除法的驗算課題除法的驗算課型新授第幾課時3課時教學(xué)目標(biāo)（三維）經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)會用乘法驗算除法。教學(xué)難點：學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。教學(xué)方法與手段講授法 探究法多媒體課件使用教材的構(gòu)想本節(jié)課以學(xué)生主動探究為主，充分的把乘法和除法聯(lián)系起來。 太原市教研科研中心研制第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補充教師行為學(xué)生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、情景導(dǎo)入 出示例4情景圖。提問：從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？二、互動新授1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。 提問：如果小明帶了36元錢，他可以買多少根跳繩？ （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書） 提問：你們算出的結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？ 引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。 2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。 提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書） 提問：你們算出的結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？ 追問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程嗎？ 3、比較方法。 提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小結(jié)：在對除法進行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。學(xué)生列式計算。學(xué)生思考后回答。預(yù)設(shè)：（1）再算一遍；（2）用乘法驗算。學(xué)生列式計算。在小組里交流。學(xué)生獨立完成，集體訂正。小組交流。太原市教研科研中心研制第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補充教師行為學(xué)生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果三、鞏固練習(xí)1完成想想做做第1題。2完成想想做做第2題。教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3完成想想做做第3題。提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？4完成想想做做第4題、第5題。出示題目。四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生獨立完成。通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進一步理解除法驗算的方法學(xué)生獨立完成集體訂正，說說除法驗算時的注意事項。（每棵樹苗的單價）學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。學(xué)生看圖讀題獨立解答后，集體訂正太原市教研科研中心研制第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁（試用）當(dāng) 堂 檢 測 設(shè) 計1、說出算式中各部分的名稱。459=5 294=712、填空（ ）8=3 （ ）5=943、用豎式計算并驗算484= 3953=補充設(shè)計作 業(yè) 設(shè) 計1、（ ）里最大能填幾？9（ ）75 4（ ）47 3（ ）652、一盒巧克力共有45塊，平均分給4個小朋友，每個小朋友最多分得多少塊？板書設(shè)計除法的驗算363=12（根） 653=21（根）2（元） 驗算 驗算教 學(xué) 反 思