9、老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。（2）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。2、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間感情寫(xiě)具體的。3、情感態(tài)度從故事中受到人與自然和諧相處的美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文是怎樣真實(shí)、具體地表達(dá)出人與動(dòng)物之間的感情的。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、學(xué)生唱歌曲海鷗，海鷗我們的好朋友。2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他的手上啄食，身邊翩躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧共處的美麗畫(huà)面在這里永久定格。這是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青銅雕塑，雕塑名叫“海鷗老人”。為什么這位老人的雕塑會(huì)在昆明翠湖公元湖邊上，而且起名叫“海鷗老人”呢？他與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣的事情呢？今天，就讓我們?cè)谡n文老人與海鷗中尋求答案吧?。ò鍟?shū)課題）二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，掃清文字障礙2、默讀課文，想想課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？3、介紹“海鷗老人”老人名叫吳慶恒，是昆明市一名普通的退休工人。1985年冬天，來(lái)自西伯利亞的紅嘴鷗開(kāi)始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恒好象見(jiàn)到了自己的兒女一樣。他說(shuō)，海鷗一來(lái)，我就知道我的福氣來(lái)了，昆明人的福氣來(lái)了。從此，有紅嘴鷗的日子，老人心滿(mǎn)意足。盡管每月的退休工資只有308元，但老人總要拿出一半錢(qián)來(lái)買(mǎi)餅干、面粉，和著雞蛋喂海鷗，而自己一天只吃?xún)蓚€(gè)饅頭和一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢(qián)一包的香煙；他舍不得坐5角錢(qián)一趟的公交車(chē)，每天步行3個(gè)多小時(shí)4、再讀課文，想想課文的主要人物有哪些。5、匯報(bào)、交流老人與海鷗三、初步探究1、默讀課文，思考并完成：老人_海鷗，對(duì)海鷗_。2、與同桌交流3、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)老人 愛(ài) 海鷗，對(duì)海鷗 一片深情 。4、默讀課文，找出能體現(xiàn)老人愛(ài)海鷗，對(duì)海鷗一片深情的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。5、匯報(bào)交流四、課后練習(xí)自學(xué)本課生字詞語(yǔ)第二課時(shí)一、檢查生字自學(xué)情況1、教師板書(shū)生字（不帶拼音）鷗（ ） 褪（ ） 餅（ ） 挫（ ） 昵（ ） 俯（ ）駐（ ） 歇（ ） 瞻（ ） 渦（ ）2、指名學(xué)生讀生字并組詞3、全班讀生字、組詞。4、相互交流記字方法。二、合作探究1、回憶舊知，引入新課老人（ ）海鷗，對(duì)海鷗（ ）。教師：老人愛(ài)海鷗，對(duì)海鷗一片深情，那海鷗對(duì)十分關(guān)心愛(ài)護(hù)它們的老人又怎么樣呢？2、小組合作、探究（1）默讀課文，并思考：海鷗_，對(duì)老人_。（2）你為什么這樣認(rèn)為？課文中哪些詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子能證明你的觀點(diǎn)？3、全班匯報(bào)交流（1）海鷗 有靈性 ，對(duì)老人 情深義重 。（2）交流相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。4、綜合老人：愛(ài)海鷗，對(duì)海鷗一片深情 人鷗和諧相處，真愛(ài)感動(dòng)萬(wàn)物海鷗：有靈性，對(duì)老人情深義重三、拓展延伸，體會(huì)感情1、學(xué)生以各種方式進(jìn)行朗讀，并體會(huì)其中的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、你還知道類(lèi)似于故事“老人與海鷗”的小故事嗎？四、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？