一、學情與教材分析：分享的快樂是人民教育出版社出版的品德與社會三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養(yǎng)學生的合作精神。 因此我把此次教學活動的目標定為：1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享；2、明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。二、教學方法針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。完成教學活動 三、教學策略： 四、活動環(huán)節(jié)品德與社會課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。針對學情，教材、新課程標準等特點我將本課的教學內容設計為一下五個環(huán)節(jié)：（一）歌曲導入，縮近距離；（二）合作交流，感知分享；（三）共同體驗，分享快樂；（四）回歸生活，體驗快樂；（五）故事延伸，共享快樂；下面我依次為大家進行介紹。（一）歌曲導入，縮近距離課前，引導學生唱拍手歌，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。 （二）合作交流，感知分享這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。 （三）共同體驗，分享快樂品德與社會課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小組展示后，我將提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。 （四）回歸生活，體驗快樂回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示錄像，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，用自已的力量去幫助他人，或者主動去關心他人，讓學生們談談幫助后的心情怎么樣，感受到這樣也是一種快樂。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。（五）故事延伸，共享快樂新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講盲人點燈這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，開展“我們一起做剪報”的趣味活動，各小組自定一個主題，做剪報，做完后進行成果展示，讓學生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。體會分享有助于合作，有助于學會做事。引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。五、板書設計根據(jù)三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。六、教學理念我的設計理念：我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。 七、課堂上生成的亮點：1、從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),本課的活動過程是著力于“體驗”,創(chuàng)設了“生活化的課堂”讓學生通過自身的親身體驗主動獲得的情感資源,只有親自獲得的情感才是真正的情感,在教學中才是應用教學的有效的情感。2、在活動中,我通過運用創(chuàng)設情景引入教學法,活動激趣教學法、媒體感受教學法,游戲體驗教學法,能夠讓學生快樂的融入教學活動,在活動中接受新知和體驗感受,相輔相成，愉悅課堂。本課的教學設計完全從孩子的經(jīng)驗出發(fā)，通過認真傾聽學生的發(fā)言,捕捉教學中的亮點,及時把握課堂生成的教學資源.創(chuàng)設了生活化的有效的課堂，幾個活動的設計遵循孩子認知的內在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會中學會主動與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。3