《2019秋六年級生物上冊 1.3《簡單的實驗技巧》教案 上海版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋六年級生物上冊 1.3《簡單的實驗技巧》教案 上海版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

簡單的實驗技巧 教 學 目 標 1、分析和討論“巴斯德實驗”過程，概述科學探究的大致過程和研究方法。 2、明確“控制實驗變量，設計對照實驗”是實驗成功的關鍵，并有興趣參與課堂探究活動，愿與同伴合作。 3、能從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，設計一些簡單實驗。逐步養(yǎng)成獨立學習的習慣。 4、了解科學家的工作方法和思維方法，體會科學家嚴謹求實的科學態(tài)度和鍥而不舍、勇于探索的科學精神。 教學重難點 1、巴斯德實驗的分析與討論；科學探究的一般過程。 2、從巴斯德實驗的過程中，概括出科學探究的大致過程；從已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突中，篩選出有研究價值的問題。 教學準備 多媒體課件；巴斯德實驗的教學錄象片斷；巴斯德的生平錄象片斷；學生每小組一碗已經變酸的肉湯 、部分豌豆種子等。 板 書 設 計 第3節(jié) 生物學的探究方法 1、探究的基本過程 提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達交流 2、探究的常用方法 觀察法、實驗法、測量法、調查法 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 設計 意圖 個性化設計 首先創(chuàng)設一定的問題情境，通過幻燈片演示出來 將課本上的實驗內容在大屏幕上展示出來，并進行簡單介紹 學生通過觀察、思考，解決提出的問題，并自己發(fā)現(xiàn)問題，逐漸與課本內容相聯(lián)系 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 列舉有關探究方法的實例 學生通過討論研究，辨析各種實例所代表的某種或幾種探究方法 可以讓學生更好的理解與運用各種探究方法 作業(yè) 知 識 鞏 固 拓 展 延 伸 題 獨立完成課后的鞏固提高練習題 教 后 反 思 在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于 培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們 親自設計實驗。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們去試一試。學生自己設計 實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立 且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質。