第二單元 軸對稱再認(rèn)識（一）主備教師上課時間教學(xué)目標(biāo)知識與能力理解軸對稱圖形的特點，會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。過程與方法在探究過程中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念情感態(tài)度與價值觀在探究與發(fā)展的過程中進一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點理解軸對稱圖形的特點，會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。教學(xué)難點正確地表示出軸對稱圖形的對稱軸。教具準(zhǔn)備多媒體課件教法運用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談?wù)摲▽W(xué)法指導(dǎo)主探究法、合作交流法、練習(xí)法基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖ppt導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）一、導(dǎo)入新課：課件出示剪紙藝術(shù)的視頻，一幅幅優(yōu)美的圖案，它們都有一個共同的特點，你知道是什么嗎？師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。學(xué)生觀察、思考、回憶以前學(xué)過的有關(guān)軸對稱圖形的知識。吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)初學(xué)新課（初步探究）二、探究新知：1.判斷軸對稱圖形 課件出示教材第21頁的平面圖形，學(xué)生判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。 同時，學(xué)生把教材附頁1中的圖形剪下來，動手折一折； 獨立活動，邊動手操作邊匯報。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是軸對稱圖形的原因是無論朝哪個方向?qū)φ鄣玫降膬蓚€圖形都不會重合，因此普通的梯形、平行四邊形都不是軸對稱圖形。學(xué)生觀察、判斷封邊出圖形，并把教材附頁1中的圖形剪下來，動手折一折； 獨立活動，邊動手操作邊匯報。引導(dǎo)學(xué)生進一步直觀地感知軸對稱圖形兩邊對稱的特征，發(fā)展學(xué)生幾何直觀思維水平。引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）2、折一折，找對稱軸： 在折的過程中，每個軸對稱圖形上都有一條折痕 那么折痕所在的這條直線就是軸對稱圖形的對稱軸，找出每個圖形的對稱軸，并把你的想法給小組里的其他同學(xué)交流一下。學(xué)生合作交流，教師巡視、參與引導(dǎo)學(xué)生進行操作、猜想、比較、探究、交流等活動，使學(xué)生有效第認(rèn)識對稱軸的特征基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖ppt拓展學(xué)習(xí)（深入探究）3、畫對稱軸師：對稱軸的畫法也很特殊，一般用點畫線，也就是虛線來表示；請同學(xué)們沿著軸對稱圖形的折痕畫出對稱軸，看一看哪些圖形不止一條對稱軸。學(xué)生獨立思考，嘗試畫出各種平面圖形的對稱軸，并在小組交流。通過讓學(xué)生畫對稱軸，從而各種不同的軸對稱圖形中，對稱軸的條數(shù)可能是不一樣的。當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）三、鞏固練習(xí)：完成教材第22頁練一練的第1題要求學(xué)生說出判斷的理由。學(xué)生思考，獨立完成，并在小組交流。使學(xué)生進一步理解并掌握所學(xué)知識課堂小結(jié)（梳理歸納）四、全課總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生利用總結(jié)的語言概括表述讓學(xué)生對本節(jié)課進行多方面的反思和回顧，進一步理解和掌握軸對稱圖形的知識。培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力。作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）選用課時作業(yè)設(shè)計軸對稱再認(rèn)識（一） 長方形、正方形、等邊三角形、 等腰梯形、菱形 對稱軸用虛線表示 教學(xué)反思新課程理念非常強調(diào)教學(xué)與生活的關(guān)系，要求學(xué)生對知識能夠?qū)W以致用。教師讓學(xué)生再一次的動手操作，采用以小組合作交流的方式，不僅可以讓學(xué)生自主獲取知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，傾聽別人的意見，在小組交流中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同進步，各自都有自我表現(xiàn)的機會，各自都能找到自我價值，達到認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我的目的，人人都會體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。