2019-2020年高三歷史階段測試25 岳麓版選修41(xx臨沂)閱讀下列材料，回答問題：材料一孔子反對以俑殉葬，因為俑像人形，他憤憤地說，“始作俑者，其無后乎”；孔子的馬棚失火，他先問是否有人受傷，不問馬；孔子認為在仁愛之中，“親親為大”?？鬃拥膶W生問他，如果父親偷了別人的羊，作兒子的應該怎么辦？孔子的回答是，兒子不但不能檢舉，還要替父親隱瞞。(1)通過以上言行，說說你對孔子的“仁”“禮”有哪些進一步的認識。(6分)材料二孔子說：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！薄安涣x而富且貴，于我如浮云?！薄耙娰t思齊焉，見不賢而自省身也?！薄熬討n道不憂貧。”“君子喻于義，小人喻于利。”(2)這些是孔子對君子人格的規(guī)范，體現(xiàn)了孔子的價值追求，今天看來，哪些是積極的？哪些是消極的？(4分)【答案】(1)認識：重視人性，以人為本，以血緣之愛為基礎，把父子兄弟的愛升華為人間普遍的愛。但是“子不言父過”等原則帶有局限性。(6分)(2)重義輕利、安貧樂道、自我反省等是積極的；“君子”“小人”的劃分體現(xiàn)了不平等性，是消極的。(4分)【解析】本題以孔子的言論為材料情境設置問題，考查學生理解歸納材料信息并進行分析評價的能力。材料一主要反映孔子以人為本，重視人性的仁愛思想；材料二主要體現(xiàn)孔子重義輕利、自我反省等人格追求，但儒家思想中以孝悌為基礎的仁失去原則是不可取的，把人分為君子、小人也是違背平等原則的。2(xx揚州)閱讀下列材料：材料一“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”材料二唐太宗曰：“自古帝王多疾勝己者，朕見人之善，若己有之，人之行能，不能兼?zhèn)洌蕹壠渌?，取其所長，人主往往見賢則欲置諸懷，見不肖則欲推諸壑，朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢與不肖則各得其所。人主多惡正直，陰誅顯戮朕踐祚(即位)以來，正直之士，比肩于朝，未嘗黜責一人。自古皆貴中華，賤狄夷，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。朕所以成今日之功也?！辟Y治通鑒卷198材料三300年前，我國曾經有過慘痛的歷史教訓，康熙對當時的工業(yè)化萌芽不感興趣。150年后，在新的海上航路使世界地域一體化的進程中，1840年西方的工業(yè)經濟的產物堅船利炮打垮了中國小農經濟大刀長矛，其實直到1860年中國和印度還分居世界工業(yè)產量(以手工業(yè)產量為主)的第一位和第二位。21世紀社會的新趨勢知識經濟請回答：(1)據(jù)材料一和所學知識歸納秦王贏政對中國歷史發(fā)展做出的突出貢獻。(3分)(2)據(jù)材料二分析唐太宗“成今日之功”的原因。(3分)(3)據(jù)材料三與所學知識分析康熙帝“對當時的工業(yè)化萌芽不感興趣”的原因。(4分)【答案】(1)統(tǒng)一中國，結束戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)的混戰(zhàn)局面，開創(chuàng)中華民族國家統(tǒng)一的新紀元；使農業(yè)生產得到恢復和發(fā)展；采取了有利于國家統(tǒng)一和政權鞏固的政策；建立專制主義中央集權制度。(任答3點，每點1分，共3分)(2)原因：善于用人；虛懷納諫；實行開明的民族政策。(每點1分，共3分)(3)原因：自然經濟(小農經濟)占統(tǒng)治地位；繼續(xù)推行重農抑商、閉關鎖國的政策；程朱理學思想的束縛；天朝上國的心態(tài)，對世界缺乏認識。(每點1分，共4分；若言之有理亦可得分，如“滿清統(tǒng)治者的狹隘性”或“少數(shù)民族統(tǒng)治者的狹隘性”等)3(xx開封文綜質檢)閱讀材料，回答問題。材料一康熙是一位全力獎勵學術的皇帝。他收錄了五十名飽學之士來編撰明史，他們在翰林院博得了優(yōu)厚職位，令那些經正?？瓶极@取功名的士子嫉妒不已，他還時常賜宴款待一些名儒才子由于康熙對學術的獎勵，幾部不朽的巨著編撰了出來，其中最著名的有康熙字典、重要的辭書佩文韻府、朱子全書和一部多達5020冊的大百科全書古今圖書集成等。(美國)徐中約中國近代史材料二1799年拿破侖成為第一執(zhí)政官后，通過法案確定巴黎理工學校的辦學目標是“傳播數(shù)學、物理、化學等科學和制圖技術，特別是為炮兵、工兵、路橋、造船、軍用和民用工程、開礦和地理等技術性的公立?？茖W校輸送學生”。傳記作家奧特在拿破侖前言寫到“他是一個人類文化的摧殘者嗎？把教育綁架到軍國主義的戰(zhàn)車上然而，他卻是一位法國現(xiàn)代教育的奠基人”。(1)從材料信息來看，康熙和拿破侖對本國文化的發(fā)展各有何貢獻？據(jù)此概括兩國不同的文化政策特點。(6分)(2)聯(lián)系所學知識，從政治、經濟、思想文化等方面分析產生不同文化政策的背景。(4分)【答案】(1)康熙帝對人才的重視和對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，有利于中華文明的傳承和發(fā)揚。特點是對傳統(tǒng)文化僅起到總結作用，但缺乏創(chuàng)新。(3分)拿破侖重視高等教育的發(fā)展，推動了本國科技和教育的進步。特點是重視近代科技人才的培養(yǎng)，但其教育政策具有為軍事服務的目的。(3分)(2)康熙：君主專制中央集權制度、自然經濟占統(tǒng)治地位、實行文化專制。(2分)拿破侖：法國大革命、資本主義的發(fā)展、啟蒙思想。(2分)4(xx吉林文綜質檢)閱讀下列材料：材料一(拿破侖征俄失敗)國內群眾厭倦征服在國外，各族人民輾轉于枷鎖之下，屈辱順從的王朝企圖奮起反抗，人人心懷不滿。法國革命史材料二他的天才是一種破壞，而非其他；然而，破壞的天才是否定性的東西拿破侖正是以這種天才的力量，把他所接觸的東西都毀壞了?？巳R芒羅歇蒲魯東關于拿破侖一世的發(fā)表的手稿材料三拿破侖的霸權完全是以武力為基礎的。當戰(zhàn)爭把他所有的軍隊在西班牙、俄國(1812)、德國(1813)先后吞噬后，拿破侖的帝國崩潰了。法國史材料四誰能預料到這位1800年的開明之士(拿破侖)會變成1812年和1813年的瘋子呢隨著權力而來的，總是一種不可救藥的狂吼。梯也爾執(zhí)政府和帝國史請回答：(1)根據(jù)材料所述歸納拿破侖失敗的原因。(3分)(2)材料二中對拿破侖失敗原因的分析是否正確？請說明原因。(4分)(3)材料三的觀點是否有道理？為什么？(3分)【答案】(1)敗因：國內人民厭戰(zhàn)，被占領國的人民和王朝的反抗；軍事上，拿破侖軍隊的垮掉；個人因素，拿破侖具有破壞一切的天才，后來變得瘋狂了。(3分)(2)材料二用“破壞的天才”來否定拿破侖是不對的。原因：沒有指出其“破壞”客觀上有利于法國資產階級思想傳播和歐洲封建制度的瓦解，沒有認識其對外戰(zhàn)爭的爭霸性、侵略性的一面，其爭霸性、侵略性必然給拿破侖政權覆滅種下禍根。(4分)(3)有道理。因為拿破侖的霸權是靠武力征服建立起來的，他的政治生命同戰(zhàn)場上的軍事活動密切相關。(3分)5. (xx黑龍江文綜質檢)材料一“我在這場戰(zhàn)爭中的最高目標是拯救聯(lián)邦，既不是保全奴隸制，也不是摧毀奴隸制。如果我能拯救聯(lián)邦而不解放任何一個奴隸，我愿意這樣做；如果為了拯救聯(lián)邦需要解放一部分奴隸而保留另一部分，我也愿意這樣做?！?862年8月22日林肯給紐約論壇報編輯的一封信材料二4年前我就任總統(tǒng)時，同胞們的思想都焦急地集中在日益迫近的內戰(zhàn)上。大家都害怕內戰(zhàn)，都想避免內戰(zhàn)。當我在這個地方發(fā)表就職演說，竭盡全力想不經過戰(zhàn)爭來拯救聯(lián)邦時，叛亂分子卻在這個城市里圖謀不經過戰(zhàn)爭來毀滅聯(lián)邦企圖以談判方式解散聯(lián)邦并分割財產。雙方都表示反對戰(zhàn)爭，但一方寧愿發(fā)動戰(zhàn)爭也不愿讓國家生存，而一方則寧可接受戰(zhàn)爭也不肯讓國家滅亡，于是戰(zhàn)爭就爆發(fā)了。林肯連任就職演說(1865年3月4日)材料三林肯總統(tǒng)在大勢之所趨和人心之所向都不許再拖以前，是從來不冒險朝前走一步的。但是，只要“old Abe”“老阿伯”(阿伯拉罕林肯)一旦相信這樣一種轉折點已經到來，他就會采取某種突然的、盡可能不聲不響的行動而使朋友和敵人都同吃一驚。馬克思美國近事(1862年2月26日左右)材料四2008年11月5日，網(wǎng)易新聞登載了一篇題為“林肯的狡猾：解放黑奴只是為了戰(zhàn)爭勝利”的文章，稱林肯為“狡猾保守的廢奴主義者”。請回答：(1)結合材料一、二、三及所學知識，林肯對美國的貢獻有哪些？并分析林肯取得如此功績的主觀因素。(5分)(2)請談談你對材料四所持觀點的看法。(5分)【答案】(1)貢獻：解放了黑人奴隸，維護了國家統(tǒng)一。(2分)原因：能順應時代潮流作出正確選擇；堅定沉穩(wěn)的性格特點；務實的精神；不屈不撓的頑強意志；靈活的政治斗爭策略。(其它言之成理的答案也可。任答3點即可得滿分3分)(2)表明觀點可得1分；能史論結合充分論證可得4分。如：不同意。(1分)林肯對奴隸制的態(tài)度是以國家利益為出發(fā)點的正確選擇，只有避免國家分裂，維護統(tǒng)一，才有助于國家的發(fā)展和社會的進步。(4分)同意(1分)。林肯不是一個堅定的廢奴主義者，他頒布解放黑人奴隸的宣言是為了取得廢奴主義者支持，從而取得內戰(zhàn)的勝利。(4分)6(xx臨朐)愛因斯坦不僅是一位偉大的科學家，而且也是一位熱愛和平，推動世界和平事業(yè)的社會活動家。閱讀下列兩幅圖片： 請回答：(1)愛因斯坦與圖一這一事件之間是什么關系？為什么他得知該事件后感到震驚？(6分)(2)圖二反映了愛因斯坦正致力于什么工作？(4分)【答案】(1)愛因斯坦對原子彈的研制起了推動作用。震驚原因：愛因斯坦雖未直接參加研制原子彈，但他的著名質能方程式Emc2是制造原子彈的理論依據(jù)。利用他的研究成果研制的核武器奪去許多平民的生命，使他深感不安；他還擔心這個“潘多拉魔盒”一旦被打開，就會嚴重威脅人類的安全。(6分)(2)反對核戰(zhàn)爭，呼吁世界和平。(4分)