我愛講故事：小熊過橋課題我愛講故事：小熊過橋研究主題信息技術(shù)與小學(xué)生寫話能力的策略研究學(xué)習(xí)目標(biāo)窗體頂端1. 能看明白連環(huán)畫的意思,能根據(jù)圖畫講述比較清楚、完整的故事。2.在多種形式的交流互動中培養(yǎng)口語交際能力。3.體會故事所蘊(yùn)含的道理:要善于聽取別人的勸告。教學(xué)補(bǔ)改重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能看明白圖畫的意思,能根據(jù)圖畫講述一個(gè)清楚、完整的故事。難點(diǎn):把老師積累的詞語恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到每幅圖片中。教法學(xué)法導(dǎo)學(xué)教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣 二、圖畫呈現(xiàn)觀察表達(dá)三、小組合作交流升華 四、課堂小結(jié)明晰道理1. 談話：這節(jié)課老師給大家?guī)硪晃慌笥眩蠹蚁胝J(rèn)識它嗎？（課件出示小熊維尼圖片）大家看看，我們的朋友怎么了？小熊維尼今天來到的咱們的課堂上，就是想告訴大家它受傷的原因。2.認(rèn)讀并理解“危險(xiǎn)”談話：小熊在講述原因之前想告訴大家一個(gè)詞語。（課件出示“危險(xiǎn)”） 理解什么是“危險(xiǎn)”？說一說：如果遇到危險(xiǎn)你會怎么做？談話：小熊在前幾天就遇到了一件危險(xiǎn)的事，他是怎么做的呢？結(jié)果又怎么樣呢？談話：小熊把那天發(fā)生的事用圖畫的形式交給了老師。1.（課件出示第一幅圖畫）指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫。 談話：首先我們看看畫面的遠(yuǎn)處有什么？（藍(lán)天、白云、綠樹）從這些你能知道這件事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？天氣怎么樣？發(fā)生的地點(diǎn)又在哪呢？看一看，想一想，畫面上都有誰？它在干什么？手里拿著什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察，圖畫上還畫了什么？小熊看到橋頭這個(gè)警告牌，心里會怎么想呢？引導(dǎo)學(xué)生初步展開想象，小熊過橋要去做什么呢？讓學(xué)生把看到的、想到的合在一起說一說。 過渡：如果看到小熊要通過這座有危險(xiǎn)的木橋，你會怎么辦？我們繼續(xù)下一幅圖。2.（課間出示第二幅圖畫）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。談話：圖中還有誰？小猴子在做什么？看到小熊的處境那么危險(xiǎn)，熱心的小猴子會對小熊說些什么呢？可是，小熊對小猴子的勸告表現(xiàn)的怎么樣？（不關(guān)心、不在乎）引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意，（課件出示句式：這時(shí)，小猴子，看見，連忙對小熊說：“”小熊聽見了，對小猴說：“”然后手里，地繼續(xù)向前走著。指導(dǎo)學(xué)生積累“大搖大擺”指導(dǎo)學(xué)生將、兩幅圖連起來說一說，同桌之間互相補(bǔ)充。 過渡：小猴子看見了，熱心的勸告小熊，還會有誰會來提醒小熊呢？下面請同學(xué)們把書翻到105頁。3.同桌合作交流表達(dá)圖 、圖 的內(nèi)容。要求：按順序觀察畫面，參考圖的句式，內(nèi)交流圖意。全班交流。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 、圖 。（課件出示圖 ）談話：對于小猴、小鳥、小魚的勸告，小熊都置之不理，它到底會不會遇到危險(xiǎn)呢？指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴眮硗暾麛⑹鰣D意。過渡：由于沒有聽取別人的勸告，小熊遇到了危險(xiǎn)，落水了。它在水中掙扎著，它大喊（救命?。┱l會來救它呢？（小猴子、小鳥、小魚）（課件出示圖 ）談話：看，原來小伙伴們都沒有走遠(yuǎn)，聽到救命聲（都來救小熊），看看，它們是怎么救小熊的？5.展開想象，故事延伸。談話：小熊被小伙伴們救上岸后，它還會像剛剛那樣得意了嗎？它后悔了嗎？又會對小伙伴們說些什么呢？6.認(rèn)識連環(huán)畫（課件出示連環(huán)畫）談話：小熊按照事情發(fā)展的先后順序?yàn)槊糠鶊D標(biāo)了序號，像這樣按照序號幾福圖畫連起來來表達(dá)一個(gè)完整的故事，我們把它叫做連環(huán)畫。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)把 6 幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整、清楚。匯報(bào)故事，并給故事編一個(gè)題目。（板書：小熊過橋） （1）說一說：通過發(fā)生在小熊身上的這個(gè)故事，你明白了什么 道理？（2）說一說：你想對小熊說些什么？又想對小猴、小鳥、 小魚說些什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說出，要從小熊身上吸取教訓(xùn)，善于聽別人的勸告，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。同時(shí)，也要向小猴、小鳥、 小魚學(xué)習(xí)，做個(gè)樂于助人的好孩子.）讓學(xué)生理解“危險(xiǎn)”的詞意，預(yù)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生想了解故事的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于表達(dá)。表達(dá)是人與人之間的交流和溝通，是聽說雙方的雙向互動， 師生互動問答就是雙向互動的過程，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的方法，降低學(xué)生表達(dá)理解的難度，使學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生展開想象表達(dá)，使故事更完整。這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的句式表述圖意，為后面的圖、圖做鋪墊。同時(shí)讓同桌之間互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。小組內(nèi)交流，為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會，在雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面以外的內(nèi)容，不但使故事完整，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。學(xué)生敢說，使其愿意交流。在說話時(shí)，做到語言流暢，態(tài)度大方。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)： 小熊過橋 教學(xué)回顧與反思：