氣球也可以升上高空。同學(xué)們想辦法讓你手中的氣球飛上高空，做不到，根據(jù)密度表猜想一下，升空的氣球里充的是什么氣體得出結(jié)論：充的是密度小于空氣的氣體有效訓(xùn)練A組1.關(guān)于鐵球在水中的沉浮，有以下幾句說法，正確的是( ）、沉入水底的鐵球一定是實(shí)心的； 、凡是鐵球就會沉入水底；、空心的鐵球一定漂浮在水面； 、懸浮在水中的鐵球一定是空心的。2.“對木塊能浮在水面上，而鐵塊卻沉在水底的”解釋，正確的是（ ）。A、 木塊很輕，鐵塊很重。B、 木塊受到浮力，鐵塊沒有受到浮力。C、 木塊受到的浮力等于它受到重力，鐵塊受到的浮力小于它受到的重力。D、 三種說法都正確。3被按在水中的皮球，一旦放手會向上浮，最終露出水面在皮球尚未露出水面前的上浮過程中，皮球受到的浮力將( )；皮球開始露出水面直至靜止時，受到的浮力將( )A逐漸變小 B逐漸變大 C大小不變 D先變小，后變大 4. 關(guān)于物體受到的浮力，下列說法中正確的是( ) A漂在水面的物體比沉在水底的物體受到的浮力大B物體排開水的體積越大受到的浮力越大C物體沒入水中越深受到的浮力越大D物體的密度越大受到的浮力越大B組1. 三國時代，諸葛亮曾放出一種“會飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈”，如圖所示.它上升的主要原因是：燈籠內(nèi)的熱空氣密度小于空氣密度，導(dǎo)致燈籠受到的_燈籠重力，所以燈籠才上升。2餃子是大家喜愛的食品，在水中煮一會兒會浮上來，是因?yàn)轱溩邮軣崤蛎洠w積，浮力(均選填“增大”“減小”或“不變”)；重力浮力，上浮到水面3停在東海里的小游艇總重2.06104N，它受到的浮力大小為N；它排開海水的體積為m3當(dāng)它由東海駛?cè)腴L江，它受到的浮力大小為N。(海水的密度為1.03103kgm3)4中央電視臺于2001年6月3日在云南撫仙湖第一次現(xiàn)場直播了水下考古過程這次水下考古使用了我國科學(xué)家自行設(shè)計制造的現(xiàn)代化“魚鷹一號”深潛器(原理與潛水艇相同)，它的下潛和上浮是靠改變來實(shí)現(xiàn)的；深潛器在水面下下潛過程中，受到水的浮力。5氣球飄在空中受到力和力作用，各力的施力物體分別是和。當(dāng)它在空中勻速上升時，這兩個力的關(guān)系是的。課后延伸1.如下圖所示a、b、c、d四個邊長為L的正方體，用膠水粘在一起浮于水中(膠水重不計)，上面露出水面的高度為，過一段時間，膠水失效，木塊散開后( )A.a和b漂浮，露出高度為，c和d在水中懸浮B.a和b露出水面高度為，c和d下沉C.a和b浸入水中，c和d下沉 D.a、b、c、d均漂浮于水面，露出高度均為2.一塊冰中含有一小木塊，木水，浮在鹽水面上，當(dāng)冰吸熱逐漸熔化的過程中，下列說法中正確的是( )A.液面一直保持下降 B.液面先下降后上升 C.液面先上升后下降 D.液面一直上升3.排水量1kt的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝貨物共重N，受到河水的浮力是N，如果河水密度為1103kgm3。船排開水的體積是m3，當(dāng)它從河里駛?cè)牒＠?，受到的浮力是N，它將(選填“上浮”或“下沉”)些4給你一塊橡皮泥(密度大于1.0103kgm3)、一把彈簧測力計、細(xì)線、一個量杯和水請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證漂浮在液面上的物體受到的浮力等于物體受到的重力簡要寫出實(shí)驗(yàn)步驟5.小剛自制了一個泡沫救生圈，其質(zhì)量為8kg，體積為006m3，求:(1)救生圈漂浮在水面上時,它所受的浮力多大?(2)當(dāng)小剛躺到救生圈上面時,救生圈剛好完全浸沒在水中,則小剛的重力是多少?(g=l0Nkg)（五） 、教學(xué)反思浮力的應(yīng)用這節(jié)課突出原理的學(xué)習(xí)和理解，大多數(shù)同學(xué)在演示實(shí)驗(yàn)時不認(rèn)真觀察，造成定性的記結(jié)論，對所學(xué)在應(yīng)用練習(xí)中表現(xiàn)不好。本節(jié)課不足之處：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分，通過演示實(shí)驗(yàn)效果不好，應(yīng)教學(xué)生親身經(jīng)歷改成小組實(shí)驗(yàn)可能更好。