綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。 2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。 3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。 4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。了解信息傳遞的變化及對(duì)人們工作和學(xué)習(xí)的影響。結(jié)合課內(nèi)外資源和具體生活實(shí)例，在具體的事例中交流、探究、明確。五課時(shí)。一、揭示主題，激發(fā)興趣 1師生共同回憶五年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 （1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。 （2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。 （3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。 2揭示主題。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界。 （1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解。 （2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。（教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。）二、瀏覽教材，交流感受 1自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。 2交流瀏覽教材后的感受。 （1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？ （3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（教師要注意傾聽(tīng)，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。）二、分組討論，制定計(jì)劃 1重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。 （1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。 （2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？ 2根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成35人的學(xué)習(xí)小組。 3分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。 （1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？ （2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表。小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短 1分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求： （1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。 （2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話(huà)可以向匯報(bào)的小組提出疑問(wèn)。 2分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。（1）分析其它組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。 3公布活動(dòng)計(jì)劃。可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。一、談話(huà)激趣，交代任務(wù) 1教師列舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。 2其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家神奇的電腦魔術(shù)師和網(wǎng)上呼救等四篇閱讀材料。二、快速閱讀，了解概況 1默讀閱讀材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點(diǎn)？ （2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？邊閱讀邊思考，在材料中畫(huà)出相關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。 2課堂交流。學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如： （1）古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：速度慢。典型語(yǔ)句：哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停地跑了40多千米不精確。典型語(yǔ)句：各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。 （2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：速度快。典型語(yǔ)句：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把全世界連成一家，天涯若比鄰已經(jīng)不再是夢(mèng)想。多媒體。典型語(yǔ)句：這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐唱歌，除了把歌詞、歌譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：他趕緊問(wèn)道：“你在什么地方？”答案是：“芬蘭。 3再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （1）重點(diǎn)閱讀因特網(wǎng)將世界連成一家，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （2）嘗試填寫(xiě)：古代：驛差長(zhǎng)途跋涉近代：（ ）現(xiàn)代：（ ）當(dāng)代：廣播、電視和（ ）。 （3）根據(jù)課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀1說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。2想想這些信息傳遞方式帶給你什么?一、閱讀材料，體會(huì)影響1默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳畹摹?小組討論。3課堂交流。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。烽火戲諸侯（2）信息的及時(shí)傳遞大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！拔覀儎倮?！” （3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。神奇的電腦魔術(shù)師 （4）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。網(wǎng)上呼救二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)1重點(diǎn)閱讀網(wǎng)上呼救。 （1）默讀課文，思考：蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？ （2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（3）課堂交流。蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：圖書(shū)館里一片寂靜，這一層樓只有她一個(gè)人。離她最近的電話(huà)在外面的走廊上，靠瘸著腿走到那里是辦不到的。如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：網(wǎng)上呼救打電話(huà)給縣政府打電話(huà)給救援中心救援人員趕到學(xué)校。（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示？學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。 2重點(diǎn)閱讀神奇的電腦魔術(shù)師。 （1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？ （2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn) 1結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?2談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。一、調(diào)查準(zhǔn)備 1調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。 2以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：3做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。二、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程1說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪(fǎng)談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總等。2說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。三、交流調(diào)查的結(jié)果1以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。2推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。3全班交流“最有價(jià)值的信息”。四、分析調(diào)查結(jié)果1教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：（說(shuō)明：獲得信息的渠道分類(lèi)：親自看到或聽(tīng)到；電話(huà)或短信；報(bào)刊或書(shū)籍；廣播和電視；網(wǎng)絡(luò)；其他。）調(diào)查后的分析： （1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。 （2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。 （3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 （1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。 （2）寫(xiě)好書(shū)面的調(diào)查結(jié)果分析。3嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。主要分析：獲取信息的渠道的比例4全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。5討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。一、談話(huà)引入教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。出示：“把握自己”。二、閱讀理解1默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)。影響身體健康。導(dǎo)致犯罪（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。2課堂討論。（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵”。師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害。小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有豐富的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。學(xué)生討論，自由發(fā)言。教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。三、寫(xiě)演講稿1學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多上網(wǎng)聊天多交朋友上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大我相信媒體上的廣告媒體上的廣告不可信2根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿。3課堂交流。在五年級(jí)的語(yǔ)文教材中，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式呈現(xiàn)，雖然上學(xué)期已經(jīng)有過(guò)我愛(ài)你漢字這樣的綜合性學(xué)習(xí)，但這學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)卻給了我更多的思考。信息傳遞改變著我們的生活，我分了幾步走，第一步讓學(xué)生從已知材料中去搜集信息，已知材料就是閱讀材料，學(xué)生從閱讀材料中收集信息傳遞的變化。第二步，做一次家庭調(diào)查，記錄全家人在一天中從哪些渠道獲得了哪些信息，再根據(jù)記錄做一些分析，看看從中發(fā)現(xiàn)什么。這一步對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一大步，首先他們不能把信息記錄完整和準(zhǔn)確，其次他們不能從信息中進(jìn)行分析。于是我一次次拿學(xué)生的家庭信息記錄做例子，評(píng)論，修改。在經(jīng)過(guò)三個(gè)課時(shí)和多次一對(duì)一的修改、完善中，這一步終于走完。第三步，獲取信息，開(kāi)展關(guān)于看電視好不好的辯論賽，這時(shí)候?qū)W生收集的信息就又成了問(wèn)題，學(xué)生有想法但沒(méi)有地方可以查找支持的論據(jù)和事實(shí)依據(jù)。首先，現(xiàn)實(shí)條件受限，只有幾個(gè)學(xué)生家中有電腦。其次，去圖書(shū)館查閱資料對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)也成為了不可能實(shí)現(xiàn)的事情，因?yàn)榧译x圖書(shū)館、書(shū)店太遠(yuǎn)。這樣學(xué)生的辯論就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。從本次的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒(méi)有良好的條件，時(shí)間也不充裕，如果老師只是走過(guò)程，那么學(xué)生的綜合能力根本就不能提高。因此，我想下次如果有綜合實(shí)踐活動(dòng)，我就讓學(xué)生從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣給學(xué)生一個(gè)月或者兩個(gè)月的時(shí)間就可以充分地開(kāi)展活動(dòng)了。更重要的是教師還要帶領(lǐng)學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐，去訪(fǎng)問(wèn)，去實(shí)地調(diào)查。這樣學(xué)生才能真正學(xué)到一些東西。