詩兩首教學目標：知識與能力：1.指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。過程與方法：培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，抓住重點字詞，品味詩歌的語言美。情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：反復誦讀，揣摩語言，感悟詩歌的思想感情。教學難點：聲情并茂地朗讀詩歌。教學過程：第一課時一、預習導學初讀課文，嘗試解決以下問題1.給下列加點的字注音。沐?。╩）禱告（do）倘若（tng）驚訝（y）2.依據拼音填寫漢字。do（禱）告羅摩yn（衍）那wng（妄）棄po（拋）下3.文學常識填空。（1）泰戈爾，印度（國名）文學家。1931年獲諾貝爾文學獎。金色花的體裁是散文詩。（2）紙船寄母親選自繁星。作者_冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有繁星_春水寄小讀者等。4.分別用兩句話概括這兩首詩的內容：（1）詩人通過紙船來抒寫對母親濃濃的思念之情。（2）表達了母子之間親密的情感。二、檢查導入一、導課：不知你是否聽過這樣的一個故事：很久以前，在華山下住著一對相依為命的母子。母親含辛茹苦地把兒子撫養(yǎng)成人時，自己卻累花了眼，累駝了背。一天兒子愛上了一位居住在深山里的姑娘，卻不知她是一只千年狐精。一日，兩人在湖邊散步，姑娘餓了，竟提出要他把他母親的心捧來給她吃，更想不到的是他竟然一口答應了。兒子跑來，拿起刀，就將睡夢中母親滾燙的心挖了出來，然后飛奔回去。不料在跨過小溝時，竟被雜草絆了一跤，將心摔出老遠老遠。這時傳來一個聲音：“兒呀，快起來。摔疼了嗎？”說話的是母親那顆血淋淋的心。如果說這是一則寓言故事，那么下面的報道卻是真實的：波黑戰(zhàn)爭中，埋在廢墟里的母親，割開自己的靜脈，讓孩子吸吮鮮血來延續(xù)孩子的生命。一位母親在飛機失事時，用生命護衛(wèi)著懷里的孩子，至死都沒有松開摟抱孩子的手。同學們，在你聽到這些故事和報道時，你是怎樣的一種感受？你聯想到了什么？請用一句話或一句詩加以表達。是啊，母愛如春光，沐浴著孩子的心靈；母愛如甘霖，滋潤著生命的幼芽。今天，我們就隨著中國現代文學史上著名女作家冰心走進紙船，與母親傾情對話。2.檢查預習，聽寫字詞3.學生簡介背景，老師適當補充。三、學習研討：(一)細讀課文，理出文章思路，整體感知。1.有感情朗讀課文（1）讀準字音：（2）讀準節(jié)奏：紙船寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著-留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下/在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，泊在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。（3）讀出層次：1節(jié)：折紙船2節(jié)：拋紙船3節(jié)：想象紙船（4）讀出感情：詩人是通過紙船來抒寫對母親濃濃的思念之情。(二)精讀課文，嘗試解決要點二1.作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？明確：“含著淚”，郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱；遠離母親，以前鈍化了的對母親的情感突然間變得鮮明起來；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負，靈魂難以得到解脫等等；惆悵一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗。2.作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？明確：冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物。3.如何理解紙船的內涵？（1）漂泊無依的孤獨。（2）思念母親，思念祖國的一顆心。（3）詩人純潔美好的心愿。（三）品讀課文，嘗試解決要點三朗讀你最喜歡的一句話，并簡要分析其理由。教師示范：我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著留著。明確：我從“從來不肯”“總是”“仍是”這些詞語中，讀出了作者對母親的思念由來已久。學生合作交流：四、遷移提高拓展閱讀，嘗試解決以下問題訓練點：仿寫冰心小時曾問她的母親：“你為什么那么愛我？”母親回答說：“不為什么，因為你是我的女兒！”道理就這么簡單，就因為我們是父母的兒女，所以父母就得為我們操心勞苦！仿照下列例句，請你結合自身體驗，借助一種具體的形象，并用詩意的語言來抒發(fā)對母親的愛。試著寫一兩句詩。長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。參考答案：上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。深夜里，母愛滲在被子里，蓋著它，暖烘烘。饑餓時，母愛浸在飯菜里，嚼著它，美滋滋。干渴時，母愛沖在牛奶里，啜著它，熱呼呼。上學后，母愛聚在嘮叨里，品著它，愛切切。求學時，母愛藏在書包里，背著它，沉甸甸。調皮時，母愛藏在巴掌里，挨著它，熱辣辣。放學后，母愛嵌在燈光下，看著它，心酸酸。離家后，母愛鑲在相框里，望著它，淚潸潸。第二課時金色花教學過程一、檢查導入：（一）導課：播放歌曲魯冰花導入新課。這首歌借魯冰花表達了孩子對母親的愛，是啊！母愛是人類情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密情感的散文詩金色花（二）學生簡介作者：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集飛鳥集等，長篇小說有小沙子沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。二、學習研討（一）細讀課文，理清文章思路，整體感知1.教師配樂范讀課文，請學生給每個自然段標上序號，給文中不認識的字標上拼音。2.再讀課文，理出文章內容，請同學回答老師兩個小問題：（1）這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？明確：由具備了神力的小男孩變的花。（2）“我”變成金色花后干了什么事？明確：三次嬉戲母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。3.三讀課文（注意重音、語速、節(jié)奏、感情），請同學說說以怎樣的情感來朗讀這首詩。明確：這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的,還應該讀出兒童特有的調皮。4.這首詩表達了作者什么樣的思想感情？明確：表達母子之間親密的情感。（二）精讀課文，嘗試解決以下問題1.在這一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象？試用一個字或一個詞或一句話來說說這一對母子。教師示例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣。“我不告訴你，媽媽?！币x出淘氣、機靈、撒嬌、調皮的語氣。板書：孩子：天真可愛活潑稚氣淘氣孝順母親：親切慈祥關愛孩子（三）品讀文章，嘗試解決以下問題1.在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童）2.金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美）小結：新奇的想象，美妙的表達。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇，表達實在美妙！四、遷移提高拓展延伸，嘗試解決以下問題訓練點：想象力如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？學生自由想象，用“假如我變成了”說話。參考示例：（1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)?。?）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。（3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。板書設計金色花我與媽媽三次嬉戲天真可愛親切慈祥活潑稚氣關愛孩子淘氣孝順主題：母子情深五反饋檢測（一）基礎知識檢測1把下面兩節(jié)詩中空缺的部分，默寫在橫線上。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛與悲哀歸去。2文學常識填空紙船寄母親選自繁星。作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有繁星春水寄小讀者等。3給下列加點字注音。拋下（po）妄棄（wng）倘若（tng）驚訝（y）二、課內閱讀一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑x（嘻）（嘻）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那n（匿）笑，卻一聲兒不響。1根據拼音在括號中寫出漢字，并辨析這兩個詞的作用。明確：“笑嘻嘻”一詞形象地表達出“我”變成金色花后的開心和得意。“匿笑”一詞生動地寫出了“我”的調皮和狡黠。2“媽媽，你會認識我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個疑問句各表達了什么意思？明確：第一個問句是“我”變成了金色花后在心里對媽媽所說的話。作為孩子，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依然可以認識自己。但是，他又沒有十足把握，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問，表現了孩子對媽媽的依戀和愛。第二個問句是媽媽發(fā)現孩子不見時大聲尋找時說的，表現出了媽媽對孩子深切的愛和找尋不到時焦急的心情。3有同學認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？ 明確：不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說明了“我”非常愛自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時不說話并且匿笑，是因為他個性天真調皮，在和媽媽開玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說“我”是個壞孩子，其實“我”是一個天真、活潑、調皮、可愛的孩子。三、課外閱讀閱讀冰心的繁星完成下列問題：嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。2詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。3這首詩作者的寫作目的是什么？明確：青年人充實、提高、發(fā)展自己是為了作出更大的貢獻和犧牲。4對這首詩的賞析，不恰當的一項是（C）A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化。B詩中表現了詩人在探索人生道路時的愿望和理想。C“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身。D這首詩共三段，句式結構基本相同。