加法計算中的規(guī)律教學建議教學目標：1、經(jīng)歷計算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律和簡單應(yīng)用的過程。2、知道兩個數(shù)交換位置得到的兩個算式得數(shù)相等，能運用這個規(guī)律解決以圖代數(shù)的問題。3、對有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲。教學建議：算一算1、出示兩組題，師生共同根據(jù)每組圖寫出兩個加法算式，并算出得數(shù)。2、提出藍靈鼠的問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。得出：每組中相加的兩個數(shù)相同，只是位置不同，兩個算式的得數(shù)相同。3、教師總結(jié)。5611，交換5和6的位置，寫成6511。這樣相等的兩個式子，我們可以寫成5665。這個式子可以用語言表述為5加6等于6加5。（不要給出“加法交換律”的名稱）4、讓學生自己試著完成（2）題。交流時說一說是怎樣想的。找規(guī)律填數(shù)出示教材上的四組題，讓學生觀察填好數(shù)的三組圖，說一說每組中三個數(shù)的關(guān)系，再完成第四組的填空。 練一練 第1題，先找規(guī)律，再回答。第2題，讓學生明白題意，再自己填寫算式第3題，加法交換律的直接應(yīng)用。學生完成后，讓學生說一說是怎樣想的。第4題，圖形代表數(shù)的形式。第5題，由水果代表數(shù)，是加法交換律的直觀模型。在學生交流時，鼓勵學生用語言表述每道題的關(guān)系。如，蘋果加梨等于梨加蘋果。