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1.四季的歌 教學內(nèi)容： 本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂。 教學目標： 1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。 2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。 教學重難點： 1、學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。 2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 設(shè)計理念 小語課標明確指出：“學生是語文學習的主人?！痹诮虒W中，如何加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力喲？ 教學過程： 第一課時（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。） 一、整體閱讀 1、板書課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個季節(jié)？ 教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。 2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？ 3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）學生邊讀邊看圖。 4、教師小結(jié)：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。 二、分節(jié)細讀 1、學習第一節(jié) （1）全班齊讀第一節(jié)。 （2）指名朗讀第一節(jié)。 （3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。 2、學習第二節(jié) 師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物。 3、學習第三節(jié) 你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。） 4、學習第四節(jié) 自由朗讀第四節(jié)。 說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。） 齊讀第四節(jié) 三、熟讀背誦 師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？ 1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。 2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。 3、指導背誦： 4、分春、夏、秋、冬指名背誦。 5、全文背誦。 四、指導書寫生字。 1、去掉拼音認讀生字卡片。 2、同位互相討論記住這些生字的方法。 3、交流記住生字的方法。 4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。 5、教師范寫、學生練習描紅。 板書設(shè)計 課后反思 2、種水珠 教學目標： 　1 學會本課的生字新詞 　　2 理解課文內(nèi)容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。 　　3 正確流利地朗讀課文.。 教學準備：生字卡片、課件 　　 第一課時 　　一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來的？你們想種什么？有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。 　　二學生質(zhì)疑，教師歸納。 　　三初讀感知。 　　四圖文結(jié)合，認識水珠。 　　五讀文，了解水的作用。 　　1 “我”為什么要種水珠呢？ 　　2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎？ 　　3 水珠為什么不會長出來呢？ 　　4 小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。 　　5 那水珠躲到土里干什么去了呢？ 　　6 你們呢，想到哪里種水珠啊？為什么？ 　　六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。 　　七布置作業(yè)。 　　1 熟讀課文。 　　2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。 　 　第二課時 　　一鞏固復習。 　　1 讀生字詞。 　　2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎？ 　　二拓展，了解水的循環(huán)。 　　1 是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢？ 　　2 其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。 　　三語文實踐。 　　1 引導學生做課后練習題。 　　2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系？ 　　四指導寫字。 　　1 范在田字格中書寫生字，學生觀察。 　　2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？ 　　3、教師總結(jié)強調(diào)。 　　4、學生書寫，師巡視，個別輔導。 　　5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。 3、有趣的作業(yè) 教學目標： 1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。 教學重點： 1、教學生學會生字，認識新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學難點： 教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。 教學流程： 一、激趣導入 師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？ （同學們紛紛展示自己的作品，老師點評） 師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！ （板書課題） 二、初讀課文 師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。 三、檢查初讀 1、學生開火車認讀生字。 要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完 要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 （學生評價） ②給自然段標出序號。 四、學習課文1-6自然段 1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？ 師指名讀第一自然段。 （讓其他學生帶著問題聽讀） 生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。 學生齊讀第一自然段。 2、學生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） （學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界） 師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。 （學生自讀） 師：聽了老師的話，同學們明白了什么？ 生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。 生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。 師：其他同學呢？ 生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。 師：為什么呢？ 生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。 師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。 （指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣） 師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。 （讀全文） [在教學中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神] 結(jié)束 師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。 板書設(shè)計 課后反思 語文樂園（一） 【教學目的】 １、引導學生感受漢字的奇妙 ２、豐富語言的積累 ３、感受語言表達的不同方式 ４、積累成語，同時感受讀書的樂趣 ５、激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達 【教學重點】 １、引導學生感受漢字的奇妙 ２、豐富語言的積累 【教學難點】 激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達 第一課時 一、讀一讀《漢語拼音字母表》 １、齊讀 ２、個別讀 二、認一認，比一比 　　這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣 １、教師將每組字制作成卡片，出示 ２、學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同 ３、不認識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實際大致了解一下字的意思 ４、對于能主動在生活中識字的學生，教師可以及時提出表揚 三、讀一讀，連一連 　　左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。 １、學生自由讀并連線 ２、指名讀連好的句子 ３、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。 四、讀自己喜歡的句子 　　讓學生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句，語言表達十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。 １、學生自由讀句子，邊讀邊想 ２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達） ３、請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。 （這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達者會根據(jù)不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強求學生必須喜歡哪一句。） 第二課時 一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學們交流自己讀書的感受 　　“開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。 １、學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容 ２、試著講一講故事 ３、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法 二、探究與發(fā)現(xiàn) 　　教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系?？矗猴L吹來了！“春回大地”后，“春風拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。 １、引導學生讀詞語，不認識的字，借助拼音讀準字音。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。 ２、學生在讀中積累詞語。 ３、教師引導學生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達?？梢允且粋€詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發(fā)現(xiàn)。 三、我的發(fā)現(xiàn) 　　這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞臺，讓學生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。 １、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生興趣 ２、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵學生有不同的表達。 ３、提供展示的空間。學生認真完成作品之后，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。 板書設(shè)計 課后反思 4.小畫眉 教學重點：1.掌握本課要求學會和會認的字。 2.正確、流利的朗讀課文，分角色表演。 教學難點：1.聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的短處。 教學準備：生字卡、圖片 教學過程： 第一課時 授課時間： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入 1.（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣?。? 二、初讀課文，讀準字音，讀通課文 1.學生自讀課文，讀準字音。 2.學生互讀檢查課文，合作讀準字音，讀通句子。 3.檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機正音。 4.檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍，讀后評議。 三、朗讀感悟，體會感情 （一）學習第一自然段。 1.觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起?。克麄冊谀睦?？ 2.指名讀第一自然段，理解“茂密”。 （二）學習第二自然段。 1.小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導：如果我傷心了，媽媽也會關(guān)切的問我。“關(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實際，同樣能理解詞語。） 3.抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀） （三）學習第三自然段。 1.是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.學生讀相關(guān)句子，相機出示小畫眉說的第2句話。 “我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強壯?！? ①指名學生讀這句話。 ②小畫眉和猴子比，誰的動作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號） 3.小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個詞寫出了小畫眉此時的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？ （聯(lián)系生活實際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。） 4.我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。 自由讀——指名讀——讀后評議——再指名讀——齊讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工） 2.指名分角色讀對話，給畫面配音。老師相機知道，師生共同評價。 四、作業(yè) 把課文讀通順。 第二課時 一、復習導入 1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。 2. 齊讀課文第1—3自然段。 二，學習課文第4—6自然段 1. 出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？ 2. 指名讀課文第4自然段“長處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長處”就是“優(yōu)點、特長”的意思。猴子的長處是動作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。） 1. 抓住關(guān)鍵詞“和藹“，指導學生朗讀媽媽的話。 2. 聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？ 3. 抓住關(guān)鍵詞“不解”，指導學生讀好問句。 4. 小畫眉到底有什么長處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱動聽的歌 5. 分角色朗讀課文第4—6自然段。 三、學習第七自然段 1.知道自己的長處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？ 2.（出示圖片：文中第二幅圖）指名學生回答。 3.有感情地朗讀課文第七自然段，你想對小畫眉說些什么呢？ 四、角色體驗，加深感悟 1.在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 2.每個小組推薦讀得好的同學上臺朗讀。 3.夸夸自己。把自己的長處說給同學們聽，還可以向大家展示特長。 五、分析字形，指導書寫 1.出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。 2.小組討論：怎么記住這些字？ 3.匯報交流識記方法，引導學生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。 4.教師示范“以”，學生觀察。 5.學生練習書寫，教師巡視指導。 六、作業(yè) 把自己的長處展示給爸爸、媽媽看。 板書設(shè)計： 5、找 夢 教學目標 1、學會課后田字格中的8個生字“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”，會認雙橫線中的7個字“構(gòu)、覺、哪、枕、被、窩、窗”，認識兩個偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。 2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生向往美好世界的意識。 教學重難點 1、學會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個生字。 2、有感情地朗讀、背誦課文，感受夢境的美好、奇妙。 教學課時 第一課時 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1、師：同學們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認識他嗎？（出示圖片，伴著音樂。一個可愛的小天使坐在船上）學生齊答（夢娃娃）。 2、夢娃娃真神奇，來無影去無蹤，我們大家一起來找夢吧?。ò鍟n題）相機認識“找”字。 3、學生齊讀課題。 二、初讀課文，自主識字 1、學生自由讀課文，用筆圈出文中要求學會的字和要求會認的字，多讀幾遍。 2、小組合作識字，小組長檢查字音是否都讀準了。讀準了就在同學的生字表旁簽上名字，畫上小星星當做獎勵。 3、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。 4、師：夢娃娃還沒出現(xiàn)，不過他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰能把課文讀正確。 學生再讀課文。 三、精讀課文，讀中想象 （一）學習第1節(jié)。 1、師：你們聽，夢娃娃說昨天晚上他到樂樂家作客了，我們一塊兒去看看吧！夜很深了，樂樂準備睡覺了。他眼睛剛一閉上，夢娃娃就來了，樂樂做了一連串甜甜的美夢，你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。 2、老師相機范讀第一句“我一睡覺，夢就來了?！边@是多美的夢呀！我們也想做這樣一個甜甜的夢，誰能讀讀這一句？ 3、指名讀，同學評議，采用多種形式練讀。 4、大家的夢可真美呀！可是“我一醒來，夢就去了?！倍嗫上а剑≌l來讀讀第二句？ 5、指名讀，老師指導讀，男女生賽讀。 6、齊讀第1小節(jié)。 （二）學習第2小節(jié)。 1、夢從哪里來？又到哪里去？（板書）樂樂坐在床上怎么也想不明白，誰來讀讀他的想法？（出示第2節(jié)詩）指名讀，老師范讀指導，學生練讀，全班齊讀。 （三）學習第3節(jié)。 1、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié)。 2、原來樂樂還沒找到夢娃娃呢，我們幫樂樂一塊找找吧！誰先找？指名讀，師生評議，師生問答形式對讀，全班同學配上動作齊讀第3節(jié)。 （四）學習第4節(jié)。 1、看來每個人都有自己最美的夢想，大家輕輕閉上眼睛，夢娃娃就會來到你們的身邊。老師范讀第4節(jié)。 2、原來呀夢娃娃就在我們身邊呢，我們再來美美地讀讀這上節(jié)吧！學生自由讀，再指名讀，師生共同評議，全班齊讀。 （五）整體讀文。 夢是甜美的，我們生活的這個世界更是美好的，讓我們一起去找尋屬于自己的夢想吧！自讀全文，指名讀，分組讀，齊讀全文。 四、識記生字，指導書寫 1、出示生字卡片“到、知”，認識新筆畫“刂”和“矢”。 2、說說這兩個字怎樣寫才好看。 3、老師指導書寫。 4、生練寫，老師巡視。 板書設(shè)計 課后反思 6、《明天再練吧》 教學目標 1、學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美”9個字，會以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。 2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。 3、通過課文的學習，懂得做任何事要有堅持不懈的精神，否則將一事無成。 教學重難點 1、學會課后田字格中的9個生字，能正確書寫。 2、通過與文本對話，明白童話中蘊涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。 教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣 1、同學位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？ （課件出示一只搖搖擺擺的鴨子……） 2、誰來學學鴨子走路的樣子？ 3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事 板書課題、讀題。 二、初讀課文、整體感知 學生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上“橫線”。 （學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學習的主動權(quán)） 三、認識生字，理解生詞、掃清障礙 1、出示本課生字、指名讀。會讀哪個就讀哪個。 2、學生自學生字 四、朗讀感情、品味積累 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引導全文 1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：“我已經(jīng)下了決心要練習長跑，瞧著吧，將來我準能當了長跑運動員。明天再練吧！” ①聽了小鴨子說的話，你了解了什么？ ②誰來讀讀小鴨子說的話，應(yīng)讀出什么語氣？（驕傲） ③“準”還能用什么詞來表達？ 2、過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？ 1、指名讀第5自然段 2、小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？你從哪一句知道的？ 課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。 3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？ 過渡：小鴨子下決心當一名長跑運動員，可偏偏沒有當成，是什么原因呢？ （三）讀中品悟，積累語言 1、自讀自悟2——4自然段 給予學生充足的時間，讓學生充分地讀書。 2、學生交流，教師相機指導，體會小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。 3、課件演示：起風了……下雨了……紅彤彤太陽掛天空。引導學生有感情地朗讀練習，從中進一步體會小鴨子之所以沒有當上長跑運動員，是因為他面對困難缺乏毅力和恒心。 4、2——4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？ 畫出來，讀給大家聽一聽 5、交流欣賞 如果學生找到的是詞、可引導他用這個詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。 課件演示：自言自語 陰沉沉（詞） 風停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍藍的天， 白云朵朵像船帆，美極了。 （在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語言，為今后熟練運用語言奠定了基礎(chǔ)） 五、回歸整體、體驗升華 1、分角色朗讀全文 2、結(jié)語：同學位，小鴨子是一個有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅持不懈的精神。小鴨子因為懶惰、貪玩，所以沒有實現(xiàn)他的愿望。 3、你們想對小鴨子說些什么呢？ 學生自由發(fā)言 （此時融入情景，拓展思維，使學生在品悟的基礎(chǔ)上更進一步理解課文的內(nèi)涵） 六、聯(lián)系生活，拓展延伸 同學們，在平常的學習生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當時你是怎么做的？ 今后遇到這樣的問題，你又會怎么去做呢？ 板書設(shè)計 課后反思 7、少年孫中山 教學目標： 　　　1、通過課文的學習，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他刻苦讀書、勤學好問的精神。 2、能正確、流利地朗讀課文。 　　　3、指導學會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字，認識四個偏旁。 教學重點　　 理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。 教學難點　　 結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出自己不懂的問題。 課文說明：這篇課文講的是孫中山小時侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問時的情景。 教學過程： 第一課時 　　一、融入情境，以疑促學。 　　　1．小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。）　　　 2．今天我們來學習孫中山先生小時侯的故事，叫“少年孫中山”（板書課題） 　　　二．嘗試學習，識字讀文 1． 自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？ 2． 教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么？ 3．小組合作學習。(各組選一段嘗試自學) 學習任務(wù)： a.用喜歡的符號標出生字、讀準字音。 b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。 c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。 d.合作方式： 組長組織大家圍繞上述任務(wù)學習、交流。 明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。 如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。 e.教師巡視，了解學情。 三．學生匯報交流，教師點撥指導。 1．各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。 a.在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。 b.教師點撥： 引導學生讀準生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。 鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識“心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。 幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。 指導學生學會評價。 2．小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導。 四．朗讀全文，鞏固生字。 1．同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。 2．鞏固生字。 出示生字，學生開火車讀。新| 課 | 標|第 |一| 創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。（復習生字和詞語） 五．指導書寫，重點：“要、很”。 1．學生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。 2．對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導學生對照范字評議。 3．教師范寫，提示要點：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的特點是形態(tài)稍長、上窄下寬； “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。 4．學生練習。 六．布置作業(yè) 1．跟好朋友一起，分角色朗讀課文。 2．想一想:孫中山提問的時候害怕嗎？那他為什么還要問？ 第二課時 一、 復習導入 1． 聽寫生字 2． 這篇課文講的是什么故事？ 二、深入學習，質(zhì)疑解疑。 　　　　細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 　　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同？ 　　　?。ㄟ@一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。） 　　　2．指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。 　　　　 “流利”、在課文里是要說明什么的？孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？ 　　　　（通過兩次問題的討論，讓學生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。） 　　　3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀： 　　　　“一愣、解答”。 　　　　接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？ 　　　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？為什么會有這樣的變化？ 　　　　出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復述圖意。 　　　4．質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。） 　　　5．學習第四自然段。 孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學好問的可貴精神。） 　　三、深入畫面，指導朗讀。 　　　1．自由組合，三人為一組練習角色朗讀。 　　　2．請兩組同學匯報。 　　 　　注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“……，但是為了學知識，不懂就要問?！睉?yīng)讀出肯定的語氣。） 　　四、深入探究，學習精神。 　　　1、學習了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？ 　　　?。á賹O中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點很值得我們學習；②在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認為“為了學知識，不懂就要問”，這種“勤學好問”的精神太值得我們學習了。） 　　　2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？ 8、梅 蘭 芳 學 藝 學習目標： 1．學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過課文的學習培養(yǎng)學生勤奮好學，刻苦鉆研的精神。 學習重難點： 學習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。 學習活動設(shè)計： 一、音樂導入，激發(fā)興趣 1．老師播放京劇激趣 2．老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳） 3．你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候?qū)W藝的故事吧？（板書：學藝） 二、活動引路、讀文識字 1．開展讀書“闖關(guān)”活動 2．開展讀書“展示會”活動 三、觀看錄像，幫助理解 1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇 （多媒體課件播放京劇表演錄像） 2．同學們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮） 3．師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？ 4．學生自由表達：① 我覺得他的眼神多么靈活?。? ② 我覺得他的眼睛好像會說話。 ③ 我覺得他的眼神多么有神啊！ 5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學京劇時是這樣的嗎？（板書：開始） 6．生：不是的，不是的。 7．師：你們是怎么知道的？ 8．請學生模仿師傅的語氣學學師傅是怎么說的。 9．師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。 10．出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒?！? 11．師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學苦練。（板書：下定決心，勤學苦練）。 四、參與游戲，體驗感悟 1．現(xiàn)在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。 2．（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現(xiàn)流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。 3．游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略） 4．師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學習，日子一長結(jié)果如何呢？ 5．齊讀課文最后一自然段（板書：實現(xiàn)理想，成為大師） 五、回歸整體 讀文感悟 六、分析字形 指導書寫 1．師：通過學習這篇課文你們知道了梅蘭芳學藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字： 七、設(shè)置情境，擴展想象 1．讀了這個故事，你想到了什么？ 2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學藝。 3．派代表分角色表演 4．課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。 板書設(shè)計 課后反思 9、《三只小板凳》 教學目標 1．認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“亠、亻、巾”3個部首。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過小組合作學習，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。 教學重點 抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。 教學難點 體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 教學過程 第一課時 一、 談話激趣，看圖揭示課題 1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？ 2．請幾個同學展示資料，教師相機作補充。 3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學生的合理想像） 相機板書課題。 4．請同學把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？ 過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學了這課后，你就會知道了。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2．字詞教學 （1） 小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。 （2） 集體讀（無注音），讀認識的字，還不會認的暫時放一放。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4．師生共同糾正讀錯的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。 第二課時 一、 討論學習，朗讀課文，感悟交流 學習第一自然段 師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語） 過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？ 學習第二自然段 1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2．交流。相機出示句子，指導朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3．用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。 4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵學生當好導演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎。 二、指導書寫生字 1．游戲：摘果子（復習已學過的字詞）。 2．認識新部首： 亠：點橫部 亻：單立人 巾：巾字部 3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。 4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？ 5．師重點指導、范寫：作 6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。 二、 質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對愛因斯坦說什么？ 2．學完課文，你認為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強調(diào)“三只” ）齊讀全文。 板書設(shè)計 語文樂園（二） 教學目標： 1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義 2、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力；通過寫一寫，激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力和良好的寫字習慣；通過我的作品，培養(yǎng)學生的想象能力。 3、通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心；通過合作式學習指導，培養(yǎng)學生的合作精神；激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。 教學重難點： 1、通過互動合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識 2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。 教學過程： 一、 導入激趣 師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜） 二、 我的作品 1、 師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？） 2、 請大家仔細觀察，認真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導學生領(lǐng)會太陽是圓圓的，跟“圓”有關(guān)） 3、 那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創(chuàng)意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。） 4、 師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！ （出示：紅： 、 、 ） 老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應(yīng)快，誰說得多，黃老師來當裁判。現(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學先說。 5、 老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？ （出示：香： 、 、 ） 7、師：同學們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學生寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。 8、作品展示，評議 9、小結(jié)：同學們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！ 三、讀一讀 6、 激趣 （課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧?。? 2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。 梅蘭芳的眼睛變得有神了。 梅蘭芳的眼睛會說話了。 （1） 請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學聽一聽，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （2） 學習小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導 （3） 班內(nèi)交流：（引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的） （4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議 3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會說：同學們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學習中一定會表現(xiàn)得更出色！同學們再見！ 三、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。 1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖） 2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？ 3、從剛才的同學的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細）引導學生讀一讀。 4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來。 5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。 6、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開火車》。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。 7、教師小結(jié)： 沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結(jié)力量大呀！ 四、想一想，說一說 1、師：讀得這么認真，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相應(yīng)的圖形），請仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。 2、學生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學生在書上填寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。 3、作品展示，評議 4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。 5、學生自由說，教師點評，特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答。 五、教師小結(jié) 同學們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！ 板書設(shè)計 課后反思 古詩誦讀 憫農(nóng) 教學目標：1.會認“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個字。 2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。 3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。 教學重點：1.會認5個字。 2.朗誦、背誦古詩。 教學難點：1.通過朗讀感悟使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。 教學準備：生字卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 1. 看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩） 2. 這首詩就是我們今天要學習的《憫農(nóng)》。板書課題，認識生字“農(nóng)“，強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。 二、認讀生字，初讀古詩 1. 自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。 2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。 3. 多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。 4. 再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。 三、誦讀感悟 1. 下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學生看書上的圖片）同學們，你們看到了什么？ 2. 指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。 教師范讀——學生練讀——指名讀——全班齊讀 3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？ （讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了） 4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。 5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。 6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。 7.有感情地朗讀古詩。 四、誦讀展示 《語文樂園（三） 教學目標 1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。 2、通過朗讀短語，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。 3、讓學生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。 4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。 5、引導學生自主識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。 6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。 教學重難點 1、通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，讓學生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。 2、培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。 教學過程 一、情景導入： （課件播放）“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。 師：這是誰呀？你們還認識它嗎？ 師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！ 二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。 1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。）學生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。 2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。 3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？ 4、指名說。（對學生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。） 5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽？指名讀。 6、全班評議，引導學生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導朗讀的語氣。 7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。 8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。） 師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？ 9、（課件出示第二段話）學生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。 10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。 11、指名說。（引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言，自由表達。） 12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？ 13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。 14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢？指名說。 （課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂曲。） 三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。 1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？ 對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。 （課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。） 2、請學生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 3、指名讀字詞，糾正字音。 4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現(xiàn)。 （引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。） 5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。 6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。 相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。 7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 8、請同學們再找?guī)讉€有木字旁的字，獎給“聰明星”。 9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。 10、師：你們學得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了?。ㄕn件播放笛子樂曲，學生欣賞。） 四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。 1、（隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。）誰認識這些字寶寶？指名讀。 2、師點擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?！痹冱c擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。 3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。 4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。（引導學生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時，有的筆畫會發(fā)生變化。） 5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。 五