專題十五 高考作文文體解讀,課標(biāo)版 語文,考試大綱有關(guān)寫作考查的規(guī)定是“能寫論述類、實(shí)用類和文 學(xué)類文章”。其實(shí)這三類文章涵蓋范圍很廣,幾乎所有考生的文章都能 歸入這三類文章。綜觀近幾年滿分作文,最常見的文章體裁集中在記敘 文、議論文、散文等幾種文體上。 一、記敘文 1.記敘文文體知識(shí) (1)記敘文的特點(diǎn)。 記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式,以寫人、記事、狀物、繪 景為主要內(nèi)容的文體。,(2)記敘文的分類。 根據(jù)描述的內(nèi)容,可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。 它們都具有記敘文的共性,但在構(gòu)思、立意、布局謀篇、遣詞造句上往 往又有各自相應(yīng)的特點(diǎn)。 (3)記敘文的六要素。 記敘文的六要素包括時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握 記敘文的要素,可以較好地把握全文,分析和理解文章的主題思想,更好 地把握其結(jié)構(gòu)層次。 (4)記敘文的順序。 寫作記敘文,就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。,(5)記敘文的線索。 記敘文的線索是指自始至終貫串全文的一條主線。由于題材的多樣性 和作者思路上的差異,致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。有的以時(shí)空轉(zhuǎn)移 為線索,有的以人物活動(dòng)、事件發(fā)展、景物變化為線索,有的以一人、 一事、一物為線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來,有的記敘文存在著 兩條或兩條以上的線索。 (6)記敘文的人稱。 記敘文的人稱有三種。第一人稱(我、我們),以當(dāng)事人的口吻和身份敘 述,寫起來親切自然。第二人稱(你、你們),一般出現(xiàn)在用第一人稱或第,三人稱敘述的文章里,實(shí)際上文章仍然是站在第一人稱或第三人稱的角 度來寫的。第三人稱(他、她、它、他們、她們、它們),不受時(shí)間和空 間的限制,能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。 (7)記敘文的表達(dá)方式。 記敘:交代事件,把人物和事件介紹給讀者,寫出人物的活動(dòng)和事件的 發(fā)展情況。 描寫:在敘述的過程中,用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物和事件加以具體形 象的描繪,給人以鮮明、生動(dòng)的印象,避免了單純記敘的平淡和枯燥。 說明:補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。 議論:記敘文中的議論是作者直接發(fā)表的評(píng)論,點(diǎn)明記敘的意圖,揭示,所敘事物的本質(zhì),起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 抒情:作者在記敘的基礎(chǔ)上,采用直抒胸臆的方法,抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 抒情時(shí),有的直接抒情,有的在記敘、描寫中間接抒情。 (8)記敘文中的景物描寫。 記敘文中的景物描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫,作用是交代背 景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等,都 是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。 2.寫好記敘文的方法 (1)寫人方法。 形神兼?zhèn)?即用生動(dòng)而形象的語言,通過描繪人物的容貌、身材、服,飾、姿態(tài)等來反映人物的心靈世界?？筛鶕?jù)寫作的目的、觀察的角度 及人物的地位的不同,選用簡(jiǎn)筆或繁筆。形貌的描寫要能以“形”傳 “神”。 細(xì)節(jié)刻畫,是指通過細(xì)節(jié)描寫傳神地刻畫出人物的性格。細(xì)節(jié)刻畫要 真實(shí),要符合人物的性格,更要能反映人物的性格。 言為心聲,指通過人物個(gè)性化的語言來反映人物的性格及為人。高妙 的語言,不僅要精練、準(zhǔn)確,而且要余音裊裊,富有言外韻致;不僅要符合 人物的修養(yǎng)、身份,而且要反映人物的性格、為人。 心理描繪,即敘寫人物心靈深處的世界。寫好人物的心理,能很好地 揭示人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界和思想品質(zhì)。塑造好人物形象的重要,手段之一就是寫好人物心理,對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致的體察、準(zhǔn)確的把 握。 敘議結(jié)合,就是在記敘文中,作者在運(yùn)用記敘和描寫記人、記事時(shí),適 當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià),從而更好地為所寫的人和事服務(wù)。記敘文中敘議結(jié)合的 方法,一方面可使議論起到畫龍點(diǎn)睛的作用,另一方面不可喧賓奪主,仍 要以記敘、描寫為主。 環(huán)境渲染,是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。 環(huán)境描寫主要有以下作用:一是交代故事的時(shí)代背景;二是渲染氣氛;三 是烘托人物性格;此外,還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,映襯人物的心情,抒發(fā) 作者的思想感情,等等。,運(yùn)用環(huán)境描寫要做到:目的明確,要為表達(dá)中心思想服務(wù);具體生動(dòng),給人 身臨其境之感;抓住特征,寫出獨(dú)具特色的景物。 側(cè)面烘托,就是通過對(duì)其他人物、事件的敘述、描寫,來渲染氣氛、 烘托主要人物。為避免正面描寫的平淡、拖沓,可用側(cè)面烘托法寫。側(cè) 面烘托可以物襯物,或以景物烘托人物,或借助他人來刻畫人物。 (2)敘事方法。 敘事始末,是將一件事情,按照它開始、結(jié)束的來龍去脈,條理清晰地 進(jìn)行敘述,使人對(duì)這一事件有完整的印象,也可體會(huì)出作者在文章中所 要表達(dá)的思想感情,進(jìn)而理解文章的主題。 敘事始末,是記敘文最常用的敘事方法。運(yùn)用這種方法寫作,關(guān)鍵在選,材,要選取那些情節(jié)相對(duì)完整的事件,進(jìn)而運(yùn)用事件本身來反映主題。 另外,還要把握好生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系,忌寫流水賬。 一波三折,即在敘事過程中,讓情節(jié)連續(xù)出現(xiàn)幾次波折,以收到跌宕起 伏、引人入勝的效果。 一波三折的寫法,可避免敘事的平鋪直敘,使作文波瀾起伏,增加曲折性 和生動(dòng)性,吸引讀者,滿足讀者的審美要求,產(chǎn)生感人的藝術(shù)效果。否則, 直敘到底的作文,只能敗人胃口。 打破順序,就是根據(jù)情節(jié)發(fā)展和表達(dá)效果的需要,打破一味的順敘,運(yùn) 用倒敘、補(bǔ)敘、插敘等方法敘述事情,以使敘述更加吸引讀者。,(3)設(shè)置情節(jié)的方法。 要有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)。故事是由若干具有時(shí)間延續(xù)、因果 聯(lián)系的事件所構(gòu)成。一種感情,凝聚著一個(gè)故事。感情的來由、成因或 認(rèn)識(shí)內(nèi)容,絕不會(huì)是抽象的,在文中也不應(yīng)以抽象的形式作交代或說明, 而是要用事實(shí)說話,把感情(包括文中人物感情)的來龍去脈寫清寫深。 總之,寫記敘文,要交代清楚時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果, 讓閱卷者知道文章講述了一件什么(比較實(shí)在的)事情,抒發(fā)了一種什么 (真實(shí)的)感情。 要有一兩個(gè)曲折。巧意營(yíng)造出文章的曲折(波瀾起伏)之美是記敘文 寫作成功的關(guān)鍵。一是抑揚(yáng)法,是指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑,或欲抑先 揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者意料,從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏,的效果。二是突轉(zhuǎn)法,編故事時(shí),故意順著某個(gè)方面發(fā)展下去,層層遞進(jìn), 直到情節(jié)高潮時(shí),筆鋒突轉(zhuǎn),來一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎,頓起波瀾,一下子把 讀者帶到意想不到的境界。三是懸念法,是引起讀者急切期待心理的一 種藝術(shù)手段。運(yùn)用這種方法,往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛 盾沖突阻遏一下,暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者,讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈 的期待心理。四是誤會(huì)法,社會(huì)生活充滿矛盾,沒有矛盾就沒有生活。 人與人之間也充滿矛盾,矛盾的產(chǎn)生有多種,其中也有因誤會(huì)產(chǎn)生的。 誤會(huì)法運(yùn)用得好,不但能在大開大闔的情節(jié)中使人物性格鮮明地凸現(xiàn)出 來,而且能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿,魅力無窮。,(4)其他應(yīng)注意的問題。 文章主題要突出;記敘線索要明確;記敘順序要合理;表達(dá)方式 要恰當(dāng);材料和中心的關(guān)系要和諧。 典例1 (2014江蘇,19,70分)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少 于800字的文章;文體不限,詩歌除外。 有人說,沒有什么是不朽的,只有青春是不朽的。 也有人說,青年人不相信有朝一日會(huì)老去,這種感覺其實(shí)是天真的,我們自 欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。 寫作指導(dǎo) 當(dāng)電影致我們終將逝去的青春火爆全國(guó)時(shí),逝去青春的 人開始懷念和祭奠自己逝去的青春;青年人繼續(xù)恣意地享受自己或多或少 的青春。對(duì)于逝去青春的人來說,青春意味著夢(mèng)想、年輕、浪漫和激情。,雖然時(shí)光易逝,年華易老,但被青春包圍著的那些美好的時(shí)光依舊觸手可 及。是“青春不朽”,還是“青春易逝”,關(guān)鍵在于心態(tài)。 從“有人說”“也有人說”角度立意:仁者見仁,智者見智。從“青 春”的角度立意:無論青春是“不朽”,還是“易逝”,我們都應(yīng)珍惜時(shí)光, 有所作為。從“青春”的引申義立意:夢(mèng)想、追求、信念、浪漫、激情 等都是不朽的。 例文 青春萬歲 搬家的時(shí)候,老爸每搬完一件東西,就得在床沿上坐一下,一言不發(fā)地歇一 歇。老媽有遠(yuǎn)視,細(xì)小的東西,她得拿遠(yuǎn)點(diǎn),瞇著眼看,小扣子、小繩頭都攢,著,被慢條斯理地裝進(jìn)一個(gè)素凈的小布袋里。 爸媽都老了我站在屋中央,悲從中來:青春,終究敵不過生活,戲要散場(chǎng), 照片要褪色,時(shí)間的洪流 怎么回事?兩摞一模一樣的簡(jiǎn)明日本語教程,水藍(lán)色的封面微微打著 卷兒,我激動(dòng)得有些顫巍巍地打開扉頁,老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰 可辨。 我捧著書,奔進(jìn)屋里亮給他們看。我能聽見他們心中回憶之門打開的聲 音。 “當(dāng)年排球女將可真火啊!”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋,久別重逢似 的摩挲著書脊。,“小鹿純子算現(xiàn)在的女神,當(dāng)時(shí)叫大眾情人?！崩蠇屝χa(bǔ)充 道。 幾十年前的青春火苗,竟把家里的氣氛“捂暖和”了,我感嘆它的魔力。 一發(fā)而不可收了。那堆舊書像個(gè)洞,老爸老媽的青春似洪水一般從那洞口 里涌出,堵都堵不住。 老爸的山鄉(xiāng)巨變活動(dòng)變?nèi)诵?老媽的池莉、王安憶、陳丹燕,書里 夾著的手繪的藏書票。 “找到了!”老爸捧著一本巴掌大、泛黃的“工作日志”,就好像捧著一只 輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。 是一本手抄詩集,是青春的幻夢(mèng)。,“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明!”他那聲音雄厚,我估計(jì)全 樓道的人都聽得見。 那是多么動(dòng)人的一幕:光河里,舊書里的碎屑逆著光紛飛。老爸不知疲倦 地、一首一首地讀著朦朧詩,像演講的青年。老媽蜷著腿,抱膝,目不轉(zhuǎn)睛 地盯著老爸,像聽吉他的姑娘。 他們的贅肉和皺紋,都被光影模糊,我只看見兩雙清澈閃亮的眸子。這陋室 束縛不了他們,這凌亂的雞毛蒜皮束縛不了他們,門口探頭的鄰居的驚奇目 光束縛不了他們。 他們心中的火還沒熄滅,他們的棱角從未被生活磨平。 時(shí)光不能倒流,那么這一幕只能證明青春萬歲,青春不朽!,老爸大口喘著氣,坐回床沿上歇息,他的老式襯衫徹底汗?jié)瘛?他的眼中分明有淚。 點(diǎn)評(píng) 這是一篇較為成功的考場(chǎng)記敘文,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):取材精 當(dāng)。文章另辟蹊徑,敘寫老爸老媽不老的青春,避開了眾多就青春說青春的 俗套題材。構(gòu)思精巧。起筆欲揚(yáng)先抑,從老爸老媽“都老了”寫起,緊扣 材料主旨,點(diǎn)出“青春萬歲”的題旨。描寫精妙。老爸摩挲書脊的動(dòng) 作、老媽聽老爸朗誦時(shí)的神態(tài),惟妙惟肖、細(xì)膩傳神地寫出了他們年輕的 心態(tài)。語言精練。比喻形象生動(dòng),信手拈來,不著痕跡,描寫簡(jiǎn)潔凝練,寫 老爸老媽“都老了”的動(dòng)作和神態(tài),“清澈閃亮的眸子”等的描寫,都只是 點(diǎn)到為止,給人以無限遐想的空間,表現(xiàn)力強(qiáng)。,典例2 (2013重慶,22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的食物。可它的境遇曾一度尷 尬,煮熟的大豆難以引起人們的食欲,并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的 大豆食用方式,后來,用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。 豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利 用,變得更加容易;豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國(guó)人留有極大的創(chuàng) 造空間,豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴,以適應(yīng)不同地區(qū)人們的品味 和喜好。所有這些,讓普通的大豆得到了升華。 要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選準(zhǔn)角度,明確立意;自擬標(biāo)題,自選文體 (詩歌除外),不少于800字;不得套作,不得抄襲。,寫作指導(dǎo) 本題屬于材料作文題,材料內(nèi)容及寓意比較容易理解,側(cè)重考 查我們選題的角度及發(fā)現(xiàn)問題的能力。材料信息多元,能保持相對(duì)自由度, 可淺可深。根據(jù)材料所給的結(jié)果“所有這些,讓普通的大豆得到了升華” 可以追問其中的原因,確定立意的角度:技術(shù)的力量可以化腐朽為神奇; 變通可以創(chuàng)造更大、更廣闊的發(fā)展空間;改變可以有效地發(fā)揮優(yōu)勢(shì); 技術(shù)改變命運(yùn)。 例文 蛻 變 槐樹開滿了潔白的花,一剎那,時(shí)間都好像停止了,只有微風(fēng)經(jīng)過,吹起的朵 朵小白花在空中旋轉(zhuǎn)著飄落在綠草地上,還有那個(gè)人的身上。這是我第二,次見到她,突然覺得,與第一次見到她時(shí)相比,她好像換了一個(gè)人似的,無比 的美麗,我不禁激動(dòng)起來。 一本書,一首曲,一篇佳作,一點(diǎn)小事,總能勾起我心中無限的記憶,就像在心 里裝了一個(gè)大大的而又厚實(shí)的筆記本,寫著我記憶中的事。 第一次見她,是在醫(yī)院的病床上。那時(shí),我生病住院,在四樓的二十四號(hào) 床。她是二十五號(hào)床,是我的同室病友。那時(shí),她的上身裹著紗布,看上去, 半截人都像木乃伊。她蒼白的臉上沒有一絲血色,嘴唇干皺,不像一個(gè)少 女,倒像一位古稀老婆婆。從我見到她的那天起,就沒有見她緊皺著的眉頭 展開過。我問媽媽,這是誰?她怎么了?看起來好痛苦的樣子。媽媽跟我講 了她的故事。她家就在我們家對(duì)面那條街,她在跟一位很優(yōu)秀的老師學(xué)彈,鋼琴,她母親說,彈鋼琴是她最大的快樂?？汕靶┨?她不小心碰到了大街 上斷了的高壓線,失去了雙臂。她母親說,她一直很乖巧,又一直很懂事,從 小就愛跟在母親身后,幫著做家務(wù)?，F(xiàn)在,她失去了雙臂,今后的路該怎么 走啊? 媽媽在給我講她的故事的時(shí)候,恰是正午時(shí)分,金日懸空,蟬發(fā)出一聲聲刺 耳的尖叫,混著日光,仿佛是要穿破大樹上的嫩葉,但最后它們也沒有成 功。媽媽在講述女孩的故事時(shí),臉上不禁浮現(xiàn)出惋惜的神色。我的心緊了, 隱隱地,有些痛。她該怎么辦?她能怎么辦?一股莫名的悲傷涌上心頭,盡管 我與她素昧平生,但我也難過地為她流下了淚水。 轉(zhuǎn)眼間,兩年過去了。,這天,陽光普灑大地,一棵接一棵的幼苗從濕潤(rùn)的泥土中滿懷新奇地鉆出小 腦袋,面對(duì)這磅礴的世界,輕輕搖曳,享受著一天之中最舒適的時(shí)光。 在榆樹的綠陰下,我見到了滿臉笑容的她。她很安靜地坐在草地上繡著十 字繡。我以為自己眼花了,可是,她的的確確是在用雙腳繡著十字繡。雖然 有很多人觀看,但她卻旁若無人,從容不迫地飛針走線。 我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著,看著她的身邊圍著的人越來越多,不知是誰帶頭開始稱贊 她,然后,她便在掌聲和稱贊中繼續(xù)繡著,嘴角微微上翹。她滿意地看著自 己的作品,就像是在欣賞自己的未來。 “她一直都很努力,興趣也從鋼琴轉(zhuǎn)移到這里了。我打算幫她開一家店,只 屬于她的十字繡的店。”我轉(zhuǎn)過頭,看著那眼里早已閃著淚花的她的母,親。她的母親最后說:“她是我最大的驕傲。” 她就像一只破繭而出的美麗的蝶,在成長(zhǎng)的路上,克服千難萬險(xiǎn),終于隨心 飛舞。 在陽光下,在花香中,我仿佛聽到了破繭而出的聲音。 點(diǎn)評(píng) 本文講述了一個(gè)在意外中失去雙臂的不幸女孩的故事,她用頑強(qiáng) 與堅(jiān)韌戰(zhàn)勝了身體的殘疾,更戰(zhàn)勝了心理的陰影,完成了人生的升華。本文 扣合材料,又不拘泥于材料,主旨鮮明,主題積極。對(duì)景物的描寫也是文章 的一大亮點(diǎn),第一次見她時(shí)的景物描寫,用來襯托她受傷后失去雙臂的悲 傷;第二次見她時(shí)的景物描寫,則是用來烘托她健康的心境與樂觀的生活態(tài) 度。以景傳情,描寫細(xì)膩。,二、議論文 1.議論文文體知識(shí) (1)議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 論點(diǎn):指作者對(duì)所論述問題的見解和主張,是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地 把握文章的論點(diǎn),才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文 一般只有一個(gè)中心論點(diǎn),有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū) 別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難,中心論點(diǎn)是綱,分論點(diǎn)是目,分論點(diǎn)是用來補(bǔ) 充或證明中心論點(diǎn)的,它們之間是主從關(guān)系。只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系,就 能看出哪是主哪是從,哪是綱哪是目。 論據(jù):指證明論點(diǎn)的材料。它是被論點(diǎn)統(tǒng)率,為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據(jù),有兩種類型事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括具有代表性的確鑿 的事例或史實(shí)。道理論據(jù)指經(jīng)過人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正 確理論,包括社會(huì)科學(xué)理論(如哲學(xué)理論),也包括自然科學(xué)的原理、定律、 公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。 論證:指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法,是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的 紐帶。論點(diǎn)解決“需要證明什么”的問題,論據(jù)解決“用什么來證明”的 問題,論證解決“怎樣證明”的問題。 (2)常見論證方法。 例證法,是用古今中外的典型事例來論證觀點(diǎn)的方法。它是議論文中最 常用的方法。事實(shí)勝于雄辯,典型有力的事實(shí)論據(jù)比一般的說理更能說服,人。選用典型事例的原則是:例證一定要為論點(diǎn)服務(wù),且要真實(shí),不得杜 撰。敘述具體事例時(shí)要概括,不得詳盡。敘述完事例后,可略加剖析。 引證法,就是引用已知的公認(rèn)的道理、原理、名人名言、古詩名句、警 句格言、俗話諺語等經(jīng)典性言論作論據(jù)來論證中心論點(diǎn)。由于引用的這 些論據(jù)大多已被事實(shí)證明是正確的,且能深刻地反映事物的本質(zhì),因此,除 了很有說服力以外,還常常起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 正反對(duì)照,就是把兩種性質(zhì)、特征相反或有差異的事物加以比較,并通過 比較來講清道理,闡明事物的本質(zhì)。 遞進(jìn)深入法,就是層層遞進(jìn)、步步深入地論證事理。遞進(jìn)深入法最常見 的套路是“提出問題分析問題解決問題”。它往往由淺入深,由表及,里,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層推進(jìn),步步深入,揭示事物的本質(zhì)。 比喻明理,就是用生動(dòng)、形象、貼切的比喻來闡明高深的道理。運(yùn)用比喻說理,能夠把比較抽象的事物形象化,增強(qiáng)議論的生動(dòng)性、形象性、趣味性。 運(yùn)用比喻說理,首先,要找準(zhǔn)比喻和道理的契合點(diǎn);其次,比喻要盡量新穎,有 新意。近幾年,高考作文中運(yùn)用此法的現(xiàn)象越來越多?？忌鷮⒈扔鞯男蜗?與生動(dòng)同哲理的深刻和思辨融合起來,使議論文一下子從單純的認(rèn)知領(lǐng)域 跨入審美領(lǐng)域,同時(shí),也使比喻獲得了新的生命。 (3)議論文的結(jié)構(gòu)。 一般來說,議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問題(也叫引論)分析問題(也叫本論)解決問題(也叫結(jié)論)”。可以分兩大類:一是逐層深入的論證結(jié)構(gòu),叫“縱式”;一是并列展開的論證結(jié)構(gòu),叫“橫式”。,(4)議論文的語言特點(diǎn)。 準(zhǔn)確性、概括性、生動(dòng)性。 2.寫好議論文的方法 (1)論點(diǎn)要明確。 論點(diǎn)明確,首先要思想觀點(diǎn)正確,思想立意準(zhǔn)確,然后構(gòu)思表達(dá)明確。中心 論點(diǎn)應(yīng)該用肯定判斷句或否定判斷句表述,或者用具有判斷意味的陳述句 表述。命題作文要從題目中提煉出論點(diǎn),若題目含意寬泛,一定要細(xì)化。材 料作文要認(rèn)真分析材料,根據(jù)材料主旨概括出中心論點(diǎn)。若是話題作文,根 據(jù)話題確定論點(diǎn),有時(shí)所給材料的主旨也可作為論點(diǎn)。一旦確定論點(diǎn),就要 迅速入題,在200字以內(nèi)將自己的觀點(diǎn)亮明,這樣可使閱卷老師在第一時(shí)間 迅速直觀地把握文章大意,對(duì)作文是否切題有一個(gè)總體印象。,(2)論據(jù)要充分。 選取古今中外能證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)論證,或選用名言、名句、諺語進(jìn)行 論證,或選取理論論據(jù)論證。論據(jù)盡量典型、新穎,有時(shí)代感,立足于現(xiàn) 實(shí)。論據(jù)選用要注意以下原則: “喜新厭舊”。所選的事例應(yīng)該貼近當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活,老套事例少用或 不用,盡量引用生活的“活水”來灌溉自己的文章,這樣的作文才能令人耳 目一新,內(nèi)容充實(shí)。 “厚今薄古”。在平時(shí)積累和寫作中要少用、慎用古人的事例,多用今 人的實(shí)例,這樣的文章有時(shí)代感,有說服力。 既要舉例更要分析,二者相得益彰,這一點(diǎn)尤其應(yīng)該注意。一般初學(xué)寫作 議論文的考生總是敘寫大段事例來證明自己的觀點(diǎn),缺乏分析,不能做到人 們常說的擺事實(shí)、講道理。,(3)論證要合理。 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法證明論點(diǎn),如例證法,例子要能證明論點(diǎn),對(duì)比論證 觀點(diǎn)或性質(zhì)要相反。 合理安排結(jié)構(gòu)。議論文的基本結(jié)構(gòu)是“引論本論結(jié)論”?！耙?論”是提出問題的部分,應(yīng)簡(jiǎn)明新穎?！氨菊摗庇址Q“正論”,是分析問 題,用論據(jù)證明論點(diǎn)的部分?！敖Y(jié)論”是解決問題的部分,根據(jù)論證的需要 可以綜合運(yùn)用多種結(jié)構(gòu)方法。 全文結(jié)構(gòu)上不少于“五個(gè)段落”。許多考生在寫議論文時(shí)不會(huì)分段,無 論什么樣的文章,永遠(yuǎn)都是“三段論”:開頭、中間、結(jié)尾?！叭握摗笔?不會(huì)謀篇布局的表現(xiàn),也是一種思想上的邏輯混亂。 人們?cè)诜治稣f理時(shí),總有一定的思路和順序,或者先總后分,或者先因后果, 有的層層遞進(jìn),有的正反對(duì)照,如果構(gòu)思合理,一篇800字左右的文章,將全文,分成五六個(gè)段落是完全有可能的,也是應(yīng)該的,而且把文章段落切分得細(xì)致一些,也是作者思辨能力強(qiáng)的反映。 一篇優(yōu)秀的議論文,應(yīng)該體現(xiàn)嚴(yán)密的分析和較強(qiáng)烈的思辨色彩,從開頭到結(jié)尾,段落之間要有變化,內(nèi)容要不斷推進(jìn)深化,層次之間應(yīng)該互相呼應(yīng),只有這樣,才能把道理講得深刻細(xì)致,嚴(yán)密周全,這些特點(diǎn),僅憑“三段論”式的結(jié)構(gòu)是無論如何都不能達(dá)到的。 (4)分析要辯證。 辯證說理,就是用發(fā)展的、聯(lián)系的、一分為二的觀點(diǎn)分析問題。議論文的寫作,在確定了文章論點(diǎn)后,往往要對(duì)此論點(diǎn)進(jìn)行分析,分析事物內(nèi)部各因素間的關(guān)系,分析事物之間的矛盾和聯(lián)系。 用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題就是要從不同時(shí)間或事物發(fā)展的不同階段去看待問題。另外,分析問題還要看到它和其他事物的聯(lián)系,既要看到它的這一面,也要看到它的另一面。辯證地說理,向問題的深度和廣度進(jìn)發(fā),能獲得更科學(xué)、更深刻的認(rèn)知。,典例3 (2014湖南,22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記,在一個(gè)其他人不肯去、去了也 待不到兩年的地方,一干就是八年,以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志,率領(lǐng)村民 發(fā)憤圖強(qiáng),將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水 水,他深有感觸地說:“心在哪里,風(fēng)景就在哪里?！?請(qǐng)根據(jù)上面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的記敘文或議 論文。 寫作指導(dǎo) 所給材料帶有鮮明的時(shí)代特色,與“黨的群眾路線教育實(shí)踐 活動(dòng)”“走基層”“新農(nóng)村建設(shè)”相呼應(yīng)。材料中的主人公也體現(xiàn)出了 “權(quán)為民所用,利為民所謀,心為民所系”的思想;主人公的堅(jiān)守和努力也,體現(xiàn)出了儒家文化中的進(jìn)取精神、家國(guó)天下的思想,以及湖湘文化中的 “經(jīng)世致用”的思想。 材料既有事實(shí)陳述,也有價(jià)值判斷。材料中有“其他人”與“某鄉(xiāng)黨委書 記”的對(duì)比,肯定后者,贊美其扎根鄉(xiāng)村,造福百姓的行為。結(jié)尾抒情性的 句子是材料的點(diǎn)睛之筆,也是審題立意的出發(fā)點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn),實(shí)際上就是我們 審題立意的提示語。材料作文審題立意時(shí),要抓關(guān)鍵,析原因,明態(tài)度,作拓 展。材料中的關(guān)鍵句有三個(gè):一是“堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志”,二是“一 干就是八年”所體現(xiàn)出來的“執(zhí)著”,三是最后的那句“心在哪里,風(fēng)景就 在哪里”。 要注意的是,本題并非一定要寫成政論文,也不是一定要寫成時(shí)事評(píng)論文,抓住關(guān)鍵詞句,提煉材料的思想內(nèi)核,然后聯(lián)系自己熟悉的領(lǐng)域去構(gòu)思作 文。以下立意均可:信念成就夢(mèng)想;守望鑄就成功;扎牢夢(mèng)想的根,開出現(xiàn)實(shí) 的花;腳踏實(shí)地,踐行夢(mèng)想;扎根基層,大有可為;遵循本心,實(shí)現(xiàn)生命的綻放; 不忘初心,謀事在人;等等。 例文1 不畏逆境,用心創(chuàng)造美 順境乃是腐蝕劑,逆境方可顯才華。 順?biāo)毂拘臒o怨尤,創(chuàng)造心中風(fēng)景畫。 題記 經(jīng)歷過風(fēng)雨的小草在雨后更加挺拔,搏擊過閃電的雄鷹能飛得更高,與波濤,擁抱過的魚兒才能在大海中游弋,經(jīng)歷過秋霜的甘蔗更加甘甜。大自然告 訴我們:經(jīng)歷過苦難的人生更加精彩。屈子遭貶謫行吟江畔著離騷,司 馬遷受宮刑幽而發(fā)奮終成史記,曹雪芹家道中落貧病交加寫就紅樓 夢(mèng)。歷史告訴我們:逆境能促進(jìn)人的發(fā)展。 不畏逆境,堅(jiān)守心中寧?kù)o土。 陶淵明不為五斗米折腰,堅(jiān)持遠(yuǎn)離官場(chǎng),歸隱山林,放棄那身居官位不用每 天為吃穿擔(dān)憂的優(yōu)渥條件,回歸每日躬耕壟畝、采菊東籬的清貧生活。不 得不說,鄉(xiāng)野生活是十分艱苦的,但陶淵明不怕,他厭惡塵世的喧囂與嘈雜, 不為官場(chǎng)名利所束縛,勇敢地順從本心,從物質(zhì)條件極好的官場(chǎng)回歸到環(huán)境 艱苦的山林,從而守住了內(nèi)心的那份寧?kù)o。他用一生的執(zhí)著表現(xiàn)了他不畏,逆境、堅(jiān)守本心、但求寧?kù)o的高尚追求,向我們?cè)忈屃耸裁唇凶餍闹械拿?景。 不畏逆境,積極樂觀迎苦難。 苦難是一筆財(cái)富,它使我們的人生更加精彩。中國(guó)青年劉偉,幼時(shí)因一場(chǎng)事 故失去了雙臂,但他未曾被生活的打擊壓垮。在康復(fù)訓(xùn)練時(shí),他發(fā)現(xiàn)了自己 在游泳上的天賦,于是從此每天刻苦練習(xí),立志要在泳壇闖出一片天,而隨 后他也在全國(guó)各大賽事中取得過獎(jiǎng)項(xiàng)。2008年,就在北京奧運(yùn)會(huì)前夕,他卻 被查出患有過敏性紫癜,從此不能在泳池中自由游動(dòng)。命運(yùn)再次與他開了 玩笑,可他未曾憂傷沮喪。這一次,他選擇了鋼琴。用腳彈鋼琴,這常人難 以想象的事情,他卻真正做到了。在磨破了幾百雙襪子,流了數(shù)不清的淚與,汗之后,他成功了!他登上了中國(guó)達(dá)人秀的舞臺(tái),在維也納舉辦了個(gè)人演奏 會(huì),成為一個(gè)成功的人。當(dāng)談到自己成功的要素時(shí),他毫不猶豫地說道,正 是身處逆境時(shí)心中滿懷的希望帶他走出了一次又一次的絕境。沒錯(cuò),只要 我們能在面對(duì)逆境時(shí)保持樂觀積極的心態(tài),那么沒什么是我們戰(zhàn)勝不了 的。 不畏逆境,艱苦奮斗鑄輝煌。 被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”的黃旭華,在祖國(guó)最需要他的年代里挺身而出, 不計(jì)個(gè)人得失,隱姓埋名幾十年,終為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)了不可磨滅的力量。 “油菜花父子”沈克泉、沈昌健,扎根山村幾十年,一家兩代人自籌150余 萬元,終于培育出高產(chǎn)油菜,造福一方百姓。只有不畏逆境,并能身處逆境,之中艱苦奮斗,你才能開拓出屬于自己的廣闊藍(lán)天。 朋友,當(dāng)苦難來臨,不要憂傷,不要彷徨。讓我們對(duì)逆境笑臉相迎,創(chuàng)造心中 最美的風(fēng)景! 點(diǎn)評(píng) 本文是一篇規(guī)范的議論文。亮點(diǎn)有三:開頭邏輯性強(qiáng)。以畫面 開頭,巧妙引出中心論點(diǎn),接著以三個(gè)概括的古例引出中心論點(diǎn),并進(jìn)一步 推出“逆境能促進(jìn)人的發(fā)展”的結(jié)論。結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。文章主體部分,“不 畏逆境,堅(jiān)守心中寧?kù)o土”“不畏逆境,積極樂觀迎苦難”“不畏逆境,艱 苦奮斗鑄輝煌”三個(gè)獨(dú)立段落各自統(tǒng)領(lǐng)陶淵明、劉偉、黃旭華和“油菜 花父子”的論據(jù),主體部分構(gòu)成十分整齊的并列結(jié)構(gòu)。論據(jù)豐富。本文 既有概括例,又有具體例;既有古例,又有今例。,例文2 心若盛開,風(fēng)景自來 掬一泓清泉,緩緩流過;嗅一樹花開,芳香溢滿;解一個(gè)心結(jié),遍地光彩。 人們?cè)f云遇見雨的那天,風(fēng)吹過一片。流香四溢的人生,激蕩著回腸之 氣,擁有著無限的可能與生機(jī)。每個(gè)人都是時(shí)光里匆匆的過客,我們?cè)谌松?中留下的是我們經(jīng)歷的故事,是我們?yōu)槿松砩系牧聋愶L(fēng)景。 心若盛開,風(fēng)景自來。先人曾說:“神明自得,圣心備焉?！蹦俏蚁氲蒙衩?與備圣心是無先后關(guān)聯(lián)的,只是兩者相輔相成罷了。具有良好的自身,擁有 一顆美好的心,心誠(chéng)則靈,那么你就會(huì)享受到人生的美好與光明。 心若盛開,風(fēng)景自來。這是一種閑適的心境,一種淡泊的情懷。一位著名作,家曾寫過:“真正的寧?kù)o,不是避開車馬喧囂,而是在心中修籬種菊。”把 心打開,去追求自己的生活,追求自己的理想,那么你所希冀的東西都會(huì)慢 慢到來。 心若盛開,風(fēng)景自來。心有多大,舞臺(tái)就有多大。藺相如面對(duì)廉頗的挑釁, 用寬容退讓贏得了廉頗的尊重。黃永玉遭遇了解放后的一次又一次的沖 擊與迫害,當(dāng)冤案平反時(shí),他卻用最大的善意原諒了迫害他的人。我們想要 在人生的長(zhǎng)河中得到專屬于自己的唯美之景,要做的就是盛開自己的心之 花,去除心中的雜草,用美好的信念和恒心去澆灌理想之花,用堅(jiān)定的意志 為自己描繪美麗的藍(lán)圖。 很多人在這個(gè)世界上徘徊不前,很多人在這個(gè)世界上舉步維艱。臺(tái)灣的地,鐵爆炸案源于一個(gè)紈绔子弟,他擁有顯赫的家庭背景,有著富裕的生活,大 多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為他的世界是精彩的,但是為什么他會(huì)去引爆地鐵,使那么多 無辜的生命頃刻間灰飛煙滅?又為什么警察逮捕他時(shí)他沒有反抗,而是說 “終于,我解脫了”呢?后來他自己說,雖然他有多彩的生活,但是他的心靈 是灰暗的。因?yàn)閾碛刑?所以認(rèn)為一切都毫無意義,他的心靈被禁錮,壓 抑封閉以致釀成慘案。由此可見,心靈的荒廢是一件多么可怕的事情。心 靈沒有光彩,自己痛苦也讓他人痛苦。為什么我們不把心盛開,去擁抱美好 的世界呢?為什么我們一味地沉溺黑暗而不創(chuàng)造美好呢?不,我們不會(huì)重蹈 這種悲劇,因?yàn)槲覀兊男臅?huì)盛開。 心若盛開,風(fēng)景自來。學(xué)會(huì)把自己的心打開,用愛去擁抱世界,用熱情去對(duì),待人生,那么我們的人生便是一道唯美的風(fēng)景! 點(diǎn)評(píng) 這篇文章亮點(diǎn)有二:語言唯美,彰顯了作者的文學(xué)功底。標(biāo)題 “心若盛開,風(fēng)景自來”比喻奇妙,強(qiáng)調(diào)了心靈對(duì)“風(fēng)景”的重要作用,為 文章的觀點(diǎn)。首段運(yùn)用排比修辭,語言很有氣勢(shì)。論據(jù)豐富,論證有力。 本文的論據(jù)很多,涉及古今、正反對(duì)比,涵蓋面相對(duì)較廣,論證力度也大大 提升。同時(shí),作者善于分析論證,如倒數(shù)第二段,用罪犯自身的言論闡釋原 因,連用兩個(gè)“為什么”,語氣強(qiáng)烈,情感濃厚。 三、散 文 1.散文文體知識(shí) 散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體,常用來表達(dá)作者對(duì)人生、,社會(huì)或自然的感悟。 散文的取材十分廣泛,人間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀,無不涉 及,而這些材料一旦出現(xiàn)在散文中,就立即刻上了作者的主觀感悟,代表著 作者的人生經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)感受。所以,同樣的材料,不同的作者看到的內(nèi)涵是 不同的。這里,我們把散文的取材叫作“形”,把作者的感悟叫作“神”。 散文的文體特點(diǎn)就是“形散神聚”。 散文的寫法較其他文體更活潑自由,不拘一格。常見的方式是抒情,即使是 記敘,也是帶有強(qiáng)烈的感情色彩。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體, 夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝,讓讀者產(chǎn)生新鮮獨(dú)特的閱讀感受。散 文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上,一般運(yùn)用聯(lián)想手法。,(關(guān)于散文的文體知識(shí),還可參見專題十七“文學(xué)類文本閱讀”的“知識(shí)清 單”中的“散文的基本知識(shí)”) 2.寫好散文的方法 (1)精于立意。 “凡文以意為主?！鄙⑽牡摹耙狻笔谴嬖谟谏詈竦纳钔寥篮秃棋纳?活海洋中的。要獲得它,必須依靠對(duì)生活的深入觀察、感受、理解。因此, 散文立意要從生活實(shí)際出發(fā),憑著鮮明的感受、敏銳的觀察能力、與人民 與時(shí)代共同跳動(dòng)的脈搏,憑著深厚的感情、豐富的想象、深沉的思索,就會(huì) 感受到我們生活中洋溢著的詩意。這詩意,就是使我們心靈受到觸動(dòng)的東 西,使我們眼前豁然開朗的東西,思想突然升華的東西,感情更為純潔的東,西,它就是靈感。我們要為自己的散文立意,就要趕緊捕捉住它。因?yàn)檫@里 面有心靈的顫動(dòng)、思想的閃光。 如朱自清先生的綠一文,文章在開頭“我第二次到仙巖的時(shí)候,我驚詫 于梅雨潭的綠了”的基礎(chǔ)上,承遞對(duì)梅雨潭醉人、奇異的綠的喜愛之情,結(jié) 尾自然發(fā)出“我第二次到仙巖的時(shí)候,我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”的慨 嘆,感情升華,前后照應(yīng),文章如一幅情感掛圖,渾然天成。 (2)巧于構(gòu)思。 構(gòu)思是對(duì)生活素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加 工、提煉的過程。要在構(gòu)思中為散文的思想內(nèi)容尋找盡量完美的藝術(shù)形 式,使思想與藝術(shù)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。因此,構(gòu)思要解決立意、選材、創(chuàng)造意,境、確定體裁、基本手法、布局謀篇等問題。這里著重解說確定體裁、 尋找線索、創(chuàng)造意境三個(gè)問題。 確定體裁。 散文的體裁靈活多樣。我們有了一個(gè)好的意思(思想),并且選取了表現(xiàn)這 一意思(思想)的材料,那么就要考慮:是用書信體,還是用日記體?是寫隨筆, 還是寫偶感?是寫游記,還是寫回憶錄?是寫序或跋,還是寫讀后感? 確定具體體裁的原則是內(nèi)容決定形式,形式為內(nèi)容服務(wù)。譬如到蘇州旅游 之后,你感到要向家人報(bào)告一下自己的游蹤和觀感,你就可以寫書信;你在 游玩中遇到一些使你感動(dòng)的人或事,你就可以寫隨筆、漫錄;你在虎丘、獅 子林、寒山寺、留園等地游玩之后,覺得寒山寺的鐘聲特別吸引人,并引起,你的遐思,你就可以寫詩意濃郁的抒情散文;你如果是舊地重游,吃到蘇州 某種土特產(chǎn)而憶起往事,則可以寫回憶式的散文總之,要根據(jù)立意內(nèi)容 來確定表現(xiàn)形式具體的體裁。 尋找線索。 散文的材料應(yīng)該是很“散”的,每一則材料都是一顆珍珠,但這些珍珠相互 之間有內(nèi)在的聯(lián)系,要尋找一根線,用筆作針,將這些散的珍珠穿起來,使之 成為一串光彩奪目的珠圈、項(xiàng)鏈。那么,有哪些東西可以作為線索呢? a.情感線索。我們的情感在生活中發(fā)生著變化,如由厭惡到喜歡,或從喜歡 到厭惡,我們就可以用這樣的情感線索把一些似乎沒有關(guān)聯(lián)的材料連接起 來。如楊朔寫荔枝蜜,就是利用情感線索,才把兒時(shí)記憶、從化療養(yǎng)、,荔枝樹林、蘇軾詩詞、喜嘗蜂蜜、參觀蜂場(chǎng)、贊揚(yáng)蜜蜂、農(nóng)民勞動(dòng)和夜 晚夢(mèng)蜂等事串聯(lián)起來的。 b.事物線索。如曹靖華在日常生活中感受到:今天仍然需要發(fā)揚(yáng)延安時(shí)期 “小米加步槍”的艱苦奮斗精神。就搜羅記憶中有關(guān)小米的往事,用小米 把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同情況下的事件組合在一起。許多托 物言志的散文也是以物為線索的,如冰心的櫻花贊。 c.人物線索。如寫某一個(gè)人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的活動(dòng),可以用這個(gè) 人物作為線索串聯(lián)起來,也可以用另一個(gè)人物把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不 同內(nèi)容的事物串聯(lián)起來。這個(gè)人物還可以是作者本人“我”。 d.思緒線索。如面對(duì)某一事物、景物沉思遐想,“精騖八極,心游萬仞”,“觀古今于須臾,撫四海于一瞬”,“籠天地于形內(nèi),挫萬物于筆端”,通過 聯(lián)想與想象,把有關(guān)的材料組織在一起,表達(dá)特定的主題思想。如秦牧的 土地、楊朔的海市、賈平凹的丑石等。 e.景物線索?！耙磺芯罢Z皆情語”,通過景物描寫,在寫景中融進(jìn)作者的思 想感情。如朱自清的荷塘月色。 f.行動(dòng)線索。如游記以游程行蹤為線索。如劉白羽的長(zhǎng)江三日。 “文無定法”,散文的線索很多,以上六種線索是較為常用的。 營(yíng)造意境。 散文的意境是情和景的交融,是意和境的統(tǒng)一,是作者浸透了時(shí)代精神的主 觀感情、意志與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的統(tǒng)一。意是靈魂,境是血肉。意高,則境深,意低則境淺。散文的這種意境應(yīng)是詩的意境,即所謂“詩情畫 意”。它是可以感受的,是物質(zhì)的、形象的;但它又是動(dòng)人心弦的、震顫魂 魄的,是精神的、心靈的。如朱自清寫荷塘月色,全篇著力于“淡淡的 情趣”,順著沿路走來、佇立凝想的線索,通過描繪使小路、荷塘、花姿、 月、樹影、霧、燈光等五彩斑斕,可見可感,而葉香、蛙鳴、蟬聲,又可味 可聞。加上細(xì)膩的抒寫,巧妙的譬喻,營(yíng)造出一種淡雅、嫻靜、情景交融的 意境。這種優(yōu)美的意境,正是散文寫作要努力追求、著力創(chuàng)造的。 (3)合理布局。 常見的散文布局結(jié)構(gòu)有如下幾種: 縱式結(jié)構(gòu)法:又稱“縱貫式結(jié)構(gòu)法”,即以事物本身發(fā)展的進(jìn)程為線索,縱深組織材料。散文在運(yùn)用此法時(shí),一般應(yīng)避免平鋪直敘,注意續(xù)中有斷。 橫式結(jié)構(gòu)法:又稱“橫貫式結(jié)構(gòu)法”,即打破時(shí)空聯(lián)系,將材料按性質(zhì)歸 類,并列安排或以內(nèi)在的思想感情線索將各種本來不相干的生活片段連綴 起來。要注意斷中有續(xù),明斷暗續(xù)。 縱橫交錯(cuò)結(jié)構(gòu)法:多用于游記之類的文章。既有移步換景的空間游蹤變 化,又有時(shí)間的暗中推移。 線式結(jié)構(gòu)法:這類散文是用一條十分明顯的線索,把一些生活片段串聯(lián)起 來。 特寫式結(jié)構(gòu)法:這類散文是把觀察點(diǎn)集中于一個(gè)場(chǎng)面,在這個(gè)場(chǎng)面中又把 鏡頭集中于主要人物和主要事物,猶如電影特寫。,移步換景結(jié)構(gòu)法:這類散文是隨著游蹤的變化,視點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移,景觀也不 斷改變,作者即以此來結(jié)構(gòu)全篇。其中既有時(shí)間的推移,又有空間的轉(zhuǎn)換。 書信式結(jié)構(gòu)法:用第一人稱,以書信的形式來謀篇布局。 日記式結(jié)構(gòu)法:用日記的形式連續(xù)反映事物和人物,尤其便于表達(dá)內(nèi)心的 感悟,這樣的“獨(dú)語”也可引起讀者的興趣。 分鏡頭式結(jié)構(gòu)法:按照表現(xiàn)主題的需要,采用“蒙太奇”的組接手法,按 不同時(shí)期的生活場(chǎng)景和人生片段,分成一個(gè)一個(gè)畫面加以組合,使其在互相 印證、對(duì)比、襯托中產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,特別適宜表現(xiàn)大的事件場(chǎng)面和 時(shí)空跨度較大的人生歷程。,典例4 (2014山東,23,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,寫一 篇不少于800字的文章。 窗子就是一個(gè)畫框,從窗子望出去,就可以看見一幅圖畫。有人看到的是 雅,有人看到的是俗,有人看到的是鬧,有人看到的是靜 要求:選準(zhǔn)角度,自定立意;自擬題目;除詩歌外,文體不限;文體特征 鮮明。 寫作指導(dǎo) 所給材料短小且運(yùn)用了比喻、排比的修辭,沒有帶絲毫的褒 貶,有較廣闊的解讀、發(fā)揮空間。從窗子里看到的畫面,可以理解為對(duì)事物 的看法和感受以及自己的人生態(tài)度。依據(jù)材料,可從以下三個(gè)方面立意: 世界是五彩繽紛的,人們看問題的角度也不盡相同,因此對(duì)事物的看法,可,謂見仁見智,正因如此,我們才會(huì)擁有一個(gè)絢麗多彩的大千世界;世界多 元,人們的看法見仁見智,要構(gòu)建和諧社會(huì),就要有包容多元世界的大度容 量(世界要和平,也要包容不同社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的國(guó)家和民族);從畫 面中看到不同色彩的畫,也映射出看畫人的人生態(tài)度。有什么樣的人生態(tài) 度,就會(huì)走出一條什么樣的人生道路。生活像一面鏡子,你對(duì)它哭,它就對(duì) 你哭;你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑;你開拓向前,它就以豐碩的果實(shí)回報(bào)。那么,透 過窗子,我們看到了什么樣的風(fēng)景呢? 例文 窗外的精彩 小的時(shí)候,老家的屋子是三間小平房。長(zhǎng)年的風(fēng)吹雨淋,墻壁已經(jīng)斑駁不堪,了。而我,卻對(duì)老屋情有獨(dú)鐘。別人看到的是破舊,而我看到的是溫馨;別 人看到的是沉悶,而我看到的是濃濃的親情。 我就是在這樣的小屋里度過了我最快樂的年少時(shí)光。窗戶是那種木格子 的,糊著一層薄薄的白紙。小時(shí)候,我最喜歡的,就是趴在窗邊狹小的空間 里,透過中間卷起的一抹縫隙,觀察外面的風(fēng)景。 要說風(fēng)景,其實(shí)也沒什么。主要是,再怎么沉悶古舊的事物,入了童年的眼 睛,立馬就變得生動(dòng)而活潑了。 外面的窗臺(tái)上,有一盆我親手栽的花,叫“滿天星”。在記憶中,粉白的小 花,開得極為茂密,像天上的星星一樣。偶爾折一朵,拿在手中,把玩觀賞,也 成了我極大的樂趣。,窗戶的右邊是母親推磨的地方。很多時(shí)候,我都會(huì)在睡夢(mèng)中聽見磨石的聲 音。我的母親,是一位極普通的農(nóng)村婦女,和千萬母親一樣,把自己最好的 時(shí)光奉獻(xiàn)給了我們,給了整個(gè)家庭。 窗的左邊,有梨樹,有月季,有海棠。記憶中最深刻的,是那一年我種的一棵 向日葵。 那年暑假,天氣悶熱無比。天邊,有隱隱的雷聲,看來,一場(chǎng)雷雨即將來臨。 我不禁擔(dān)心起那棵剛栽好不久的向日葵。 大雨說來就來了,瞬間,夾雜著雷聲閃電傾盆而下,我擔(dān)心的事終于發(fā)生 了。稚嫩的向日葵小苗,在風(fēng)雨中搖搖欲墜。不顧母親的阻攔,我冒雨沖了 出去。我在向日葵的兩邊各用一根木棍支住。這時(shí),母親也打著傘過來幫,忙。母親用細(xì)繩把木棍和向日葵綁好,又重新培了土。 在我和母親的努力下,向日葵終于在急促的風(fēng)雨中挺住了。秋天的時(shí)候,這 棵向日葵還結(jié)了不少瓜子呢。 等到讀高中,在家的時(shí)間少了,父母又重新翻蓋了大房子。老屋的痕跡,已 經(jīng)全然不在了。 老屋里,曾經(jīng)充滿著歡聲笑語,也曾充滿了寂寞和惆悵。那些濃濃的親情, 隨著老屋的遠(yuǎn)去,而日益馨香。那些溫馨的歲月,隨著時(shí)光的打磨,而日漸 豐腴。而那些關(guān)于窗外的記憶,隨著歲月的流逝,也愈發(fā)厚重了。 老屋的窗外,我看到了親情的溫暖、成長(zhǎng)的快樂,更看到了歲月的溫馨與 綿長(zhǎng)。,點(diǎn)評(píng) 以意取勝、感情真摯、注重對(duì)生活的感悟是本文的最大亮點(diǎn)。文 章選取典型的生活場(chǎng)景,寫老家的屋子這一典型風(fēng)景。不同的人看到的畫 面是不同的,作者開篇點(diǎn)題嚴(yán)謹(jǐn),寫出了溫馨、親情等在自己心中的分量。 在別人看來狹小、沉悶、古舊的風(fēng)景,在幼年的作者看來卻生動(dòng)而活潑 那滿天星的花,那推磨的聲音,那令作者擔(dān)心的向日葵,那小小的哀愁和 憂思,都是作者心中最美的風(fēng)景。文中開頭和結(jié)尾適當(dāng)點(diǎn)睛議論,使得文章 頗有深度。讀完文章,我們會(huì)有種親臨其境的感覺,誠(chéng)然,這樣的老屋風(fēng)景, 不也曾在我們的生活中出現(xiàn)過嗎?寫出自己的真心話,講述自己的身邊事, 以情感人,這正是寫好記敘文最好的法寶。,典例5 (2013福建,20,70分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 我仰望著夜空, 感到一陣驚恐: 如果地球失去引力, 我就會(huì)變成流星, 無依無附在天宇飄行。 哦,不能! 為了拒絕這種“自由”, 我愿變成一段樹根, 深深地扎進(jìn)地層。 上面的材料,引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論,文或記敘文。 要求:(1)必須符合文體要求;(2)角度自選;(3)立意自定;(4)標(biāo)題自擬;(5)不得 抄襲,不得套作。 寫作指導(dǎo) 所給材料是顧城的一首詩。體現(xiàn)這首小詩主旨的是“我愿變 成一段樹根,深深地扎進(jìn)地層”這兩句,因此,作文時(shí)可以體現(xiàn)出“腳踏實(shí) 地”這個(gè)中心,也可以從“自由與束縛”“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”等角度適度拓展, 但不能偏離詩歌的內(nèi)容。限制的文體是議論文或記敘文,對(duì)一般考生來說, 寫議論文應(yīng)該是首選。同時(shí)給文章起一個(gè)響亮的名字,也是作文脫穎而出 的好辦法,如:扎根泥土,讓夢(mèng)想飛翔。,例文 有一種自由叫作荒涼 吃過晚飯,我拿起小板凳,安逸地坐在院子中,依偎在媽媽的懷里,享受著來 自媽媽蒲扇吹來的涼爽的風(fēng),感受著夏夜里的靜謐,聽著偶爾傳來的幾聲蛐 蛐鳴叫。我張開傾聽時(shí)輕閉的雙眸,抬頭仰望,在墨藍(lán)色的夜空中數(shù)一數(shù)迷 人的星,不知是眼花抑或是錯(cuò)覺,有時(shí)會(huì)望見天上飛過一顆長(zhǎng)長(zhǎng)的流星,滿 心歡喜間,想起要告訴媽媽,轉(zhuǎn)瞬間天上早已沒了蹤影,不覺有些許惋惜。 童稚,頑皮,快樂,那都是往昔的點(diǎn)點(diǎn)回憶。現(xiàn)今身居外地,也只得望一望清 晨那長(zhǎng)明的啟明星,想起遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母,心中有些許荒涼 一顆流星,我喜歡它那一瞬的華麗,帶著自己的光亮,遨游于浩瀚的宇宙;卻 不喜歡它的那份“自由”,這份“自由”,沒有約束,卻也沒有留戀,無可奈,何,讓人看了似乎有一份荒涼,而這一抹淡淡的荒涼往往會(huì)觸及心中最深最 深的地方 曾經(jīng)的曾經(jīng),懵懂與單純的我們多么希望有一雙翅膀,帶著我們?nèi)ワw翔,不 再受父母的管教;任我行至何方,都由自己選擇方向,這曾是我們夢(mèng)寐以求 的愿望。我們叛逆,我們反感,我們倔強(qiáng),只因?yàn)槲覀兿蛲?放開你的手,任我 獨(dú)自闖蕩。我們渴望戰(zhàn)勝父母的力量,順了自己的心去呼喊,去隨意尋找自 己快樂的殿堂。我們?yōu)榇睡偪?曾經(jīng)強(qiáng)烈認(rèn)為的自由,現(xiàn)在卻成了最不想到 達(dá)的地方。 時(shí)間的風(fēng)吹去了遮蔽你的霧氣,現(xiàn)在的我時(shí)刻謹(jǐn)記著,時(shí)間不會(huì)等著你的心 成熟了才讓你長(zhǎng)大,你成長(zhǎng)的步伐太小,時(shí)間會(huì)拉著你走向成熟,年齡的增,長(zhǎng)會(huì)讓你不得不去學(xué)著承擔(dān)起一切該你承擔(dān)的東西。經(jīng)歷的多了,你的心 才會(huì)真正告訴你,什么才是你應(yīng)該去爭(zhēng)取的。那份在我看來曾經(jīng)莫大的自 由,現(xiàn)在看來原來叫作荒涼。當(dāng)你真正失去了父母的束縛,沒有了父母的留 戀,剩下的也只有荒涼。真的不想,不想在“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親 不待”之后才感悟,這不該擁有的自由,正像顧城的憂天中寫的那樣: “我愿變成一段樹根,深深地扎進(jìn)地層?！蔽以赣肋h(yuǎn)陪伴在父母身邊,永 遠(yuǎn)! 不去渴望那份叫作荒涼的自由。 有一種自由叫作荒涼,有一種感悟叫作無奈,別讓這種荒涼在無奈之后才讓 你絕望,忘了這該死的自由,去尋找那份失去后便不會(huì)再擁有的束縛;做好 自己這段“樹根”,深扎地層,越扎越深,與“地層”牢牢地連在一起。當(dāng),時(shí)間的風(fēng)吹來的時(shí)候,莫讓它把你這段根完全拔起,那將是一種叫作荒涼的 自由。 有一種自由叫作荒涼! 點(diǎn)評(píng) 本文以一種意識(shí)流的形式,以不同階段對(duì)自由的不同理解為主線, 通過挖掘各個(gè)階段的思想變化,表達(dá)出對(duì)自由的深刻認(rèn)識(shí)。以散文的形式 表達(dá)生活的哲理,能夠讓人在享受著優(yōu)美意蘊(yùn)的同時(shí)獲得心靈的啟迪。文 章寫作思路清晰,形式新穎,語言優(yōu)美生動(dòng),展示出作者深厚的寫作功底。 四、其他文體 1.說明文 說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識(shí)的,文體。它同樣可以寫成情趣盎然的美文。在高考中,用說明文寫大作文的 比較少,這種文體大多用于針對(duì)圖畫、知識(shí)概念寫說明性的小作文。高考 作文,只要題目適合,自己又有材料可寫,寫一篇說明文或帶有濃厚說明成 分的散文,也不失為好的選擇。說明文的主要特點(diǎn)是:說明事物,抓住特征; 說明事理,中心明確。說明順序:時(shí)間、空間、邏輯順序。說明方法:下定 義、分類別,適于整體;引用、舉例子、打比方、列數(shù)字等,因文制宜。說 明語言:準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,反映真實(shí);生動(dòng)形象,增加情趣。 2.廣告 廣告其實(shí)是一種面對(duì)大眾宣傳商品、服務(wù)項(xiàng)目、文體節(jié)目的方式,語言文 字部分包括三方面的內(nèi)容:標(biāo)題、正文、結(jié)尾。標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、曉暢、新,穎、生動(dòng),能夠一下子抓住觀眾或讀者的眼球。正文是廣告的主體,對(duì)廣告 的對(duì)象作出詳細(xì)的說明,使消費(fèi)者真正了解商品或服務(wù)項(xiàng)目,并且適度地加 以渲染,從而打動(dòng)消費(fèi)者的心。表達(dá)形式比較靈活,一般可分項(xiàng)說明。結(jié)尾 即落款,交代廠商名稱、地址、電話等,便于客戶及時(shí)聯(lián)系。作為應(yīng)用文 體,廣告寫作首先要針對(duì)消費(fèi)者的需求和心理特點(diǎn)以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特點(diǎn),明 確一個(gè)主題,即商品、項(xiàng)目或節(jié)目的特點(diǎn)及服務(wù)內(nèi)容;其次要揚(yáng)長(zhǎng)避短,抓 準(zhǔn)廣告某一方面的內(nèi)容,進(jìn)行具體的介紹和適度的渲染,但要實(shí)事求是,不 可弄虛作假。 3.書信 書信是用于互通信息,交流感情,表達(dá)內(nèi)心愿望、想法、要求的一種文體。,其目的性很強(qiáng),對(duì)話式的口吻讓人倍感親切,寫作格式也沒有難度,一般的 作文題都適宜用書信來寫。 書信的主要特點(diǎn)是:表達(dá)人稱用第二人稱,便于作者與收信人對(duì)話和溝通; 收信人靈活廣泛,可以指人,也可以指物。正文內(nèi)容,依據(jù)立意,可寫議論文, 也可寫散文。 4.會(huì)議記錄 會(huì)議記錄,就是把會(huì)議的基本情況和會(huì)議報(bào)告的內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)如實(shí)地記錄下來 的書面材料。一般包括兩部分的內(nèi)容:一是記錄會(huì)議的組織情況,包括會(huì)議 的名稱(有的還有屆次)、時(shí)間、地點(diǎn),出席、缺席、列席人員,主持人和記 錄人的姓名;二是發(fā)言(或會(huì)議報(bào)告)的內(nèi)容,這是主體,要分項(xiàng)分條如實(shí)記,錄。記錄的方法可以是摘要記錄,即摘其要點(diǎn)而記;也可以詳細(xì)記錄,即把 所有發(fā)言人的話及會(huì)議進(jìn)行情況都如實(shí)詳盡地記錄下來。運(yùn)用這種文體 來進(jìn)行寫作,自由活潑而又條理清晰。 5.日記 真實(shí)地記錄心靈的運(yùn)行軌跡,就是日記。日記是以日期為小標(biāo)題、內(nèi)容廣 泛、表達(dá)自由靈活、篇幅短小的一種文體。高考作文運(yùn)用日記體,形式上 為幾則日記單獨(dú)排列,內(nèi)容上前后關(guān)聯(lián),實(shí)為一體,每篇日記為全文的一個(gè) 板塊。它適合于文體不限的各類命題,但選材內(nèi)容應(yīng)具有一個(gè)過程,即跨越 幾天時(shí)間。,6.調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告是單位或個(gè)人把對(duì)某個(gè)問題調(diào)查的情況,向有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)或群眾 報(bào)告的一種文體,它包括題目、開頭、主體、結(jié)尾、落款五部分。題目一 般用“關(guān)于情況的調(diào)查報(bào)告”,或用正標(biāo)題揭示報(bào)告中心,副標(biāo)題說明調(diào) 查事由、范圍。開頭交代調(diào)查起因、內(nèi)容、對(duì)象、范圍,概括全文內(nèi)容要 點(diǎn)、結(jié)論性意見或主要經(jīng)驗(yàn)。主體實(shí)際上按議論文的結(jié)構(gòu)與要求寫作,由 觀點(diǎn)與材料組成。結(jié)尾提出意見或建議,補(bǔ)充交代必要的情況。落款注明 作者、時(shí)間。 7.實(shí)驗(yàn)報(bào)告 科學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造往往來自勇敢的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是我們比較熟悉的 一種文體,生物、化學(xué)、物理等課程,都要做實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。作文只,是運(yùn)用這種格式來寫出你的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)。 8.寓言故事 寓言往往是通過一個(gè)具體形象的小故事來寄寓和表達(dá)某種道德教訓(xùn)與生 活哲理。這種教訓(xùn)和哲理并不是直接敘述出來,而是用擬人或夸張的手法 虛構(gòu)故事,并采用比喻、影射、象征的藝術(shù)方法來實(shí)現(xiàn),所以俄國(guó)寓言作家 陀羅雪維支說“寓言是穿著外衣的真理”。 寓言常有兩種類型:一是將動(dòng)植物或其他事物進(jìn)行擬人化或人格化處理,一 是將人物故事作夸張性表現(xiàn)。 9.辯論辭 辯論辭是中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫作辯論辭,首先要論點(diǎn)鮮明,所有,話題均指向論點(diǎn)。因?yàn)檗q論有正方、反方的區(qū)別,那么,站在哪一個(gè)論點(diǎn)上 辯論,這個(gè)點(diǎn)就是辯論的話題中心。辯論說白了就是議論文,需要通過一定 的論證方法使論點(diǎn)鮮明起來,讓聽眾、讀者或參加辯論的另一方心服口服, 找不到漏洞。因此,辯論辭又要有強(qiáng)烈的邏輯性。 辯論要以理服人,但同時(shí),辯論辭講究情感的滲透和引導(dǎo)。總之,能達(dá)到辯 論目的的技巧,均可用到辯論辭的寫作中去。同學(xué)們?nèi)绻雵L試辯論辭的 寫作,不妨認(rèn)真研究一下優(yōu)秀的辯論辭,從中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)。,典例6 (2014課標(biāo)全國(guó),18,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少 于800字的文章。 不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食,某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示: 給野生動(dòng)物喂食,易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者,將依法懲 處。 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含 意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 寫作指導(dǎo) 游人給動(dòng)物園的動(dòng)物喂食是2014年新聞熱點(diǎn),所給材料關(guān)注 熱點(diǎn),緊貼時(shí)事。我們只要仔細(xì)審題,展開聯(lián)想,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文可供立意的角 度很多,較容易把握?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面立意:聯(lián)系教育問題。如果家,長(zhǎng)、教師一味地給孩子、學(xué)生喂食物,就會(huì)讓他們?nèi)狈Κ?dú)立性、主動(dòng)性,產(chǎn) 生依賴心理,以致喪失生存能力。可以圍繞“學(xué)會(huì)獨(dú)立,拒絕依賴”來寫。 聯(lián)系社會(huì)規(guī)則。自然保護(hù)區(qū)是在制定規(guī)則,游人是在破壞規(guī)則,破壞規(guī)則 要受到懲處?？梢詫憽耙?guī)則”的重要性,也可以圍繞“遵守規(guī)則,規(guī)范行 為”來寫。聯(lián)系游人素養(yǎng)。在自然保護(hù)區(qū)私自給動(dòng)物喂食是一種不合 法的行為,也是一種不道德的行為?？梢試@“遵守道德規(guī)范,做文明的旅 游人”來寫。 例文 聽聽“候鳥”怎么說 近期,民間鳥類行動(dòng)“讓候鳥