《2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《夏午》教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《夏午》教案 鄂教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

3 夏午 【教學(xué)目標(biāo)】　　 　　　1．學(xué)習(xí)課后生字，理解文章內(nèi)容，體會(huì)文中的文字美，意境美，情感美。體會(huì)作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動(dòng)多彩的午后風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。　　 　　　2．回答課后問題，理清文章條理，體會(huì)重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情?！　? 　　　3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并有意識(shí)地摘抄和賞析優(yōu)美文字，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！　? 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】　　 　　　能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛?！　? 　　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫作思路，感受文字美，意境美，情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛之情　 【教學(xué)過(guò)程】　　 一．導(dǎo)入新課：　　 　　　1．同學(xué)們，快樂而漫長(zhǎng)的暑假已經(jīng)結(jié)束了。許多同學(xué)在夏日的中午到大自然中去感受自然世界的精彩，誰(shuí)來(lái)談?wù)勅ビ^察過(guò)什么呢？你們有什么收獲嗎？（全班交流）　　賞荷花、觀螞蟻、旅游見聞、游泳、動(dòng)物乘涼…… 　　　2、師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢？　　 　　　3、板書課題，齊讀課題?！　? 　　二．初讀全文：　　 　　　1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍?！　? 　　　2．反饋難讀的生字詞?！　? 　　　3．同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文，默默地讀一讀，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的感受。起標(biāo)題?！　? 　　　　（同桌交流后全班交流）　　 　　　4．你印象最深的畫面是什么？請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀?！　? 　　三．理清文章條理。　　 　　　1．同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是作者呢？他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度？請(qǐng)快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子?！　? 　　　2．生反饋：“從小，我就逃避午睡。”　　 　　　3．作者逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)找出來(lái)。想一想，這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的？　　 　　　4．根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：　　 　　　　第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。　　 　　　　第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然?！　? 　　　　第三部分（18）逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛?！? 　師點(diǎn)評(píng)：抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，就能理清文章的思路。 　　　　過(guò)渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來(lái)心情舒暢。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂生活吧！　　 　　四．指名讀文章1—3段：　　 　　　1．兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句?！　? 　　　2．學(xué)生反饋：　　 　　　　重點(diǎn)句子的賞析：　　 　　　　“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來(lái)，輕輕地邁過(guò)那一尺高的門檻，經(jīng)過(guò)開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午?！薄　? 　　　　A勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。體現(xiàn)我的頑皮和可愛?！　? 　　　　B注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)?！　? 　　　　?。ㄇ那呐溃p輕邁，經(jīng)過(guò)，打開，享受）感到獲得的滿足?！　? 　　　　C指導(dǎo)朗讀?！≌f(shuō)明后花圓里很精彩，讓我感動(dòng)快樂。　 　五、精讀第五自然段　　　 1、兒時(shí)的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無(wú)窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂？我們接著學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)野花為什么這樣吸引作者。 2、“野花圖“片斷精讀：　　 　　　　“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直數(shù)不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞?！薄　? ?、?、師：——出示該段文字。 生：從“五顏六色、數(shù)不清、多少種顏色” 我體會(huì)到野花的顏色多、美麗吸引了作者；從“孩子似的嬌羞”體會(huì)到它的姿態(tài)美也吸引了作者。（說(shuō)到的詞變成紅色） 師：“嬌羞”什么意思，在這兒怎么理解？ 生：美好可愛，害羞?；ㄏ蠛⒆右粯涌蓯郏π叩臉幼?。 (學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快樂的心情。)　　 ②、師：我聽出來(lái)了，是院中野花的顏色五彩繽紛和美麗的姿態(tài)吸引了作者，老師很想請(qǐng)楊曉同學(xué)讀讀這段文字，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象文字描繪的情景，你仿佛看到了……聞到了……還聽到了…… 生：我仿佛看到各種顏色的野花在隨風(fēng)搖動(dòng)，聞到了一陣一陣芳香，聽到了花兒在說(shuō)悄悄話…… （你們是一群會(huì)讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中?！　? 師：誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？ ③、師：多美的花園呀！來(lái)，一起看看美麗多姿的野花院——出示“野花與文字圖” 師：能讀出這種美的感覺嗎？ 生：指名讀 師：引導(dǎo)評(píng)價(jià)讀出美感。 師：讓我們一起來(lái)感受野花的美麗多姿。 生：齊讀 ④、師：小結(jié)過(guò)度：花園中的五顏六色的野花在微風(fēng)中輕搖著，真是美麗多姿呀！讓作者多么喜愛呀，難怪作者要逃避午睡呀！ 六、課時(shí)小結(jié)：　　 　　　　這節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好！兒時(shí)的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無(wú)窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，還享受到怎樣的快樂？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！　? 板書： 3 夏午 野花圖 享受花園 菜園圖 花房圖 逃避午睡 牽掛自然 戲蟻圖 窗外圖 熱愛世界