十幾減9教 學(xué) 目 標知識目標通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。能力目標注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。情感目標在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。教學(xué)難點理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。教學(xué)手段學(xué)生出席板 書 板 畫 設(shè) 計十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1 9+6=15 15-5-4=6 1+5=6 15-9=6 教 學(xué) 反 思 舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教案用紙（副頁）教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）修改完善（一）復(fù)習(xí)鋪墊：（1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= （2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 （二）互動新授：1.教師出示課本第10頁的例1圖。教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15-9=。2.探究“十幾減9”的計算方法。（1）師：“15-9”，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；因為9+6=15，所以15-9=6；9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比較、優(yōu)化計算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？學(xué)生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學(xué)生匯報：減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用“破十法”，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用“想加算減”的方法來計算十幾減9。4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。學(xué)生獨立完成，教師組織個別匯報。5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨立完成，教師講評時強調(diào)“想加算減”的計算方法。（四）課堂小結(jié)。教師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？學(xué)生交流匯報。