拉德茨基進行曲尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的題目是拉德茨基進行曲一、 說教材首先，我想談?wù)剬@節(jié)教材的理解和認識，拉德茨基進行曲是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元行進中的歌中的內(nèi)容。拉德茨基進行曲是由老約翰施特勞斯所創(chuàng)作，獻給拉德茨基將軍的。全曲既有進行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧。從音樂形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域，是貫徹新課程標準的具體表現(xiàn)。通過欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，基于這節(jié)教材在新課標地位和作用，因此在本堂課當中有2個學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。 1、 聆聽管弦樂曲拉德茨基進行曲2、 學(xué)會從旋律、節(jié)奏、音樂情緒等音樂要素方面進行作品的賞析，了解樂曲的風(fēng)格特點與表現(xiàn)力。在這2個教材內(nèi)容的基本要求之下，考慮到初一年級的學(xué)生對音樂風(fēng)格特點的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導(dǎo)下，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強，因此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標，主要有以下三個方面：二、 教學(xué)目標1、 知識與技能：能認真聽賞管弦樂拉德茨基進行曲，能夠聽辨樂曲的主題，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品、旋律有進一步的認識和理解。2、 過程與方法：能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法，欣賞音樂。3、 情感目標與價值觀：感受拉德茨基進行曲的風(fēng)格特點，想象樂曲描繪的場景，從而增強學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。三、 教學(xué)重、難點通過以上三維目標的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點；認真聆聽管弦樂曲拉德茨基進行曲，讓學(xué)生用參與體驗的形式，感受作品的風(fēng)格特點；在了解作品的風(fēng)格特點后，能分辨樂曲的主題形象，在此基礎(chǔ)上通過形象、生動地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，體驗作品的情感，突破教學(xué)難點。四、 說教法初一年級的學(xué)生認識領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗感受和表現(xiàn)能力也在不斷增強，對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級的學(xué)生性格活潑外向，對事物充滿新奇感，因此在教學(xué)過程中我試圖運用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗法來輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，營造一個有氣氛的音樂課堂。接下來我和大家說說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)，選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，通過欣賞法、多形式體驗法還有對比法等形式來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，使學(xué)生享受到音樂的熏陶。五、 教學(xué)過程下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計與安排。音樂教育應(yīng)以審美為核心，是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣和個性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。所以在這個環(huán)節(jié)，我將圍繞以下四大部分進行闡述 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師哼唱一段旋律，問學(xué)生對旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題）（這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉，經(jīng)常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到，上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發(fā)了學(xué)生想進一步了解這個作品的興趣）2、隨樂律動，感受音樂音樂播放拉德茨基進行曲的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎么樣的？這樣的設(shè)計其目的是能夠在一開始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠投入到音樂中，感受音樂的情緒，繼而引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生對音樂情緒有了體驗以后，出示課題拉德茨基進行曲，并簡單介紹樂曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解，拉德茨基進行曲是由老約翰施特勞斯所創(chuàng)作，獻給拉德茨基將軍的，這一環(huán)節(jié)作品背景的了解，為接下去聽賞樂曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。）3、聽賞樂曲，激情倒趣賞析拉德茨基進行曲是本節(jié)課的教學(xué)重點，結(jié)合作品的特點以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個步驟進行教學(xué)。聽賞A主題： 完整聽拉德茨基進行曲A主題，跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學(xué)生對作品有了一些了解以后，進行細聽，通過圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對音樂的聆聽，幫助學(xué)生加深對A主題的印象。）每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么拉德斯基進行曲也有讓人們一下就記住的旋律，在學(xué)生對A主題加深印象之后，讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對音樂的實踐進行感受。） 聽賞B主題：跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂的同時，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對比，并且發(fā)現(xiàn)B段的b主題材料就來自于a主題。）完整聆聽：總體聆聽一遍拉德茨基進行曲，學(xué)生自己跟著音樂結(jié)合圖形譜，思考一下樂曲的結(jié)構(gòu)以及樂曲的風(fēng)格。課件出示，以連線的方式標出A段與B段音樂的意境。B段音樂 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜A段音樂 騎在馬上檢閱部隊，嚴肅而輕松這個環(huán)節(jié)通過前面課堂的引導(dǎo)與交流，讓學(xué)生通過剛才的哼唱、圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽，自主體驗，去了解樂曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式A+B+A），感受樂曲的風(fēng)格（輕松，詼諧的音樂風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整體感受樂曲之后，讓他們根據(jù)自己的體驗，分辨A、B段的音樂意境。 4、知識拓展，參與實踐 知識拓展：結(jié)合拉德茨基進行曲，讓學(xué)生說說進行曲的特點。并且教師總結(jié)，課件出示： 進行曲：原為軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。 進行曲特點：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。 進行曲類型：“軍隊進行曲”、“婚禮進行曲”、“葬禮進行曲”、“慶典進行曲”、“凱旋進行曲”等。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在感受和體驗拉德茨基進行曲之后對進行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導(dǎo)，有了一個認知。拓展實踐：進行曲在生活中有廣泛的作用，不同類型的進行曲有不同的特點，適合不同的場合。 這一環(huán)節(jié)中請同學(xué)們聆聽三首進行曲片段，將它所適宜的演出場合填入（ ）中。 第一首（ ） 第二首（ ） 第三首（ ） A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式E、學(xué)校運動會開幕式 F國家慶典活動這一環(huán)節(jié)的設(shè)計其目的是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認知體驗，對進行曲的特點以及功能進一步的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，體驗音樂的功能美感。最后，在合唱版拉德茨基進行曲中結(jié)束本課。這就是我對本課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。依托音樂本身的魅力，通過師生之間，學(xué)生之間平等互動與交流，適當?shù)剡\用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。