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2019-2020年高中歷史 第一單元 從“朕即國家”到“主權在民”單元測試 岳麓版選修2 一、選擇題(每小題4分，共48分) 1．從15世紀開始，歐洲出現(xiàn)一批新君主國。這些新君主國的特征有 (　　) ①建立起至高無上的專制王權?、谕鯔鄶U大　③形成民族國家?、芙⑵鸪滠? A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③ 2．下列歷史現(xiàn)象或事件與沙皇伊凡四世直接相關的有 (　　) ①開始自稱“沙皇”?、趯嵭小疤剌犞啤薄、蹖嵭袣W化改革 ④建立禁衛(wèi)軍 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．從15世紀開始，歐洲新君主國興起所反映的歷史趨勢是 (　　) A．君主專制盛極而衰 B．王權不斷得到加強 C．封建割據(jù)空前盛行 D．貴族權勢日益提高 4．阿奎那認為，統(tǒng)治宇宙萬物的只有一個上帝，蜜蜂也只有一個王，因此國家由一個君主來治理，才是最好的政體，也才最符合上帝的本意。這說明他 (　　) ①主張“君權神圣”?、谟谩白匀环▌t”來論證“君權神圣” ③認為國王與上帝同等重要?、苷J為君主是秉承上帝意愿的統(tǒng)治者 A．①② B．①②③ C．①②④ D．①③④ 5．馬基雅弗利認為，新君主國是指君主的權力不是或不完全是靠世襲得來的，而是靠自己獲得的。這種“新君主國”的概念實質 (　　) A．否定了“君權神授”的理論 B．否定了君主的權威 C．推崇君主不擇手段的治國術 D．論證了君主統(tǒng)治的合理性 6．霍布斯提出其政治學說的直接歷史背景是 (　　) A．新君主國在歐洲廣泛興起 B．維護穩(wěn)定和保障生命安全 C．結束國家分裂割據(jù)的需要 D．英國革命時期的混亂狀況 7．洛克和孟德斯鳩的思想對近代政治體制的產生與發(fā)展影響巨大。他們思想的共同點主要包括 (　　) ①堅持自由、法治的政治原則?、谥鲝埿姓嘤蓢鯃?zhí)掌?、哿⒎嗯c行政權應該分離　④為英國資產階級革命做了輿論上的準備 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．①②④ 8．下列人物提倡分權學說的是(　　) ①洛克　　　　　　　　?、诿系滤锅F ③斯賓諾莎　　　 　　　　　?、鼙R梭 A．①② B．③④ C．①③ D．①④ 9．18世紀，一場聲勢浩大的啟蒙運動在法國發(fā)生，主要是因為法國 (　　) A．深受文藝復興運動影響 B．等級對立和階級對立嚴重 C．在歐洲資本主義發(fā)展水平最高 D．封建統(tǒng)治的基礎相對薄弱 10．“社會公約在公民之間確立了這樣一種平等，以致他們大家都遵守同樣的條件并且全都應該享有同樣的權利”。這句話最有可能出自 (　　) A．盧梭 B．斯賓諾莎 C．洛克 D．詹姆士一世 11．與中國明末清初產生的早期反封建色彩的批判思想相比，西歐近代民主思想的突出特征包括 (　　) ①代表早期資產階級的利益和要求?、趶姆傻慕嵌茸C明社會變革的合理性　③反對君主專制?、軓娬{天賦人權 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 12．“人民的議員就不是、也不可能是人民的代表，他們只不過是人民的辦事員罷了；他們并不能作出任何肯定的決定。凡是不曾為人民所親自批準的法律，都是無效的；那根本就不是法律。”這段話體現(xiàn)了下列哪位思想家的主張 (　　) A．盧梭 B．伏爾泰 C．孟德斯鳩 D．康德 二、非選擇題(13題18分，14題16分，15題18分，共52分) 13．閱讀下列三幅圖片： 圖一　教皇利奧三世為國王查理大帝加冕 　　 圖二　詹姆士一世　 　　　圖三　霍布斯 請回答： (1)圖一反映出教皇與國王呈現(xiàn)怎樣的關系？出現(xiàn)這種關系的最主要的歷史原因是什么？(6分) (2)圖二、三中詹姆士一世和霍布斯在王權與神權關系上有何不同觀點？(6分) (3)霍布斯是從哪一角度論證君主統(tǒng)治的合理性的？針對英國革命時期的狀況，其主張的直接目的是什么？(6分) 14．閱讀下列材料： 材料一　國王是法律的創(chuàng)造者，而非法律創(chuàng)造國王……假如臣民認為國王濫用權力，他們只能祈求上帝開導國王，把他引到正確的道路上去……正像爭論上帝能做什么一樣，作為一個臣民去爭論國王能做什么，或者國王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱?！材肥恳皇馈渡駲唷? 材料二　人們參加議會的理由在于保護他們的財產，他們選擇一個立法機關并賦予其權力的目的，是希望因此可以制定法律、樹立準則，以保衛(wèi)一切社會成員的財產……當立法者們圖謀奪取和破壞人民的財產或貶低他們的地位使其處于專斷權力下的奴役狀態(tài)時，立法者們就使自己與人民處于戰(zhàn)爭狀態(tài)，人民因此就無須再予服從，而只能尋求上帝給予人們抵抗強暴的共同庇護。——約翰洛克《政府論》 請完成： (1)依據(jù)上述材料指出，詹姆士一世和洛克的思想傾向有什么不同？(6分) (2)材料一和材料二都提到了“上帝”，他們各自的目的有什么不同？(4分) (3)上述思想反映了社會轉型時期的什么現(xiàn)象？它們在當時分別產生了什么影響？(6分) 15．閱讀下列材料： 材料一　一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經驗?！瓘氖挛锏男再|來說，要防止濫用權力，就必須以權力約束權力，形成一種能聯(lián)合各種權力的政體，其各種權力既調節(jié)配合，又相互制約。——孟德斯鳩《論法的精神》 材料二　人們應自由簽訂社會契約，組成國家。……社會契約就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權利與自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯，不得轉讓，不受限制，不準分割?！R梭《社會契約論》 請完成： (1)材料一體現(xiàn)了孟德斯鳩怎樣的主張？試結合所學知識指出這一主張的淵源。(6分) (2)材料二反映了盧梭怎樣的思想主張？這一思想主張的直接目的是什么？(6分) (3)綜合上述問題并結合所學知識，概括指出孟德斯鳩和盧梭的主張有哪些共同點？(6分) 答案 1．A　2．B　3．B　4．C　5．A　6．D　7．B 8．A　9．B　10．A　11．D　12．A　 13．(1)教權高于王權或君主的權力是上帝通過教皇授予的。歷史原因：基督教會是整個西歐世界的精神和政治主宰，人們普遍信仰基督教。 (2)詹姆士一世提出“君權神授”說，宣揚國王是上帝的代理人，是塵世間的最高權威；霍布斯反對“君權神授”，認為“君權至上”，無需得到神權認可。 (3)霍布斯從自然科學的角度論證君主統(tǒng)治的合理性。目的：針對英國革命時期的混亂狀況，提出建立強大公共權力以維護穩(wěn)定和保障生命安全的理論。 14．(1)詹姆士一世強調“君權神授”和君權無限；洛克主張?zhí)熨x人權，認為自由權、生命權和財產權是不可剝奪的，堅持人民有權反抗暴政。 (2)詹姆士一世利用“上帝”論證“君權神授”思想；洛克利用“上帝”說明天賦人權學說。 (3)現(xiàn)象：“人治”與“法治”的斗爭(或封建主義與資本主義的交鋒)。影響：詹姆士一世的思想導致了國王和議會之間長期的激烈斗爭，洛克的思想為資產階級革命后的新秩序提供了理論論證。 15．(1)主張：實行分權，防止專制。淵源：西方長期存在的分權思想；洛克的分權主張。 (2)思想主張：通過社會契約，建立人民主權的國家。直接目的：實現(xiàn)平等的社會。 (3)反對封建君主專制，實行資產階級民主政治，保障人民的自由平等權利。(如答其他且符合題意，同樣正確)