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1、人教版二年級上冊《風娃娃》教學設計下載 　[教材分析] 　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 　　[學生分析] 　　我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。 　　[設計理念] 　　

2、1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。 　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。 　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。 　　[教學目標] 　　1、認識1

3、2個生字、會寫8個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 　　[教學過程] 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、激趣導入 　　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風） 　　　2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。 　　　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃

4、，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲] 　　二、閱讀、識字、探究、感悟 　　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣] 　　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星 　　　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識] 　　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，

5、哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？ 　　　4、匯報小組討論結果。 　　　5、通過這個故事，你明白了什么？ 　　　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣] 　　三、寫字指導 　　　1、讀左邊的四個字 　　　2、重點指導“吸” 　　　3、配練習書寫 　　　4、同桌欣賞、評價 　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？ 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　（一）復習 　　　1、放音樂：朗讀課文 　　　2、誰能把這個故事講給大家聽？ 　　（二）游戲識字 　　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。 　　　2

6、、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。 　　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。 　　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。 　　　　[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍] 　?。ㄈ懽种笇? 　　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅 　　　2、同桌欣賞評價 　　　3、在小組內向同學請教難寫的字 　　　4、范寫“表”字 　　　5、練習書寫 　　　　[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣] 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文 　　　　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說

7、些什么？ 　　板書設計：　　　　　　　16《風娃娃》 　　　　　　　　　　　　　吹大風車　　吹風箏 　　　　　　　　　　　　　吹帆船　　　吹衣服、小樹 《風娃娃》說課稿 一、說教材分析 《風娃娃》是人教版小學語文第三冊第四單元第16課，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 二、說學習內容 本節(jié)課教學內容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道

8、理。課標提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀為訓練的主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書。 三、說學習目標 二年級的學生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學能力和合作意識。通過第一課時的學習，同學們已經較好掌握了本課要求會認會寫的字，課文能讀通順，對課文內容有一個大概的

9、印象、整體的了解。知道風娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎上，根據新課標所倡導的三維目標特制定第二課時學習目標： 1、知識與能力：復習檢查課后的生字詞，會正確、規(guī)范書寫“吸和極”這兩個字。能有感情地朗讀課文。 2、過程與方法：讓學生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風娃娃的好心和傻氣。 3、情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 四、說學習重點 感情讀文 五、說學習難點 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 六、教與學的方法 教法：情境創(chuàng)設法，演

10、示實驗法，圖文結合法，扶放相結法 學法：自學探究法，角色扮演法，合作學習法。 七、學習準備 課件，圖片，水杯 入、學習過程 （一）直入課題，巧設情境 1、直入課題，板書課題。 2、聽風，出示風娃娃圖片，和風娃娃打招呼 （在實施新課標的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，富于特色的情境教學顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，以營造一種富有情境的學習氛圍為手段，使學生的學習活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設了虛擬的情境，使學生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學習。當學生們對這

11、節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。） （二）復習檢查、認讀字詞 1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。 2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。 3、開火車讀課后的詞。 （因為是第二課時，識字方法，字形識記這些都在第一課時完成了，所以，這一環(huán)節(jié)我檢查的比較快。在布置學生自由地通讀課文時，提出明確的要求，使同學們帶著明確的目地來讀文，這樣的學習就很有目標性。然后通過指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對課后字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。如：

12、給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學生們的識記。） （三）、圖文結合，深入研讀 1、導語：風娃娃們，看來你們已經長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么？ （在深入學文的開始，我繼續(xù)將課始的情境創(chuàng)設下去，我設計了這樣的導語：風娃娃們，看來你們已經長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么？風媽媽的出現(xiàn)，讓學生們獲得了更真實的角色體驗，風媽媽的話就是課文第一自然段的內容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。） 2、重點學習第二自然段。 （在這節(jié)課扶放相結合的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫

13、助學生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！比缓髮W著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學生準確體會風娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。） 3、半扶半放學習第三自然段。 （第三段和第二段有著相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段

14、的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上，學生的思維發(fā)散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。這一段的最后，設計了一個用關聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中。） 4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？ （第四自然段是研學風娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。所以一個疑問句帶過，引起學生們的思考即可。） 5、自學5、6、7、8四個自然段。 （有了前面兩個

15、自然段學習的基礎，后四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內的其它同學，發(fā)揮合作學習的作用。這一部分的學習集中體現(xiàn)了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學會了解決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學生發(fā)揮想象的時機，我讓學生再看看圖，圖上除了大風刮走了風箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。

16、這一環(huán)節(jié)的設計對學生看圖觀察能力，圖文結合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓練。） （四）、啟發(fā)思考，突破難點 1、同學們，你們能不能告訴風娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。） 2、聽了你們的話，我們再聽聽風娃娃說些什么？播放錄音 3、明白道理的風娃娃又會做哪些好呢？ 4、談談生活中，你象風娃娃那樣經常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？ (本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學文和自學所知，同學們應該可以順利地幫風娃娃解決問題。再用“生活中，你像風娃

17、娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個問題把學生們帶回到現(xiàn)實生活當中，使同學們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導和學生們的集體交流，使同學們更加明晰地了解風，了解課文所蘊涵的道理，并將其應用到自已的生活實際中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話結束，這在情境的創(chuàng)設上是完整的，能起到首尾照應的作用。） （五）、拓展延伸 鞏固積累 1、總結課文。 2、讀根據這篇課文改編的“三字經” 風娃娃，風娃娃，做好事，大家夸。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風娃娃，風娃娃，做壞事，責怪他。大

18、風箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。 九、板書設計 　　　 吹風車 　　　 吹船帆　　　 做 好事　　　 笑臉（圖） 風娃娃（圖） 　　 　吹風箏　　　 吹衣服 好心辦壞事　　 哭臉（圖） 吹小樹 （本課板書力求體現(xiàn)知識性和趣味性。文字體現(xiàn)重點，圖片彰顯趣味，能夠發(fā)揮板書這種媒介傳遞信息及示范審美的作用。） 　　 人教版二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》優(yōu)質教案設計 作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數

19、： 131 更新時間：2010-10-6 20:11:59 　一、設計意圖： 　　　《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培養(yǎng)語感。 　　二、教學目標： 　　?。ㄒ唬┱J識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。 　　?。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗

20、讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。 　　　（三）讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 　　三、課前準備：生字卡片、課件、頭飾 　　四、教學流程： 　?。ㄒ唬┕适录とぃ? 　　　1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。 　　　2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了?！鍟n題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫） 　　　　師：小柳樹和小棗樹可喜歡小

21、朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。 　　　3、質疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發(fā)言） 　　（二）初讀感知： 　　　1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？ 　　　2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。 　　　3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。 　　　4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學生自由發(fā)言） 　　　5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是

22、小柳樹前后的表現(xiàn)不同。 　?。ㄈ⑵纷x感悟（1~4）自然段： 　　　1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。 　　　2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。） 　　　3、質疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答） 　　　4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。 　　　　（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？ 　　　　（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。 　　　5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時

23、，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀） 　　　　（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!” 　　　?。?）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!” 　　　　（3）她在微風里得意地跳起舞來。 　　　6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀） 　　　7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說

24、，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答） 　?。ㄋ模⒀葑x感悟（5~8）自然段： 　　　1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話） 　　　2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。 　　　?。?）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評價；（3）男女生分讀。 　　　3、小結：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（）的小

25、柳樹，（）的小棗樹。（生答） 　　　4、提問：這幾組句子里藏著個小秘密。（課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。）“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞？ 　　　?。?）交流（課件出示：口——呀哪唄啊） 　　　?。?）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　?。?）小結：通過小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！ 　　　　（4）小朋友，你能根據這個發(fā)現(xiàn)，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩） 　　（五）表演深化 　　　1、學生先自讀全

26、文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學表演課文內容?？梢允切×鴺洌蚴切棙?，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。 　　　2、指名一組戴上頭飾上臺表演。 　　　3、其他學生評價或發(fā)問，表演者予以回答。 　?。┩卣惯\用 　　　1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。 　　　2、生自由寫話。 　　　3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。 　　　　　尺有所短寸有所長 　　　　　取長補短相得益彰 　?。ㄆ撸┳R字寫字 　　　　　復現(xiàn)生字，鞏固認讀。指導寫“穿”和“彎” 　　五、作業(yè)設計：（選做一題） 　?。ㄒ唬┳杂蛇x擇一個同學，對他說說他的長處。 　?。ǘ├m(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？ 　　六、板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15 小柳樹和小棗樹 　　　　　　　　　　　　　?。ā　。┑男×鴺洹　。ā　。┑男棙? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　尺有所長寸有所短 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　取長補短相得益彰