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畫家梵高 印象派 自畫像 思考 震撼 教學反思16： 在美術課程中有很多畫家的自畫像欣賞內容，而很多畫家的自畫像都是在不同歷史時期和社會環(huán)境下創(chuàng)作的，所以應該引導學生學會把特定的視覺圖式以及風格特點跟藝術家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點來看待這些美術作品。學會根據畫面內容來認識、分析和闡釋美術作品。理解美術作品中自我和社會的關系。 自畫像是美術作品中表現比較多的一個主題。很多自畫像作品不僅是美術家的自我認同與角色定位，還通過其反映了美術家濃縮的人生，透過美術家的自畫像，往往能夠較真實的把握美術家的審美趣味和人生理想，甚至還能粗略的勾畫出美術家的生活情狀。 首先從學生的自我表達展開本課的教學，結合具體美術作品的分析，來逐步引導學生理解本課的主要思想和內容，以梵高為例：從三個模塊出發(fā)：1、我所了解的凡高2、別人眼里的凡高。3、凡高筆下的自我，通過對凡高作品的欣賞，讓學生初步了解凡高的生平及藝術風格，理解凡高自畫像中自我意識的表達。 一方面發(fā)揮學生的主體性，另一方面通過歷史背景的講解來加深學生對美術家的自我與社會的關系這個問題的認識，運用影片、圖片等直觀演示、啟發(fā)式教學和相互討論的方式來促進學生的思考。 其次在本課課前，我安排了學生欣賞動畫片《瘋狂的畫家》，通過影片關于凡高的一生概述，激發(fā)學生學習本課的濃厚興趣，也為本課相關知識打下鋪墊。只有了解這些畫家的人生經歷和生活遭遇，才能更好的讀懂他們的作品。這些材料是學生探究學習的基礎，但又不能作為課堂教學的主要內容而消耗太多的時間，所以將其整理作為課堂的輔助性材料，通過推薦網站，也讓學生理解現代媒體技術對學習的意義。 其次，教師層層深入，引領學生感受印象派，再欣賞梵高的多幅作品，與作品產生共鳴。學生根據內容、色彩、筆觸等方面選一幅印象最深的作品，試用一段文字把它簡單描述下來，談出心中的感受。 教師總結：我們的眼睛平時都是在關注別人，卻往往會忽視自己，偶爾的照照鏡子，或許會覺得自己很陌生。換一個角度面對自己，會有很多感觸。通過鏡子是對自己進行一種審視，這是對于自我的認識。凡高是用心靈作畫的大師。他說：“我的作品就是我的肉體和靈魂，為了它，我甘冒失去生命和理智的危險”，“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰－－但這一切都無所謂”。 最后是在課外活動設置方面，讓學生回家翻閱、整理、設計制作自己的個性相冊，并選擇最能體現自己特點的照片，寫一篇關于自我認識的回憶文章并嘗試通過自畫像去表現。這樣的課外活動安排，學生有樂趣去做，使課題貫穿了情感教育，突出美術學科的人文屬性。并使課堂教學在課余得到延伸。