第三部分 寫作知識 第一章 短文改錯(cuò),一、考綱要求 新課標(biāo)全國卷考試大綱說明明確指出：語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫作部分評分標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高考短文改錯(cuò)主要考查考生在語篇中綜合運(yùn)用英語知識的準(zhǔn)確性，考查考生的詞、句、篇和語法的綜合水平。高考短文改錯(cuò)題設(shè)置的考點(diǎn)靈活多變，知識層次多，覆蓋面廣，包括詞法、句法、行文邏輯以及語篇結(jié)構(gòu)等。,二、 命題規(guī)律 (一)選材特點(diǎn)。 短文改錯(cuò)的文體多為第一人稱記敘文；也有少數(shù)文章為議論文。短文一般在10行左右，每行812詞，共計(jì)120詞左右。短文改錯(cuò)的語言材料通常取材于考生自己的作品或類似于考生的隨筆，且話題常見，篇章結(jié)構(gòu)的難易程度符合中學(xué)生的認(rèn)知水平，即明白易懂，基本上無生僻的語言障礙和怪、偏、難的語句結(jié)構(gòu)。,(二)設(shè)置特點(diǎn)。 試題的設(shè)置特點(diǎn)主要是指考點(diǎn)的分布狀況。短文改錯(cuò)所考查的詞類覆蓋面廣，分布合理。其重點(diǎn)是從句法、詞法和行文邏輯等三個(gè)角度考查考生在語篇中綜合運(yùn)用英語的能力，同時(shí)兼顧句型結(jié)構(gòu)、習(xí)慣搭配等。有錯(cuò)詞、多詞、缺詞和糾錯(cuò)等四種可能。,錯(cuò)詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、連詞、介詞、主謂一致、代詞、詞形(指應(yīng)該用動(dòng)詞、名詞還是形容詞形式，以及平行結(jié)構(gòu)中詞的正確形式)、冠詞；缺詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞(名詞前)、介詞(不及物動(dòng)詞后或固定結(jié)構(gòu)中)、助動(dòng)詞、不定式符號to、連詞、語義不完整現(xiàn)象等方面；多詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、助動(dòng)詞、連詞、語義重復(fù)及行文邏輯等方面。,(三)難度特點(diǎn)。 短文改錯(cuò)試題的難度近年來繼續(xù)保持平穩(wěn)，以考查學(xué)生書面表達(dá)中的常見錯(cuò)誤為主，以動(dòng)詞、名詞的考查較多，知識覆蓋面廣。短文改錯(cuò)的句子長度也趨于平穩(wěn)，但幾乎每篇都有一個(gè)長達(dá)20多個(gè)詞的句子。,三、解題步驟 短文改錯(cuò)的目的是測試考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正一些詞法、句法以及語篇中的行文邏輯等方面錯(cuò)誤的能力。它既能考查考生的詞匯和語法方面的能力，也能考查考生的閱讀理解能力。其考查的角度可以概括為以下三個(gè)方面：,探究一 詞法型 詞法的測試包括：定冠詞和不定冠詞的用法；名詞的單復(fù)數(shù)和名詞所有格；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣、情態(tài)動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞等；人稱代詞的格、物主代詞、指示代詞、連接代詞、不定代詞等的用法；介詞的搭配；并列連詞、從屬連詞的用法；形容詞、副詞的區(qū)別以及比較級和最高級的用法；固定搭配和習(xí)慣用法。,【例1】 (2015四川卷)As I tell you last time，I made three new friends here. 解析：telltold 根據(jù)last time可知應(yīng)用一般過去時(shí)。 【例2】 (2015新課標(biāo)全國卷) “How nice to see you again！Dad and I were terrible worried.” 解析：terribleterribly 副詞修飾形容詞。,【例3】 (2015浙江卷)My old classroom was interesting because three side of the classroom were made from glass. 解析：sidesides 根據(jù)three可知，此處應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式。 【例4】 (2015浙江卷)Close to the school there was a beautiful park with many trees around them. 解析：themit 此處it指代前面的a park。,探究二 句法型 句法的測試包括：主謂語在人稱和數(shù)上的一致；名詞性從句；定語從句；強(qiáng)調(diào)句型；句子結(jié)構(gòu)的連貫性、完整性、對等性及邏輯性。 【例5】 (2015陜西卷)My favorite picture at the party is of my coach and me enjoy the biscuits with happy laughter! 解析：enjoyenjoying 此處應(yīng)為現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語。0,【例6】 (2015四川卷)Weve been spending a lot of time sing in karaoke bars.Its been three Saturdays now and it really costs me many. 解析：singsinging 固定短語spend time(in)doing sth.“花費(fèi)時(shí)間干某事”。 【例7】 (2015新課標(biāo)全國卷)After looks at the toy for some time，he turned around and found where his parents were missing. 解析：去掉where或wherethat found后接賓語從句，意思完整，故用that引導(dǎo)或省略that。,探究三 語篇型 語篇的測試包括：上下文中的時(shí)態(tài)是否一致；上下文中的代詞是否一致；上下文中的邏輯是否一致；上下文中的詞、詞組、從句的替代是否正確。 【例8】 (2015新課標(biāo)全國卷)Tony was scared and begun to cry. 解析：begunbegan begin在此句中是不及物動(dòng)詞，故不用被動(dòng)，應(yīng)用一般過去時(shí)與was并列。,【例9】 (2015四川卷)In fact，I dont like to go anymore，so Im afraid Ill lose their friendship. 解析：sobut 根據(jù)前后句為轉(zhuǎn)折關(guān)系可知應(yīng)用but。 【例10】 (2015新課標(biāo)全國卷)We must find ways to protect your environrnent，If we fail to do so，well live to regret it. 解析：yourour/the 前后代詞一致，所以應(yīng)該用our或the。,四、備考常見錯(cuò)誤分類 短文改錯(cuò)一直是學(xué)生在應(yīng)考時(shí)失分較多的題型。這主要是因?yàn)樵O(shè)錯(cuò)的內(nèi)容多為學(xué)生在平常進(jìn)行語言操練時(shí)常犯的錯(cuò)誤。比如：寫作中用到的關(guān)鍵詞，語言學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移現(xiàn)象，容易忽視的虛詞、小品詞等。 短文改錯(cuò)題應(yīng)注重以下情況： 短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤通常以多一詞、缺一詞、詞匯錯(cuò)用三種形式設(shè)置。,(一)多一詞的情況 多一詞的考查點(diǎn)一般有12處，主要集中在虛詞上，如介詞、副詞、冠詞、不定式符號to、助動(dòng)詞等。這類詞在句中不起主要作用，但卻很容易用錯(cuò)，所以也是短文改錯(cuò)考查的重點(diǎn)之一。 1多一介詞或副詞。 介詞和副詞的多余主要體現(xiàn)在它們與動(dòng)詞的搭配上，或句子成分重復(fù)造成詞語累贅。,【例1】 (2014遼寧卷，第1處錯(cuò))Although weve been delighted to have you as neighbors，were hoping to settle something that bothers to us. 解析： bother作“打擾，煩擾”講，為及物動(dòng)詞，可直接接賓語。 答案：去掉第三個(gè)to,【例2】 (2013浙江卷，第1處錯(cuò))Here I am in the middle of a city，350 miles far away from our farmhouse. 解析：far表示距離遠(yuǎn)，與前邊表示精確距離的350 miles重復(fù)，故far多余。 答案：去掉far,2多一冠詞。 冠詞的使用是中學(xué)生很容易出錯(cuò)的地方，多一冠詞主要是在本應(yīng)使用零冠詞的情況中使用了不定冠詞或定冠詞。 【例1】 (2014新課標(biāo)全國卷，第7處錯(cuò))There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. 解析：all kinds of “各種各樣的” ，后接名詞時(shí)不用冠詞，表示泛指，故去掉the。 答案： 去掉第一個(gè)the,【例2】 (2013新課標(biāo)全國卷，第8處錯(cuò))In a fact，he even scared my classmates away. 解析：in fact“事實(shí)上” ，為固定短語。 答案：去掉a,3多一不定式符號to。 不定式有帶to的和不帶to的兩種，在一些不需要使用不定式符號to的地方極易出現(xiàn)多余to的現(xiàn)象。 【例】 (2013四川卷，第4處錯(cuò))Suddenly，Mary，my best friend，asked me to let her to copy my answers. 解析：let后跟省略to的不定式作補(bǔ)語。 答案：去掉第二個(gè)to,4多一助動(dòng)詞。 多一助動(dòng)詞的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在時(shí)態(tài)誤用、主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)錯(cuò)用等情況中。 【例1】 (2014陜西卷，第8處錯(cuò))they were looked like rain! 解析：此處were與looked均為系動(dòng)詞，介詞短語like rain作表語，故去掉其中之一。 答案：去掉were/looked,【例2】 (2014浙江卷，第1處錯(cuò))I was taking a train to Londons Victoria Station.I had noticed that the carriage was noisy and filled with people. 解析：句子講述的是過去的事情，用一般過去時(shí)。 答案：去掉had,5.多一連接詞。 多一連接詞的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在主從句都使用了從屬連詞起引導(dǎo)作用這種情況中，或在兩個(gè)獨(dú)立的句子中的某一個(gè)句子之前使用并列連詞，導(dǎo)致其成為兩個(gè)分句。,【例1】 (2014新課標(biāo)全國卷，第 9處錯(cuò))Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year，but we have never had any disease of insect attack problems. 解析：although不能與but連用，但可以與yet連用。 答案：去掉but,【例2】 (2014四川卷，第9處錯(cuò))If you notice that when someone is missing or hurt，tell your teacher immediately. 解析：that與when同為連詞，不能并用；賓語從句不缺任何成分，句意完整，故用that。 答案：去掉when,(二)缺一詞的情況 高考中對缺詞的考查跟多詞的考查類似，常常是12處，主要集中在介詞、冠詞、不定式符號to、代詞、助動(dòng)詞、修飾語等幾個(gè)方面。 1缺一介詞。 介詞的缺少主要體現(xiàn)在動(dòng)詞、名詞、形容詞等與介詞的固定搭配中，缺失了應(yīng)該搭配的適當(dāng)介詞。,【例1】 (2014新課標(biāo)全國卷，第9處錯(cuò))We can lie on the grass for a rest，or sit by the lake listening music. 解析：listen to.“聽” ，是固定短語。 答案：listening后加to 【例2】 (2014遼寧卷，第10處錯(cuò))but we hope that you can figure a good way of settling the matter. 解析：此處表示“想出解決這件事的好方法” ，故用figure out“想出”。 答案： figure后加out,2缺一冠詞。 缺一冠詞的考查主要圍繞在不定冠詞和定冠詞的基本用法及固定搭配中，其目的在于讓考生掌握冠詞的正確用法，培養(yǎng)正確運(yùn)用語言的能力。,【例1】 (2014新課標(biāo)全國卷，第5處錯(cuò))As result，the plants are growing everywhere. 解析：as a result“結(jié)果，因此” ，是固定短語。 答案：result前加a 【例2】 (2013四川卷，第 7處錯(cuò))The teacher was angry because we had same answers in the test. 解析：same意為“相同的；同樣的” ，其前必須有定冠詞the。 答案：same前加the,3缺一不定式符號to。 不定式符號to是不定式的表現(xiàn)形式，缺少to容易引起句式結(jié)構(gòu)混亂。短文改錯(cuò)中對缺少不定式符號to的考查主要有帶to的不定式作補(bǔ)語、定語及一些固定用法等。,【例】 (2014陜西卷，第1處錯(cuò))He wanted teach me about animals，insects and trees. 解析：want后用帶to的不定式作賓語，want to do sth.“想要做某事”。 答案：wanted后加to,4缺一代詞。 代詞是后文中為避免重復(fù)而用來指代前文出現(xiàn)過的名詞等的一類詞。短文改錯(cuò)中對代詞的考查主要在于及物動(dòng)詞后漏掉賓語、從句中漏掉不能省略的連接代詞和關(guān)系代詞等幾個(gè)方面。因此根據(jù)前后文信息，正確分析句子結(jié)構(gòu)，把握好動(dòng)詞的用法及搭配關(guān)系等至關(guān)重要。,【例】 (2012新課標(biāo)全國卷，第4處錯(cuò))For a while，parents bought me new toys. 解析： 根據(jù)前后語境，此處表示特指“我的父母” ，故用my parents。 答案：parents前加my,5缺一助動(dòng)詞。 句子中助動(dòng)詞的缺失主要是由于時(shí)態(tài)、語態(tài)等的運(yùn)用錯(cuò)誤導(dǎo)致；另外句子結(jié)構(gòu)的不完整，如系表結(jié)構(gòu)中缺少系動(dòng)詞、從句中缺少助動(dòng)詞等也會(huì)考查到。,【例】 (2011遼寧卷，第5處錯(cuò))The commanding officer，Wayne Tyler，who directly responsible for the study of. 解析：who引導(dǎo)定語從句，responsible是形容詞，從句中缺少謂語動(dòng)詞，故加be構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)be responsible for。 答案：who后加is,6缺一修飾語。 修飾語的缺失主要是指名詞前缺少修飾成分，如物主代詞、指示代詞、冠詞等，以至于造成語意及句子理解上的混亂。正確判斷名詞前應(yīng)有的修飾語要依據(jù)上下文的銜接及指代的一致性。,【例】 (2013浙江卷，第7處錯(cuò))Tomorrow is first day of school. 解析：表示順序的序數(shù)詞前要加定冠詞或物主代詞、名詞所有格等限定詞。 答案：first前加my或the,7缺一連接詞。 連接詞的缺失主要是因?yàn)榛煜渥咏Y(jié)構(gòu)，沒有分清兩個(gè)句子之間的主從關(guān)系導(dǎo)致缺少從屬連詞，或誤把兩個(gè)存在并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系的分句當(dāng)作兩個(gè)并列句使用，從而掉下并列連詞。,【例】 (2013新課標(biāo)全國卷，第7處錯(cuò)) He had a deep voice，which set him apart from others in our small town，he was strong and powerful. 解析：前后兩個(gè)句子缺少連詞，且為并列關(guān)系，故用and。 答案：第二個(gè)he前加and,(三)詞匯錯(cuò)用的情況 詞匯錯(cuò)用主要表現(xiàn)在動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞的形式、形容詞與副詞混用、比較等級使用不當(dāng)，名詞的形式、冠詞、代詞、介詞搭配、連詞等方面。 1動(dòng)詞錯(cuò)用。 動(dòng)詞錯(cuò)用主要是由于上下文時(shí)態(tài)不一致，或主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)使用錯(cuò)誤，或主謂不一致等情況導(dǎo)致助動(dòng)詞使用錯(cuò)誤或動(dòng)詞的時(shí)態(tài)出現(xiàn)錯(cuò)誤。,【例1】 (2014陜西卷，第7處錯(cuò))Suddenly the arrows was flying down at us from the sky. 解析：謂語動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與主語the arrows一致，故用were。 答案：waswere 【例2】 (2013遼寧卷，第3處錯(cuò))Hard work have made him very ill. 解析：work意為“工作”時(shí)，為不可數(shù)名詞，故本句謂語動(dòng)詞應(yīng)用單數(shù)形式。 答案：havehas,【例3】 (2014新課標(biāo)全國卷，第4處錯(cuò))Since then，for all these years，we had been allowing tomatoes to selfseed where they please. 解析：由since then可知，句子應(yīng)用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。 答案：hadhave,2非謂語動(dòng)詞錯(cuò)用。 非謂語動(dòng)詞的錯(cuò)用主要表現(xiàn)在動(dòng)詞后的賓語的形式，及作狀語、定語、補(bǔ)語等時(shí)非謂語動(dòng)詞的使用錯(cuò)誤。避免錯(cuò)用的關(guān)鍵在于分清所需非謂語動(dòng)詞表示的時(shí)間概念及其與邏輯主語之間的主被動(dòng)關(guān)系。,【例1】 (2014陜西卷，第3處錯(cuò))One evening at sunset，we sat by the fire，have our barbecue. 解析：句子的謂語是sat，have應(yīng)用非謂語動(dòng)詞形式；we與have存在邏輯上的主動(dòng)關(guān)系，句子的謂語是sat，故have用現(xiàn)在分詞形式。 答案： havehaving,【例2】 (2013四川卷，第5處錯(cuò))After think for some time，I let her copy my answers. 解析：after可作連詞，引導(dǎo)時(shí)間狀語從句；也可作介詞，后接名詞、代詞、動(dòng)名詞等。此處after作介詞用，后跟動(dòng)名詞形式。若把a(bǔ)fter作連詞用，則應(yīng)為after I thought.。 答案：thinkthinking,3形容詞和副詞錯(cuò)用。 形容詞和副詞的錯(cuò)用主要表現(xiàn)在這兩類詞的混用，即該用形容詞時(shí)用了副詞或該用副詞時(shí)用了形容詞，或詞性辨析不明確。其次表現(xiàn)在形容詞和副詞比較等級的誤用，以及比較級或最高級前修飾語的誤用。,【例1】 (2014四川卷，第6處錯(cuò))Dont panic or get out of line，and try to remain quiet and calmly. 解析：形容詞calm與quiet并列，在系動(dòng)詞remain后作表語。 答案：calmlycalm,【例2】 (2014浙江卷，第8處錯(cuò))No one in the carriage had previous spoken to or even noticed the ticketowner before. 解析：作狀語修飾整個(gè)句子用副詞。 答案：previouspreviously,4名詞錯(cuò)用。 名詞錯(cuò)用的考查主要集中在可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的使用錯(cuò)誤，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的混用，以及抽象名詞具體化的用法錯(cuò)誤等幾個(gè)方面。,【例1】 (2014浙江卷，第9處錯(cuò))Yet they had so quickly offered the strangers their help. 解析：根據(jù)上文判斷，此處stranger指代“火車票的主人” ，故用可數(shù)名詞單數(shù)。 答案：strangersstranger,【例2】 (2014四川卷，第4處錯(cuò))Stay close to your teacher and classmate. 解析：可數(shù)名詞classmate在此表示泛指，用復(fù)數(shù)形式。 答案：classmateclassmates,5代詞錯(cuò)用。 代詞錯(cuò)用主要是前后指代的不一致造成的，考查時(shí)往往較為隱蔽。在解決這類錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)首先分析前后文，明確代詞所指代的對象。另外定語從句中指人與指物的關(guān)系代詞的區(qū)別、非限制性定語從句中應(yīng)用which的而誤用成that、名詞性從句中引導(dǎo)詞what與that的錯(cuò)用等也是常考點(diǎn)。,【例1】 (2014四川卷，第8處錯(cuò))If its a false alarm and there is no fire，your teacher will lead us back to the classroom. 解析：句意：你們的老師將會(huì)把你們帶回到教室。由其前主語your teacher可知此處應(yīng)用you。 答案：usyou,【例2】 (2014陜西卷，第6處錯(cuò))shot their arrows at the bird.Neither of the arrows hit the target. 解析： 由前面的their arrows可知，不定代詞應(yīng)該用表示三者或三者以上范圍的none。neither意為“兩者都不”。 答案：NeitherNone,6介詞錯(cuò)用。 介詞錯(cuò)用主要是介詞的固定用法及搭配方面的錯(cuò)誤?？忌鷳?yīng)該掌握介詞的基本含義和用法，更重要的是要注意其固定搭配的使用。,【例1】 (2014新課標(biāo)全國卷，第2 處錯(cuò))and with the help by our father，my sister and I planted some cherry tomatoes(圣女果)in our back garden. 解析：with the help of sb.“在某人的幫助下” ，是固定短語。 答案：byof,【例2】 (2014陜西卷，第5處錯(cuò))My uncles immediately jumped up and shot their arrows on the bird. 解析：shoot at“向射箭” ，為固定短語。 答案：onat,7.冠詞錯(cuò)用。 由于漢語中沒有冠詞的概念，因此使用冠詞時(shí)，考生往往因?yàn)榉直娌磺宸褐概c特指而造成不定冠詞與定冠詞的錯(cuò)用。另外也要注意不定冠詞a和an的正確使用。,【例1】 (2014陜西卷，第10處錯(cuò))That day I didnt learn much about animals，insects or trees，but I learned a impressive lesson about gravity! 解析：impressive以元音音素開頭，其前的不定冠詞應(yīng)用an。 答案：aan,【例2】 (2014四川卷，第7處錯(cuò))Soon the firefighters will come and put out a fire. 解析：特指上文提到的“那場火” ，應(yīng)用定冠詞。 答案：athe,8連詞錯(cuò)用。 雖然連詞從分類上說只有并列連詞和從屬連詞兩種，但是具體到每個(gè)連詞的運(yùn)用卻很復(fù)雜。表示不同含義的并列句中的兩個(gè)分句以及表示不同概念的從句都要使用不同的連詞連接，所以明確句子意義及分句與分句之間或主從句之間的關(guān)系是選用正確連詞的關(guān)鍵。,【例1】 (2013四川卷，第9處錯(cuò))We were warned not to cheat again so she would need to see our parents. 解析：根據(jù)not to cheat與need to see.可知，此處表示“否則她就有必要” ，故改為or，表示轉(zhuǎn)折。 答案： soor,【例2】 (2013陜西卷，第6處錯(cuò))I wanted to give up，and my grandfather told me to wait a little longer. 解析：根據(jù)give up及wait a little longer可知，前后兩句之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，故用but。 答案：andbut,一、改前通讀全文，了解短文大意，把握全篇的時(shí)態(tài)、人稱及行文邏輯等。這一步很關(guān)鍵，切忌拿來就改。 二、改中分句細(xì)讀，逐句找錯(cuò)，尤其注意語法和詞匯方面的錯(cuò)誤。一定要仔細(xì)閱讀每一個(gè)句子，因?yàn)橹挥姓驹谕暾渥拥慕嵌?，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。,三、改后將答案放回原文并重讀全文，其目的主要是檢查答案是否符合邏輯或英語習(xí)慣。改后查讀往往會(huì)發(fā)現(xiàn)那些在細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或做出的誤改。,